Введение 3
Глава I. Сущность понятия учебной мотивации 7
1.1 Теоретические подходы к понятию мотивация 7
1.2 Особенности понятия учебной мотивации 8
1.3 Типы мотивации к учебной деятельности 14
Глава II. Возрастные и индивидуальные особенности учебной мотивации 18
2.1 Мотивация учащихся начальной и средней школы 18
2.2 Мотивация учащихся в старшем школьном возрасте 19
2.3 Методические рекомендации для педагогов по формированию учебной мотивации школьников 21
Заключение 26
Список литературы 28
Содержание
Выдержка из текста
• культурно-историческая теория психического развития Л.С. Выготского, в частности, положения о социальной среде как источнике психического развития, о ведущей роли обучения в психическом развитии ребенка и зоне ближайшего развития, и их развитие в работах отечественных психологов (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, Г.А. Цукерман);
Гипотеза исследования: Мотивация учебной деятельности представляет собой сложное системное образование, включающее следующий набор составляющих: мотивационно-смысловой, целевой, интенционально-регуляторный, поведенческий и когнитивно- мотивационный блоки, взаимосвязанные между собой и выполняющие функции побуждения, направления и регуляции выполняемой деятельности.
Другие исследователи утверждают, что влияние спорта на личностное развитие подростка носит негативный характер, формируя зависимость от сильных эмоциональных переживаний, повышает уровень агрессивности и тревожности и т.д.
Целью работы: изучить проблемы учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в процессе обучения. Охарактеризовать возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
В игровой деятельности дошкольник не только замещает предметы, но и берет на себя ту или иную роль и начинает действовать в соответствии с этой ролью. В игре ребенок впервые открывает отношения, существующие между людьми в процессе их трудовой деятельности, их права и обязанности.
С возрастом связаны характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления. В то же время не могут дать эффекта попытки забегать вперед, осуществляя физическое, умственное и нравственное развитие ребенка без учета его возрастных возможностей.
Список источников информации
1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М., 1976. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. — М.: МГУ, 1990. Дэкерс Л. Мотивация: теория и практика: расширенный курс. — М., 2007. Еникеев М.И. Юридическая психология. — М., 2004.
2. Кудрявцев В.Н. Борьба мотивов в преступном поведении. — М.: Норма, 2007. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб., 2000. ЛеонтьевД.А. Психология смысла. — М., 2003.
3. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М., 1999. Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2000. Немов С.Р. Психология. — М.: Владос, 2003.
4. Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б. А. Сосновского. — М.: Юрайт-Издат, 2005.
5. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие. — СПб., 2001. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002. Филиппов В.Д. Криминологические основы уголовного права. — Томск, 1981. Хекхаузен К. Мотивация и деятельность: Т. 1. — М.: Педагогика, 1986.
6. Бубнова С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная ли¬нейная система // Психологический журнал. 1999. № 5.
7. Волов В. Т. Психологический мониторинг в дистанционном образова¬нии. Самара, 2000.
8. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
9. Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996.
10. Чирков В. И. Самодетерминизация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии. 1998. № 3.
11. Якунин В. А. Педагогическая психология. СПб., 1998.
12. Дубовицкая Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации /Т.Д. Дубовицкая //Вопросы психологии. — 2005. — № 1. — С. 73-78.
13. Занюк С.С. Психология мотивации: Теория и практика моти-вирования. Мотивационный тренинг /С.Т. Занюк. — Киев: Эльга-Н, Ника-Центр, 2001. — 352 с.
14. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя /А.К. Маркова, Т. А. Матис, А.Б. Орлов. — М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
15. Барковская М.Г., Осин А.К. Исследование мотивации педа-гогической деятельности //Успехи современного естествознания.- 2013.- № 10.- С. 129-132.
16. Осин А.К. Педагогическая система формирования мотивации и самоорганизации учебной деятельности учащихся сельской шко¬лы: диссертация … кандидата педагогических наук: 13.00.01.- Шуя, 2000.- 171 с.
список литературы