Содержание
Введение
Общая теоретическая характеристика девиантного поведения у подростков
Возникновение девиантного поведения у подростков
Формы проявления девиантного поведения
Социально-педагогическая деят-ть с подростками девиантного поведения в условиях общеобразовательной школы
Заключение
Список использованных источников
Тезаурус
Приложение
Выдержка из текста
В настоящее время проблема социально-педагогической профилактики девиантного поведения детей подросткового возраста является одной из актуальных. Так социально-экономическая нестабильность в стране, снижение уровня жизни многих россиян, медленное возвращение влияния социальных институтов, призванных заниматься воспитанием детей и подростков, прежде всего института семьи, привели к значительному увеличению числа семей так называемой "группы риска" и к увеличению количества социальных сирот и подростков девиантного поведения.
Профилактика девиантного (отклоняющегося) поведения несовершеннолетних бесспорно необходима и актуальна при развитии социальных отношений в России. Социальная напряженность в стране порождает серьезный рост различного рода нарушений несовершеннолетними социальных норм: расширяются масштабы преступлений, алкоголизма, проституции и других девиантных проявлений.
Социологи фиксируют кризис социальной сферы в силу противоречивого влияния основных субъектов социума (семьи, учебного заведения, группы сверстников, средств массовой информации) на молодых людей. Несмотря на конфликты с родителями (как правило, указывают сами подростки), семья является для них значимой сферой жизни. Семья влияет на формирование личности подростка через ее традиции, стиля общения, эмоциональную атмосферу, самим укладом жизни и т.п.
Второй по значимости субъект влияния на поведение молодежи — образовательное учреждение. Оно оказывает наиболее противоречивое воздействие на современных молодых людей.
Социальная незрелость и физиологические особенности формирующегося организма подростков часто являются причинами девиантного поведения. Стремление испытать острые ощущения, любопытство, недостаточная способность прогнозировать последствия своих действий, гипертрофированное стремление быть независимым влияют на специфику взаимоотношений с окружающим миром. Противоречие между биологической и социальной незрелостью подростков, с одной стороны, и требованиям общества — с другой, служит реальным источником девиации.
Современная профилактика девиантного поведения подростков направлена на формирование устойчивости их психики по отношению к вредным привычкам, антисоциальным нормам. В последнее время все большую роль в этом процессе играет социальный педагог. Одной из его функций является профилактика девиантного поведения подростков. Однако специфика деятельности социального педагога в направлении профилактики девиантного поведения подростков изучена недостаточно. Таким образом, проблема разработки социально-педагогических методов профилактики девиантного поведения требует изучения как на теоретическом, так и на научно-практическом уровне.
Актуальность и социальная значимость проблемы, педагогическая целесообразность ее решения обусловили выбор темы исследования: "Социально-педагогические методы профилактики девиантного поведения".
Объект исследования: профилактика девиантного поведения подростков.
Предмет исследования: социально-педагогические методы профилактики девиантного поведения подростков.
Цель исследования: теоретически обосновать проблему профилактики девиантного поведения подростков, подобрать методы и разработать систему профилактики девиантного поведения подростков и апробировать ее.
Задачи исследования.
1. На основе теоретического анализа педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования раскрыть сущность и структуру ключевых понятий (девиантное поведение, профилактика).
2. Определить основные социально-педагогические методы профилактики девиантного поведения подростков.
Смоделировать систему социально-педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения у подростков.
Методы исследования:
— организационные (сравнительный способ);
— эмпирические (метод экспертной оценки, тестирование, констатирующий и формирующий эксперименты);
— методы обработки научной информации (качественный и количественный способы);
— интерпретационный метод (генетический способ).
Список использованной литературы
1. Алемаскин М. А. Психологическая характеристика личности подростков-правонарушителей // Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении. — М.: 1998. — С. 147-153
2. Беличева С.А., Фокин В.М. Охранно-защитная концепция социальной профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних
— М.: РИЦ Консорциума "Социальное здоровье России", 1992. -77с.
3. Быков С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптивности // СОЦИС. №2 — 2000, с.48-52.
4. Вагин Ю.Р. А витальная активность (злоупотребление психоактивными веществами и суицидальное поведение у подростков)
Пермь: Изд-во ПРИЛИТ, 2001.- 292 с.
5. Василькова Ю.В. Работа социального педагога с трудными подростками // Методика и опыт работы социального педагога. — I Академия, 2001. — С. 91-121
6. Гилинский Я. Социальная патология в современной цивилизации // Криминология — XX век. — СПб, 2000. С. 13-58.
7. Гоголева А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика. — 2-е изд., стер. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж- Издательство НПО "МОДЭК", 2003. — 240 с. (Серия "Библиотека психолога".)
8. Девиантное поведение детей и подростков, проблемы и пути их решения./ Под общ. ред. Никитина В.А.- М.: Просвещение, 1996. — 147 с.
9. Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В. Титовой. — СПб.: Питер, 2008. — 240 с.
10. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. — М.: Академия, 2001. — 160 с.
11. Дремова Н.А. Особенности мотивации насильственных преступлений несовершеннолетних. // Актуальные проблемы уголовного права и криминологии. Сборник научных трудов. — М.: Изд-во Всесоюз. ин- та по изуч. причин и разраб. мер предупреждения преступности, 1999. — С. 116-121
12. Думов С.Б. Социально-педагогическая профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних // Теоретико- методологические проблемы современного воспитания: Сборник научных трудов. — Волгоград: перемена, 2004. — С. 314-323