Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Введение 2
Глава
1. Сущность процесса адаптации ребенка к школе 5
1.1. Понятие адаптации. Школьная адаптация. Физиологическая и психологическая адаптация к школе. Факторы риска 5
1.2 Факторы школьной адаптации 14
1.3 Виды школьной адаптцаии 17
Глава
2. Проблемы адаптации детей к школе 19
2.1. Дети «группы риска» и особенности их поведения и адаптации 19
2.2. Кризис 7 лет как фоновый элемент проблем адаптации 26
2.3. Рекомендации для родителей для профилактики дезадаптации 27
2.
4. Развивающая программа адаптации детей к школе 29
Заключение 32
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Это, лишь часть тех важных изменений в психическом и личностном развитии сегодняшнего дошкольника и младшего школьника, которые неизбежно накладывают отпечаток на адаптационные процессы с приходом его в школу.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются особенности адаптации первоклассника к школьному обучению. Во второй главе рассматривается роль подготовки к школе как фактора облегчающего процесс адаптации. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы приведена теоретическая база исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что данные, полученные в ходе изучения уровня адаптации у первоклассников, а также разработанная система мероприятий, могут использоваться в работе по повышению уровня социальной адаптации первоклассников, обучающихся в МАОУ ООШ 7 КГО.
Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, включающий теоретический анализ психолого-педагогической литературы, моделирования структуры и содержания психологической поддержки младших школьников, анкетирования, наблюдение, беседы, тестирование,
В период адаптации к школе, занимающий, по разным данным, от одного месяца до года, прежний опыт взаимоотношений ребенка и окружающих, привычные стереотипы его поведения преобразуются в соответствии с новыми условиями.Исходя из проблемы, была сформулирована тема исследования: «Использование игр-драматизации на уроках литературного чтения как средство адаптации к школе у первоклассников». Предложить методику применения игр-драматизации для адаптации детей младшего школьного возраста на уроках литературы.
Вместе с тем, как показывает реальная практика, а также данные специальных исследований, педагог способен лишь констатировать факт нарушения процесса адаптации, однако в большинстве случаев он не может правильно определить ее истинные причины, если ограничивается в своих оценках рамками традиционной педагогической компетенции. И хотя в этой связи и у учителя, и у дезадаптированного ребенка немало серьезных проблем, порождаемых, прежде всего неадекватностью педагогических воздействий и формирующимися на их основе взаимным чувством неприязни и открытой конфронтации (или дискриминации), вряд ли корректно упрекать педагога в подобной диагностической несостоятельности. Природа школьной адаптации может быть представлена самыми различными факторами, в связи с чем углубленное изучение ее причин и механизмов осуществляется как с позиций педагогики, так и с позиций педагогической, медицинской и социальной психологии, дефектологии, психиатрии и психофизиологии.
Методы исследования: анализ научной и учебной литературы, изучение периодических изданий, анализ, сравнение, классификация и обобщение научных источников по философии, психологии, педагогики, социологии
Список источников информации
1. Адаптация организма школьников к учебным и физическим нагрузкам [Текст]
/ под ред. А. Г. Хрипковой, М. В. Антроповой.- М.: Педагогика, 1982. – 237 с.
2. Артюхова, И. В первом классе – без проблем [Текст]/ И. Артюхова. – М.: Чистые пруды, 2008. – 32 с.- (Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолого». Вып. 22)
3. Безруких, М. М. Ступеньки к школе [Текст]: кн. для педагогов и родителей / М. М. Безруких. – 6-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2007. – 127 с.
4. Битянова, М., Азарова, Т., Афанасьева, Е., Васильева, Н. Работа психолога в начальной школе [Текст].
- 2-е изд. — М.: Генезис. 2001 — с. 352.
5. Варначева, Л.В., Гусева, Т.А., Джузенова, Р.Б. Школьные проблемы глазами психолога [Текст]
/ Варначева, Л.В., Гусева, Т.А., Джузенова, Р.Б. — М.: Генезис, 1998. — 165 с.
6. Венгер, А. Л. Психологическое обследование младших школьников [Текст]
/ А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман. – М.: Изд-во ВЛАДОС –ПРЕСС, 2005. – 159 с.
7. Венгер, А.В. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков [Текст]
/ А.В. Венгер. М.; Рига: педагогический центр «Эксперимент», 2000. – 123 с.
8. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Учебник для студентов пед. ин-тов / [В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. В. Ительсон и др.]; под ред. А. В. Петровского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1979. – 288 с.
9. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе [Текст]
- 3-е изд. перер. и дополн. / Н. И. Гуткина. — М.: Академический проект, 2000 — 184с.
10. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений [Текст]
/ Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009. – 576 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)
11. Костяк, Т. В. Психологическая адаптация первоклассников [Текст].
Учебное пособие для вузов / Т. В. Костяк. — М.: Академия, 2008. – 175 с.
12. Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст]
/ Е. Е. Кравцова. — М.: Педагогика. — 1991. — 180 с.
13. Налчаджян, А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии [Текст]
/ А. А.Налчаджян. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Эксмо, 2010. — 368 с. — (Психологическое образование).
14. Овчарова, Р. В. Технологии работы школьного психолога с педагогческим коллективом [Текст]
/ Р. В. Овчарова — Курган: изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. — 187 с.
15. Панфилова, М. До начала учебы / М. Панфилова // Школьный психолог, 1999. -№ 12. – С.6
16. Парфенова, О. В. Особенности индивидуальности ребенка и адаптация к школе [Текст]: Дис. … канд. психол. наук: / Парфенова Ольга Валерьевна. — М.: РГБ, 2002. – 208 с. (Из фондов Российской Государственной Библиотеки)
17. Безруких, М. М. Школьные и семейные факторы риска, их влияние на физическое и психическое здоровье детей [Текст]
/ М. М. Безруких // Вестник практической психологии образования. – 2011. — № 1 (26).
– С. 16 – 21.
18. Практическая психология образования [Текст]
/ под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера», 1997. – 528 с.
19. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика [Текст]
/ А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. — 479, [1]
с. — (Психология – лучшее)
20. Степанов, С. С. Дефектология. Словарь – справочник [Текст]
/ С. С. Степанов. — М. Издательство ТЦ Сфера, 2005. – 208 с.
21. Фельдштейн, Д. И. Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого – педагогических проблем развития образования [Текст]
/ Д. И. Фельдштейн // Вестник практической психологии образования. – 2011. — № 1 (26).
– С. 45 – 55.
22. Фельдштейн, Д. И. Психолого – педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития [Текст]
/ Д. И. Фельдштейн // Вестник практической психологии образования. – 2010. — № 2 (23).
– С. 4 – 14.
список литературы
