Содержание
Введение 3
Глава 1. Межполушарная асимметрия мозга5
1.1Понятие межполушарной асимметрии5
1.2Функции полушарий7
1.3Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие10
Глава 2. Феномен левшества и его изучение в нейропсихологии14
2.1 Понятия «левшество» и «леворукость»14
Изучение левшества в нейропсихологии16
Заключение22
Список литературы23
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Уже почти два десятилетия функциональная асимметрия полушарий человеческого мозга прочно удерживает внимание исследователей. Ведь речь идет о сокровенных особенностях работы мозга — о том, что природа, создав мозг человека как единый управляющий орган, в то же время наделила его полушария неодинаковыми способностями и обязанностями.
Функциональная асимметрия полушарий существенно расширяет возможности мозга, делает его более совершенным. Явление асимметрии далеко не однозначное: какими-то свойствами обладает только одно полушарие, другими — оба, но в разной степени, и все это находится в сложнейшей взаимозависимости и взаимодействии. Полушария по-разному воспринимают явления окружающей среды, различна их роль в творческой работе мозга, неодинаково их отношение ко времени.
В настоящее время проблема межполушарной асимметрии мозга изучается прежде всего как проблема функциональной специфичности полушарий, то есть как проблема специфичности того вклада, который делает каждое полушарие в любую психическую функцию. Эти представления строятся на нейропсихологической теории мозговой организации высших психических функций, сформулированной Лурия А. Р. (1969,1973 и др.).
Таким образом, межполушарная асимметрия имеет не глобальный, а парциальный характер: правое и левое полушарие принимают различное по характеру и неравное по значимости участие в осуществлении психических функций. Также важно отметить, что в различных системах характер функциональной асимметрии может быть неодинаков.
Список использованной литературы
1.Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста. – М.: Академия, 2009. – 272 с.
2.Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева; Под ред. В.А.Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 272 с.
3.Жаворонкова Л. А. Правши – левши. Межполушарная асимметрия биопотенциалов мозга человека. – М.: Экоинвест, 2009. – 240 с.
4.Карвасарский Б. Д. Клиническая психология. – М.: Академия, 2008. – 103 с.
5.Корсакова Н. К. Клиническая нейропсихология. – М.: МГУ, 2005. – 49 с.
6.Микадзе Ю. В. Нейропсихология детского возраста. – СПб.: Питер, 2008. – 288 с.
7.Пятница Т. В. Мой ребенок – левша. Диагностика и обучение леворуких детей. – Рн/Д.: Феникс, 2011. – 320 с.
8.Светлов Р. С. Правши и левши. Какой рукой открыть дверь истины? – М.: ИГ «Весь», 2006. – 96 с.
9.Семенович А. В. Эти невероятные левши. – М.: Генезис, 2009. – 256 с.
10.Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2007. – 164 с.
11.Хомская Е. Д. Нейропсихология. — СПб.: Питер, 2005. — 496 с.