Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы построение развивающей предметно – пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении. 7
1.1Основы построение развивающей предметно – пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении 7
1.2 Возрастные особенности построение предметно – пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении 12
Выводы 16
Глава
2. Технология построения развивающей предметно — пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении. 17
2.1 Методы и приемы построения развивающей предметно – пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении 17
2.2. Требования к организации развивающей предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном учреждении. 23
Выводы 29
Заключение 30
Список использованных источников 31
Глоссарий 34
Содержание
Выдержка из текста
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются теоретические основы изучения особенностей детей дошкольного возраста. Во второй главе анализируется организация развивающей предметно-пространственной среды на примере уроков лепки. В заключении приведены краткие итоги исследования, в списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Гипотеза исследования: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая окажет благоприятное влияние на развитие дошкольников.
Гипотеза исследования: Проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
Исходя из этого, эколого-развивающая среда это среда, которая может быть использована в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой, для экологического воспитания дошкольников и пропаганды экологических знаний среди взрослых.
- работы по аксиологии и философии образования (И. А. Зимняя, В. П. Зинченко, Н. Д. Никандров, В. А. Сластенин и др.), теории и методологии разработки образовательных стандартов (В. И. Байденко, В. П. Беспалько, А. М. Кондаков, А. А. Кузнецов, В. С. Леднев, А. И. Маркушевич, М. В. Рыжаков, В. М. Соколов, А. И. Субетто и др.);
- работы по аксиологии и философии образования (И.
А. Зимняя, В. П. Зинченко, Н. Д. Никандров, В. А. Сластенин и др.), теории и методологии разработки образовательных стандартов (В. И. Байденко, В. П. Беспалько, А. М. Кондаков, А. А. Кузнецов, В. С. Леднев, А. И. Маркушевич, М. В. Рыжаков, В. М. Соколов, А. И. Субетто и др.);
Объект исследования: организация предметно-пространственной среды художественно-эстетического развития детей в дошкольном учреждении
Проблема социализации детей в образовательных учреждениях и, в частности, в дошкольных учреждениях, вызывает большой интерес ученых и практиков.Процесс социализации начинается именно в период дошкольного детства, в этот период устанавливается индивидуальный способ связи подрастающего человека с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. При проектировании социальной развивающей среды в дошкольного образовательного учреждения важно учитывать, что чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем более она для него значима, чем более организованная в ДОУ деятельность соответствует природе подрастающего человека, тем успешнее идет его социальное и индивидуальное развитие, полнее реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.
Гипотеза исследования: проектирование развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать успешному созданию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет оказывать благоприятное влияние на развитие дошкольников.
Предметно-пространственный мир детского сада включает в себя разнообразие предметов, объектов социальной действительности. Учреждения дошкольного образования призваны обеспечить такую образовательную среду для детей, которая будет способствовать своевременному и позитивному развитию ребенка, оптимизировать процесс его воспитания.Несмотря на достаточное количество исследований выявлено, что ресурсная составляющая организации предметно-пространственной игровой среды раскрывается крайне схематично и недостаточно конкретно.
Изучив и проанализировав литературу по данной теме, нами было выдвинута следующая гипотеза: сенсорное развитие детей раннего возраста может быть успешным, если педагог дошкольного образовательного учреждения:
Гипотеза исследования: обогащенная предметно-пространственная среда детского сада оказывает более сильное влияние на развитие творческих способностей ребенка, чем обедненная предметно-пространственная среда.
- продолжить работу по содействию в повышении профессиональной компетенции педагогических и руководящих работников через различные формы, организации профессионально – педагогического взаимодействия способов стимулирования профессионального роста воспитателей;
Список источников информации
1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
1. октября 2013 г. № 1155: зарегистрирован в минюст России
1. ноября 2013 г. № 30384 // Российская газета: [сайт].
URL: http://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения: 09.01.2014).
2. Анохина, Т. Как организовать современную предметно-развивающую среду// Дошкольное воспитание. № 5/ 1999. Стр. 32-38
3. Артамонова, О. Предметно-пространственная развивающая среда: ее роль в развитии личности// Дошкольное воспитание. № 4/ 1995.– Стр. 37-42.
4. Белая К.Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ и роль воспитателя в освоении детьми начальной компьютерной грамотности. // Современное дошкольное образование. – 2010. –№ 4. – C. 14.
5. Бодраченко И.В. Разнообразие форм работы музыкального руководителя с родителями // Современный детский сад. – 2011. – № 3. – С. 49.
6. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада / Н.А. Виноградова. – М.:УЦ «Перспектива»,2011.
7. Дыбина О.В. Пенькова Л.А. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду.// М.: 2015, 128 с.
8. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Т.1. М., 2006.
9. Коломийченко Л.В., Организация предметно-развивающей среды по «Программе социального развития» [Текст]: методическое пособие / Л.В. Коломийченко [и др.].
– Пермь, 2003. – 143 с.
10. Создание образовательной и предметно-развивающей среды в жизнедеятельности детей дошкольного возраста: Методические рекомендации/ Авторы сост.: Кольцова О. В., Шедько С. Н. – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышение квалификации работников образования», 2009. – 70 с.
11. Колунтаева Л.И. «Организация предметной среды детского сада»// Воспитатель ДОУ. № 5/2009. Стр. 29
12. Машталь О. Программа развития способностей ребенка.
20. заданий, упражнение и игр (+CD).
– СПб.: Наука и техника, 2007. – 256 с.
13. Микляева Н.В Дошкольная педагогика 2015.186 – 191с.
14. Микляева Н. В. Предметно развивающая среда детского сада в контексте ФГТ.: серия Библиотека Воспитателя / Н. В.Микляева. — М.: Сфера. – 128 с, 2011.
15.
16. Минина Г.П. Компьютер в детском саду: зло или благо? Взгляд со стороны разработчика образовательных программ // Современное дошкольное образование. – 2010. – № 4. – C. 26.
17. Никитенко С.Г. Интернет ресурсы по дошкольному образованию за рубежом // Детский сад от А до Я. – 2008. – № 2 (32).
– С. 137.
18. Нищева Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду: принципы построения, советы, рекомендации / Н. В. Нищева. — Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 — 128 с.
19. Новоселова С. Развивающая предметная среда: методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн — проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах / Л.Н. Павлова. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс, 2007. – 119 с.
20. Пирская Т.Б. Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ // Современный детский сад. – 2010. – № 3. – С. 43.
21. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений: /Н.А.Рыжова. — М.: Линка-Пресс, 2004. -174 с.
22. Скуратова К. В. Информационно-компьютерные технологии как условия перевода детского сада в режим функционирования и развития как открытой образовательной системы // Детский сад от А до Я. – 2008. – № 5 (35).
– С. 24.
23. Солнцева О.В., Коренева-Леонтьева Е.В. «Встреча с городом» как форма организации совместной деятельности воспитателя с детьми…// Современный детский сад. – 2011. – № 5. – С.
24. Смирнова Е.О. Детский сад. Оценка предметно-развивающей среды. //Дошкольное воспитание.- № 4, 2010.
25. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию.- М.: Смысл, 2001. — 365 с.
список литературы
