Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
СОДЕРЖАНИЕ
стр
ВВЕДЕНИЕ
1. Марксистско-ленинская эстетика в посткоммунистическую эпоху.
1.1. Краткая биография М. Лифшица
1.2. Внутренняя сопричастность Михаила Лифшица сталинизму и сталинскому режиму
2. Метафизическое алиби советского марксизма
2.1. Модернизм (Лифшиц Михаил)
2.2. Ильенков и Лифшиц — самые выдающиеся марксисты ХХ века.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Интеллект отождествлялся с мышлением и не рассматривался как единая когнитивная система, тем более – в качестве общей способности. Интеграция отечественной психологии с мировой, происходящая в последние годы, коснулась и психологии интеллекта. Тесты интеллекта стали широко переводиться, издаваться, использоваться в школьной, клинической практике и при профессиональном отборе.
Объектом исследования выступают общественные отношения, возникающие в связи с участием в гражданском процессе лиц, выступающих в защиту прав, свобод и законных интересов других лиц, научные разработки и правоприменительная практика.
По существу, назрела необходимость целостного рассмотрения концепции модернизации Китая, в том числе и через призму идей, определяющих систему ценностей трансформирующегося китайского общества.Предмет исследования — проблема модернизации Китая в работах китайских реформаторов и революционеров в период 1895-1911 гг.Цель работы — выявление основных направлений освещения проблемы модернизации Китая в работах китайских реформаторов и революционеров в период 1895-1911 гг.
Очевидно также, что проявления массовой культуры в разных странах и обществах имеют свои особенности. Все это свидетельствует о важности анализа феномена поп-арта и форм его проявления. Все это в совокупности и определяет актуальность изучения темы «Поп-арт и новые формы творческой деятельности».
Научная проблема. На основании вышеизложенного автор считает дезадаптацию в младшем школьном возрасте не только психологической, но и педагогической проблемой. Дезадаптация является серьезным повреждением аффективного развития младшего школьника, искажающим развитие высших психических функций. Снижение психического тонуса, постоянный аффективный дискомфорт в контакте с миром затрудняет помимо эмоционального также и интеллектуальное, и социально-личностное становление ребенка и может привести к различным отклонениям в формировании личности, несовместимым с социально приемлемыми эталонами.
Проблема исследования. Проблема девиантности также актуальна и в наши дни, так как и в современном обществе встречаются люди с отклоняющимся поведением.
Если не постигать ограниченности истории, то «нельзя не прийти к самым безнадежным, пессимистическим итогам, так как с этой точки зрения, все попытки решения всех исторических задач в разные периоды необходимо признать сплошной неудачей. Если брать исторический процесс в общем, то коренной неудачей, которая данный процесс поражает, необходимо признать, что в нем не удается Царство Божие.
В работе проанализированы основные положения концепции харизматического лидерства М.Вебера, выявлены проблемы рационализации политического лидерства в контексте современных процессов.
При написании работы использовалась учебная литература, статистические данные и материалы электронных ресурсов. Помимо мнения экспертов и авторитетных специалистов по проблемам озера Байкал в работе отражено собственное видение проблемы, сделаны самостоятельные выводы и предложения.
Гипотеза: управление инновационным процессом в образовательном учереждении будет способствовать развитию творческих способностей педагогов и учащихся при соблюдении следующих условий: оно представляет собой непрерывный процесс, имеющий циклический характер и осуществляющийся в рамках системы; базирующейся на закономерностях и принципах организации субъекта управления; механизм системы управления включает в себя: создание творческой атмосферы; культивирования интереса к инновациям и новшествам; интеграцию перспективных нововведений в продуктивных проектов в реально действующие образовательные системы.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
- 1.Азаркин Н.М. Всеобщая история юриспруденции. М., 2003.
2.Графский В.Г. История политических и правовых учений: учеб. – М., 2008.
3.История политических и правовых учений: учебник для вузов. // Под ред. В.С. Нерсесянца. – М., 2009.
4.Козлихин И.Ю., Поляков А.В., Тимошина Е.В. История политических и правовых учений: учеб. – СПб., 2007.
5.Исаев И.А., Золотухина Н.М. История политических и правовых учений России XI-XX вв. М., 2003.
6.Малахов В.П. История политических и правовых учений: Учебное пособие для вузов. — М., 2003.
7.Марченко М.Н., Мачин И.Ф. История политических и правовых учений. М.: Изд-во Проспект, 2010.
8.История политических и правовых учений. Хрестоматия / Сост. В.П. Малахов. – М., 2000.
9.Малахов В.П., Сигалов К.Е., В.П. Коряков История политических и правовых учений. Краткий конспект лекций. – М., 2002.
10.История государственно-правовых учений. Учебник. Под ред. В.В. Лазарева. – М., 2006.
11.История государственно-правовых учений: Хрестоматия / Авт. сост. С.В. Ли-пень. М.: 2006.
12.История политических учений. / Под ред. О.В. Мартышина. Вып. I-III. – М., 1996-2000.
Дополнительная:
- 1.Бачинин В.А. Энциклопедия философии и социологии права. СПб., 2006.
2.Берман Г.Дж. Западная традиция права. – М., 2007.
3.Величко А.М. Государственные идеалы России и Запада. Параллели правовых культур. СПб., 1999.
4.Жоль К.К. Философия и социология права: Учеб. Пособие для вузов.– М., 2005.
5.Корнев А.В., Борисов А.В. Правовая мысль в дореволюционной России. Учебное пособие. М., 2005.
6.Правовая мысль: Антология / Автор сост. В.П. Малахов. – М., 2003.
7.Политико-правовые ценности: история и современность. Под ред. В.С. Нерсесянца. М., 2000.
8.Моисеев С.В. Философия права. – Новосибирск, 2003.
9.Фролова Н.А. История российской политической и правовой мысли. В 2 ча-стях. Под ред. Г.В. Мальцева. — М., 2007.
10.Хайруллин В.И. Категория справедливости в истории политико-правовой мысли. М., 2009.
11.Царьков И.И. Развитие правопонимания в европейской традиции права. СПб., 2006.
список литературы
