Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………… 3
1. Теоретические аспекты исследования подросткового возраста ………………6
1.1. Теории и кризисы психического развития в подростковом возрасте …..6
1.2. Феномен подростковой лжи и особенности её проявления в работах отечественных и зарубежных психологов …………………………………….17
1.3. Понятие подросткового эгоизма и особенности его проявления у подростков ……………………………………………………………..….…… 31
Выводы по первой главе ……………………………………………………….46
2. Экспериментальное исследование наличия связи между феноменом лжи и уровнем эгоизма у подростков ………………………………………………….… 47
2.1. Программа исследования феномена лжи у подростков…………………47
2.2. Программа исследования уровня эгоизма у подростков ………………..52
2.3. Сравнение результатов исследований ………………………………..….57
Выводы по второй главе ……………………………………………………….63
Заключение ………………………………………………………………………… 64
Список использованной литературы ……………………………………………..67
Приложение 1 ……………………………………………………………………… 70
Приложение 2 ……………………………………………………………………….73
Выдержка из текста
Сегодня в российской психологии отмечается нарастание интереса к проблеме лжи, в первую очередь, в контексте формирования нравственных ценностей, жизненных ориентиров и идеалов у молодежи.
Данная исследовательская работа в области психологии, нацелена на диагностику и изучение феномена подростковой лжи, которая рассматривается как прямое следствие эгоизма.
Наличие связи между феноменом лжи и эгоизмом является наиболее актуальной проблемой подросткового возраста, так как от её решения зависит дальнейшее формирование индивида как личности, формирование его правильных нравственных ценностей и мировоззрения, что очень актуально в России на сегодняшний момент.
Так есть ли между ними связь? И ,если есть, то какая?
Причин, по которым у некоторых детей склонность ко лжи проявляется в большей степени очень много. Одни зависят от пола и возраста, другие коренятся в его окружении ( общение со сверстниками, родителями) и , наконец, самые важные кроются в личности ребенка, именно о них и пойдет речь в данной исследовательской работе.
Объектами данного исследования являются эгоизм и ложь в подростковом возрасте.
Предметом исследования является взаимосвязь наличия эгоизма и феномена лжи в подростковом возрасте.
Целью данной исследовательской работы является обоснование наличия связи между уровнем эгоизма и феноменом подростковой лжи, обоснование основных мотивов лжи и эгоизма, их взаимосвязи.
Гипотезой исследования является наличие взаимосвязи между уровнем эгоизма и феноменом подростковой лжи, положительная корреляция между ними, т.е. чем выше уровень эгоизма у подростка, тем чаще он лжет.
Для достижения цели курсовой работы необходимо решить задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования
2. Рассказать о подростковом возрасте в целом
3. Раскрыть понятия эгоизм и феномен подростковой лжи, рассказать об особенностях их проявления у подростков
4. Проанализировать феномен лжи и выявить степень наличия подросткового эгоизма у конкретных детей
5. Интерпретировать результаты исследования
При написании данной исследовательской работы были использованы следующие методы:
1. Методы теоретического анализа психологической литературы
2. Психодиагностические методы:
3. Опросник «Честность»
4. Проективная методика- Тест эгоцентрических ассоциаций
5. Методы статистики обобщения вывода.
В данной курсовой работе использованная следующая методологическая база исследования:
1. В теоретическом анализе были использованы труды следующих психологов: Л.С. Выготский, М.Кле, Э.Эриксон, Э.Шпрангер, Ш. Бюлер, Э. Штерн, Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, П. Экман, В.В. Знаков, Грачев Г., Мельник И.
2. Исследование проводилось на базе среднего образовательного учреждения МОУ СОШ № 16, г. Жигулевска. В проекте принимали участие учащиеся
7 «Б» и
7 «А» класса.
За последний век, феномен подростковой лжи был исследован многими учеными, в цвете различных концепций.
Однако с позиции рассмотрения его, как следствия подросткового эгоизма, он исследован не был. В таком случае, в данном исследовании имеет место научная новизна, с позиции дополнения научных данных.
На мой взгляд, практическая значимость данного исследования очень велика, так как полученные данные могут быть использованы в сфере психологического консультирования подростков, в сфере психокоррекционной работы с ними.
Сегодня в российской психологии отмечается нарастание интереса к проблеме лжи, в первую очередь, в контексте формирования нравственных ценностей, жизненных ориентиров и идеалов у молодежи.
Данная исследовательская работа в области психологии, нацелена на диагностику и изучение феномена подростковой лжи, которая рассматривается как прямое следствие эгоизма.
Наличие связи между феноменом лжи и эгоизмом является наиболее актуальной проблемой подросткового возраста, так как от её решения зависит дальнейшее формирование индивида как личности, формирование его правильных нравственных ценностей и мировоззрения, что очень актуально в России на сегодняшний момент.
Так есть ли между ними связь? И ,если есть, то какая?
Причин, по которым у некоторых детей склонность ко лжи проявляется в большей степени очень много. Одни зависят от пола и возраста, другие коренятся в его окружении ( общение со сверстниками, родителями) и , наконец, самые важные кроются в личности ребенка, именно о них и пойдет речь в данной исследовательской работе.
Объектами данного исследования являются эгоизм и ложь в подростковом возрасте.
Предметом исследования является взаимосвязь наличия эгоизма и феномена лжи в подростковом возрасте.
Целью данной исследовательской работы является обоснование наличия связи между уровнем эгоизма и феноменом подростковой лжи, обоснование основных мотивов лжи и эгоизма, их взаимосвязи.
