Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 3
1.1 Проблемы изучения логического мышления в методологической, педагогической, психологической литературе 3
1.2 О методике формирования логического мышления 9
1.3 Вариативный материал, учитывающийся с позиции постановления учебного материала 13
ГЛАВА
2. МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ И ОПРОБАЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 15
2.1 Диагностика исходного уровня контрольного и экспериментного классов 15
2.2 Формирующий эксперимент-разработка методической системы 23
2.3 Экспериментальное обучение 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 33
Выдержка из текста
Главная идея образования — развивать ребенка во всех направлениях. На уроках естествознания главной целью является детское развитие при помощи изучения природы и ее закономерностей. Изучать явления природы немыслимо без включения опыта и наблюдения. Они составляют важный этап познания явлений и свойств предметов в процессе изучения наук о природе.
При помощи наблюдения и опыта учащиеся познаются свойства веществ и предметов, делаются необходимые выводы, сравниваются, анализируются, обобщаются факты. Важно то, что сравнение, анализ, обобщение, синтез — это основные мыслительные операции. Все они являются разными сторонами деятельности мышления. Итак, использование данных методических приемов формирует правильные и полные представления об объектах природы и умственное развитие младших школьников.
Много ученых и педагогов подчеркивало необходимость и значимость применения наблюдений и экспериментов на занятиях окружающего мира для ормирования общественного сознания учащихся и их логического мышления. Но, несмотря на то, что данная проблема достаточно глубоко и полно изучена в педагогической науке и представлена в специальной литературе, несмотря на достаточно глубокую изученность этой проблемы в литературе, на данный момент нет конкретных рекомендаций по организации систематических и целенаправленных занятий с использованием практических методов. Поэтому многие учителя отказываются от применения этих методов либо используют их лишь на некоторых уроках. Это и определяет актуальность исследования.
Объект исследования: логическое мышление младших школьников.
Предмет исследования: специика формирования логического мышления младших школьников в процессе обучения окружающего мира.
Цель исследования заключается в методической разработке развития логического мышления и ее реализации в практике обучения окружающего мира.
Гипотеза: методика развития при изучении окружающего мира будет эффективна если
- будут уточнены теоретико-методологические основы конструирования методической системы;
- будет разработан комплекс методических материалов и условий.
способствующих развитию логического мышления при изучении курса.
В связи с выдвинутой гипотезой были определены и выдвинуты следующие задачи:
1. Выявить теоретические основы логического мышления.
2. Разработать и обосновать методическую основу развития логического мышления.
3. Раскрыть методические условия развития логического мышления при изучении окружающего мира.
4. Экспериментально проверить эффективность разработанной методической системы развития логического мышления.
Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы будут использованы теоретические и эмпирические методы, метод математической статистики.
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, библиографический список.
Список использованной литературы
1. Аквилева Г.Н., Клепинина 3.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе: Учеб. пособие для студ. учрежд. средн. проф. образования пед. профиля. М., 2001. — 240 с.
2. Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. М., 2009. — 240с.
3. Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествознания М., 2004. — 496 с.
4. Мухина В.С. Возрастная психология. М., 2002. — 453 с.
5. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов М., 1990. — 192 с.
6. Петросова Г.А. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. Учебное пособие М., 2000. — 360 с.
7. Рубинштейн С.Л. Психология умственно отсталого ребенка М., 1978. — 257с.
8. Савенков А.И. Учебное исследование в начальной школе // Начальная школа, 2000. № 12. С.101 — 107.
9. Смирнова С.А. Педагогические теории, системы, технологии. М., 1999. — 509 с.
10. Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н / Д: Феникс, 2000. — 448 с.
11. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. — 3-е изд., перераб. и доп.М., 1997. — 512 с.
12. Юдина Е.И. Умственное развитие шестилетних школьников // Начальная школа. — 2002, № 12. — С.25-30.
