Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
1. Литературный обзор
1.1 Понятие и сущность общения
1.2 Проблема общения ребенка и взрослого
1.3 Общение со сверстниками
2. Экспериментальная часть
2.1 Объект, предмет, цели исследования. Выдвигаемая гипотеза
2.2 Описание методик исследования
2.2.1 Наблюдение
2.2.2 Опросник детско-родительских отношений Варги-Столина
2.3 Описание результатов исследования
2.3.2 Результаты по методике «Моя семья»
2.3.3 Результаты опросника ДРО Варги-Столина
Основные выводы
Заключение
Библиографический список
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Содержание
Выдержка из текста
Среди исследователей есть педагоги, психологи и социологи как зарубежные, так и русские, но все они задаются вопросом о роли и функции общения в жизни ребенка-дошкольника в настоящий момент и в дальнейшем, а также, рассматривают степень влияния процесса общения в развитии психологических особенностей личности.
К концу дошкольного возраста появляется высшая форма общения со взрослым — внеситуативно-личностная. Она аналогична ситуативно-личностной, но в отличие от последней — внеситуативна, что определяет коренное различие в возможности, природе контактов со старшими и их влиянии на психическое развитие детей.[13, с.377]
теоретически изучить особенности общения дошкольников со взрос-лыми, показать роль данного процесса в развитии социальных навыков дошкольников, а так же в общем психическом развитии в данном возрасте.
Дефицит общения взрослого с ребенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних случаях к возникновению задержки психического развития, в других – к педагогической запущенности. Из — за дефицита общения со взрослыми дети начинают резко отставать в развитии. Если бы с рождения ребенок был лишен возможности общаться со взрослыми и сверстниками, то он ни стал бы культурно и нравственно развитым человеком, был бы до конца жизни обречен оставаться полуживым, лишь внешне, анатомо — физиологически напоминающим человека
Теоретические основы исследования влияния общения со взрослым на развитие разговорной речи ребенка 2.1 Влияние общения со взрослым на развитие речи ребенка 2.2 Проблема общения ребенка и взрослого в трудах учёных
Вне человеческого общения невозможно развитие личности ребенка, подтверждением того являются дети маугли. Дефицит общения взрослого с ре-бенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних слу-чаях к возникновению задержки психического развития, в других к педагогиче-ской запущенности, а в более тяжелых случаях даже к гибели детей в младен-ческом и раннем возрасте.
В трудах А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева, Б. Ф. Ломова, М. И. Лисиной А. А. Бодалева, М. М. Бахтина, А. Б. Добровича, И. С. Кона были заложены основы теории психологии общения, в том числе в семье [28, 4, 33, 29, 57, 8, 20, 26].
В трудах известных русских педагогов и общественных деятелей К. Д. Ушинского, Н. И. Пирогова, П. Ф. Каптерева, Д. И.Писарева, Н. В. Шелгунова, А. П. Нечаева, а также В. А. Сухомлинского, Я. Корчака подчеркивается решающая роль семьи в формировании личности ребенка, в воспитании его нравственно-духовных, эмоциональных, интеллектуальных качеств [46, 34, 27, 40].
Неоценимую помощь младшим школьникам в налаживании коммуникативных умений, усвоении навыков продуктивного сотрудничества оказывают различные средства: обогащение словарного запаса, усвоение грамматических норм и правил, предложений разной синтаксической структуры, совместная деятельность со сверстниками, продуктивные виды деятельности, тренинги и многое другое.
Со стороны практиков — психологов, психотерапевтов, психоаналитиков — существует огромный интерес к пониманию истоков общения и речи, так как именно им приходится иметь дело со сложными, порой таинственными, трудно объяснимыми последствиями нарушений развития, произошедших в самом начале жизненного пути пациентов .Впервые определяющее значение раннего детского опыта для дальнейшего психического развития ребенка было постулировано в психоаналитической теории. Опыт, пережитый ребенком в этот период, стал рассматриваться как фундамент дальнейшего психического развития, и ему было приписано решающее значение в возникновении возможных невротических и психических нарушений у взрослых пациентов.
Библиографический список
1.Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания// Избранные психологические труды. Т.2. М., 1980.
2.Большой психологический словарь, под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко, СПб: Прайм-Еврознак, 2004 г.
3.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших дошкольников. – М., 2001.
4.Выготский Л.С. Младенческий возраст // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982-1984.
5.Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т.
4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. М., 1984.
6.Горянина В.А. Психология общения: Учебное пособие для вузов, М.: Академия, 2004
7.Детская практическая психология / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. – М., 2004.
8.Драгунова Т. В. Общение с товарищами как особая сфера жизни подростков // Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М., 1967.
9.Коломинский Я. Л. Психология общения. М., 1974.
10.Коломинский Я. Л., Жизневский Б. П. Социально-психологические особенности совместной игровой и трудовой деятельности дошкольников // Вопр. психол. 1986. № 5.
11.Леонтьев А. А. Деятельность и общение // Вопр. философ, 1979. № 1.
12.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1981.
13.Лисина М. И. Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослыми у детей от рождения до семи лет: Автореф. докт. дис. М., 1974.
14.Лисина М. И. Генезис форм общения у детей // Принцип развития в психологии. М., 1978.
15.Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
16.Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев, 1983.
17.Ломов Б. Ф. Категория общения и деятельности в психологии // Вопр. философ. 1979. № 8.
18.Ломов Б. Ф. Проблема общения в психологии // Проблема общения в психологии. М., 1981.
19.Немов Р.С. Психология. Т.
3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М., 1995.
20.Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым / Под ред. М.И. Лисиной. М., 1985.
21.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1998.
22.Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М., 1988.
23.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996.
24.Станкин М.И. Психология общения: Курс лекций, Воронеж: Модек, 2003 г.
25.Харин С. С. Становление общения детей первых трех лет жизни со взрослым: Автореф. канд. дис. Минск, 1987.
список литературы