Гипотезой исследования является наличие взаимосвязи между уровнем эгоизма и феноменом подростковой лжи, положительная корреляция между ними, т.е. чем выше уровень эгоизма у подростка, тем чаще он лжет.
Для достижения цели курсовой работы необходимо решить задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования
2. Рассказать о подростковом возрасте в целом
3. Раскрыть понятия эгоизм и феномен подростковой лжи, рассказать об особенностях их проявления у подростков
4. Проанализировать феномен лжи и выявить степень наличия подросткового эгоизма у конкретных детей
5. Интерпретировать результаты исследования
При написании данной исследовательской работы были использованы следующие методы:
1. Методы теоретического анализа психологической литературы
2. Психодиагностические методы:
3. Опросник «Честность»
4. Проективная методика- Тест эгоцентрических ассоциаций
5. Методы статистики обобщения вывода.
В данной курсовой работе использованная следующая методологическая база исследования:
1. В теоретическом анализе были использованы труды следующих психологов: Л.С. Выготский, М.Кле, Э.Эриксон, Э.Шпрангер, Ш. Бюлер, Э. Штерн, Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, П. Экман, В.В. Знаков, Грачев Г., Мельник И.
2. Исследование проводилось на базе среднего образовательного учреждения МОУ СОШ № 16, г. Жигулевска. В проекте принимали участие учащиеся
7 «Б» и
7 «А» класса.
За последний век, феномен подростковой лжи был исследован многими учеными, в цвете различных концепций.
Однако с позиции рассмотрения его, как следствия подросткового эгоизма, он исследован не был. В таком случае, в данном исследовании имеет место научная новизна, с позиции дополнения научных данных.
На мой взгляд, практическая значимость данного исследования очень велика, так как полученные данные могут быть использованы в сфере психологического консультирования подростков, в сфере психокоррекционной работы с ними.
Список использованной литературы
1. Казанская В.Г. Трудности Подростка / В.Г. Казанская. – М., 2001.
2. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика / С.Ю. Головин. – М., 2009.
3. Кулагина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. – М., 1997.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. – М., 2000.
5. Шпрангер Э. Психология юношеского возраста / Э. Шпрангер. – М., 1998.
6. Логинова Н.А. Шарлота Бюлер – представитель гуманистической психологии // Вопросы психологии. 1980, № 1.
7. Фролов Ю.И. Психология подростка: хрестоматия / Ю.И. Фролов. – М., 1997.
8. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. – М.: Педагогика – Пресс,1994.
9. Выготский Л.С. Педология подростка / Л.С. Выготский // Собр. Соч.: В 6 т. – М., 1984.
10. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М., 1968.
11. Волкова Б.С. Возрастная психология / Б.С. Волкова. – М., 2005.
12. Строганова Е.В. Психология развития / Е.В. Строганова. – Санкт-Петербург, 2001.
13. Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М., 2002.
14. Каптерев П.Ф. О детской лжи «Русская школа» / Каптерев П.Ф. – СПб., 1890.
15. Знаков В. В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры / Вопросы психологии. 1998. № 3. С. 104– 114.
16. Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь. 2-е изд. / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2010. – 334 с.: ил.
17. Байярд Р. Ваш беспокойный подросток [Текст]
/ Р. Байярд, Д. Байярд / пер. с анг. – М. : Просвещение,1991. – 125с.
18. Страхов И. В. Психология педагогического общения [Текст]
/ И. В. Страхов. – Саратов : Издательство Саратовского университета,1980. – 89 с.
19. Ковалева А. И. Социализация личности: норма и отклонение [Текст]
/А. И. Ковалева. – М.,1996. – 224 с.
20. Голубинцев В.О. Философия науки / В.О. Голубинцев. – М., 2002.
21. Ильин Г. Л. Некоторые вопросы психологии общения [Текст]
/ Г. Л. Ильин // Вопросы психологии. – 1986. – № 5. – С. 113-124.
22. Уолтерс С. Правда про ложь / С. Уолтерс. – М., 2009.
23. Дубровский Д.И. Обман. Философско- психологический анализ / Д.И. Дубровский. – М., 2010.
24. Фрай О. Детекция лжи и обмана / О. Фрай. – СПб., 2010.
25. Кэррол Е.И. Психология эмоций / Е.И. Кэррол. – М., 2011.
26. Лесли И. Прирожденные лжецы. Мы не можем прожить без обмана / И. Лесли. – М., 2010.
27. Экман П. Психология лжи / П. Экман. – М., 2010.
28. Николаева Е. Как и почему лгут дети? / Е. Николаева. – М., 2010.
29. Щербатых Ю. Искусство обмана / Ю. Щербатых. – М., 2009.
30. Реан А.А. Психология подростка / А.А. Реан. – М., 2006, 238 с.
31. Фрай О. Ложь. Три способа выявления лжи / О. Фрай. – М., 2008.
32. Строганова Е.В. Психология развития / Е.В. Строганова. – СПб., 2001.
33. Уолтерс С. Правда и ложь / С. Уолтерс. – М., 2011.
34. Андреев Л. Н. Ложь / Л.Н. Андреев. – М., 2010.
35. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов / Г.А. Цукерман. – М., 1994.
36. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., 1994.
37. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1997.
38. Букай Х. Море эгоиста / Х. Букай. – М., 2010.
39. Фельдштейн Д.И. Психология взросления / Д.И. Фельдштейн. – М., 1999.
40. Столин В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М., 1983.
41. Кле М. Психология подростка / М. Кле. – М., 1991.
42. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – М.: Айрис – пресс, 2004, 607 с.
43. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986, 421 с.
