Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 5
1.1. Сущность и содержание понятия адаптация в трудах отечественных и зарубежных исследователей 5
1.2. Адаптация к школьному обучению 10
1.3. Эмоционально-личностные особенности детей младшего школьного возраста: самооценка, личностная и школьная тревожность 12
Глава
2. Исследование адаптации первоклассников 16
2.1.Характеристика выборки 16
2.2.Основы выбора и процедура проведения методик 16
2.3.Результаты обследования экспериментальной группы 24
2.4. Результаты индивидуального обследования 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА 31
ПРИЛОЖЕНИЕ
7. ТЕКСТ ОПРОСНИКА РОДИТЕЛЕЙ 32
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. проблема эмоциональной поддержки личностного становления ребенка в в последнее время приобретает все большую актуальность. Современный малыш как оказалось сильно чувственно зависимым от родителей, иных ценных ему взрослых (преподавателей, педагогов) и ровесников, и еще семейного (более-менее комфортного либо обычного) и классного микроклимата.
На чувственное развитие первоклассника в условиях прогрессивного русского сообщества оказывает воздействие много разнородных причин: значения и установки в семье, усваиваемая стратегия поведения, система общественных взаимоотношений, пропагандируемая преподавателем в школе, степень принятия или же непринятия одноклассниками и т.п.
Ситуация перехода детей в школу из дошкольного учреждения нередко приводит к психологической дезадаптации первоклассника: новые требования; применяемая, фактически безапелляционная система оценок («поощрений») за удачи; покуда еще неопределенная, и поэтому пугающая «личность» учителя; отношение одноклассников — это все нередко вызывает нарушения психологической сферы подростка и создает проблемы его личного становления. В случае если малыш располагается в ситуации чувственной и социальной депривации и в семье, то такое может привести к определенным психосоматическим нарушениям.
Объект исследования — процесс социально-психологической адаптации первоклассников.
Предмет — психологические отличительные черты социально-психологической адаптации первоклассников к школе.
Цель исследования – изучение адаптации первоклассников
Гипотеза исследования – на адаптацию первоклассников в школе влияют индивидуальных психологические черты ребенка.
Задачи исследования:
1. изучить всевозможные социально-психологические концепции по проблеме социально-психологической адаптации ребенка к обучению в школе;
2. обнаружить и обозначать причины, оказывающие большое влияние на процесс социально-психологической адаптации первоклассников;
психологическое содержание отличительных черт возраста младших школьников;
3. исследование рекомендаций для специалистов по психологии, преподавателей и родителей;
4. создание диагностического пакета для исследования адаптации первоклассников.
Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, включающий теоретический анализ психолого-педагогической литературы, моделирования структуры и содержания психологической поддержки младших школьников, анкетирования, наблюдение, беседы, тестирование,
Теоретической основой исследования выступили концепции личности отечественных психологов: Леонтьева А.Н., Лурии А.Р., Божович Л.М., Мухиной В.С., Петровского А.А., Прихожан А.М. и др.
список используемых методик.
1. школьная мотивация по Лускановой;
2."Сказочная история" автор Марина Битянова;
3.тест Тулуз-Пьерона;
4.анкета для первоклассников (модифицированный вариант методики Н.Г.Манелис )
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. — СПб., 2005.
2. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. — М., 2006.
3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. — М., 2004.
4. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. — СПб., 2004.
5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М., 2005.
6. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция. — М., 2003.
7. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. — СПб., 2004.
8. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб., 2002.
9. Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. — СПб., 2003.
10. Битянова М.Р. Нарисуй, ответь, напиши. Четыре методики получения обратной связи // Школьный психолог. 2002. — № 15. — С. 8-9.
11. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Генезис, 2001. — 352 с.
12. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 1997.
13. Битянова М.Р. Куда уходит детство? Школьный психолог, № 12, 1999.
14.
