Проблема школьной адаптации первоклассников

Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 5

1.1Понятие адаптации и основные подходы к ее исследованию в психологии. Сущность школьной адаптации 5

1.2 Школьная адаптация, особенности адаптационного процесса первоклассников к школе 8

1.3 Психолого-педагогическая характеристика первоклассников 12

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 16

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ 17

1.1Организация проведения исследования 17

2.2 Констатирующий эксперимент (диагностика адаптационного уровня детей) 18

2.3 Рекомендации по социально-педагогической деятельности 20

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 29

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 30

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 31

Содержание

Выдержка из текста

Практическая значимость исследования заключается в том, что данные, полученные в ходе изучения уровня адаптации у первоклассников, а также разработанная система мероприятий, могут использоваться в работе по повышению уровня социальной адаптации первоклассников, обучающихся в МАОУ ООШ 7 КГО.

• рассмотреть формы и содержание деятельности педагога на этапе адаптации учащихся первого класса к школе;
• провести экспериментальное исследование адаптации первоклассников к школе;
• разработать ряд рекомендаций, направленный на адаптацию первоклассников к школе.

Первокласснику не всегда удается быстро привыкнуть к новому образу жизни. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой.

Теоретической базой при написании курсовой работы послужили научные работы следующих психологов: М. М. Безруких, Л.М. Ковалевой, М. Люшера, А.Н. Леонтьева, Н.Г. Лускановой, А.Р. Лурии, Р.В. Овчарова, Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки, А.Б Хромов и др.

Объект исследования: школьная адаптация первоклассников.Гипотеза: социально педагогическая деятельность в процессе обучения первоклассников, является условием, способствующим школьной адаптации.Анализ теоретических источников по проблеме адаптации школьников.

Первокласснику не всегда удается быстро привыкнуть к новому образу жизни. Ему нужно установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, новые обязанности, связанные с учебной работой. В науке привыкание к школе называется школьная адаптация.

По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются особенности адаптации первоклассника к школьному обучению. Во второй главе приведенные результаты исследования адаптации младших школьников. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы приведена теоретическая база исследования. В приложении приведены результаты практической части исследования.

В этой связи возникает необходимость целенаправленной работы по осуществлению психологической адаптации первоклассников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении.Проблемами психологической адаптации первоклассников занима-лись:М.Проблемами адаптации первоклассников с нарушением опорно-двигательного аппарата занимались: Г.

Готовность ребенка к школе определяется уровнем развития личности в интеллектуальном, мотивационном, коммуникационном и физическом отношениях. Современная наука выработала критерии готовности к школе, исходя из уровня интеллектуальной подготовки (А.В. Запорожец и др.), развития речи (Л.Е. Журова, В.И. Логинова, Ф.А. Сохин и др.), математического развития (А.М. Леушина и др.), нравственно-волевого воспитания (Р.И. Жуковская, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева и др.), воспитания готовности к позиции школьника (И.А. Домашенко, В.А. Гелло, И.В. Имедадзе, М.И. Лисина и др.).

Кроме того, изучаются взаимоотношения различных компонентов готовности (Н.И. Гуткина, А.К. Маркова, Л.М. Цеханская); рассматривается соотношение понятий "школьная зрелость" и "готовность к школе", а также вопросы преемственности дошкольного и школьного воспитания и образования (Н.Ф. Алиева, С.В. Гаврилова, Ю.Ф. Змановский, А.А. Люблинская) [14].

Вместе с тем, как показывает реальная практика, а также данные специальных исследований, педагог способен лишь констатировать факт нарушения процесса адаптации, однако в большинстве случаев он не может правильно определить ее истинные причины, если ограничивается в своих оценках рамками традиционной педагогической компетенции. И хотя в этой связи и у учителя, и у дезадаптированного ребенка немало серьезных проблем, порождаемых, прежде всего неадекватностью педагогических воздействий и формирующимися на их основе взаимным чувством неприязни и открытой конфронтации (или дискриминации), вряд ли корректно упрекать педагога в подобной диагностической несостоятельности. Природа школьной адаптации может быть представлена самыми различными факторами, в связи с чем углубленное изучение ее причин и механизмов осуществляется как с позиций педагогики, так и с позиций педагогической, медицинской и социальной психологии, дефектологии, психиатрии и психофизиологии.

Положения о единстве мышления, сознания, деятельно-творческой сущности человека, его творческой активности, раскрытые в работах Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Шадрикова; теории и методики педагогических исследований, проанализированные в трудах Ю.Б. Бабанского, В.И. Загвязинского, В.В. Краевского, Е.М. Подгорных.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. — СПб. : Речь, 2004. — 166 с.

2. Адаптация к школе. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации: методическое пособие/авт.-сост. Г.Д. Воднева. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2006. – 46 с.

3. Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 384 с.

4. Борытко Н.М. Педагогика: учебное пособие / Борытко Н.М., Соловцова И.А., Байбаков А.М. — М., «Академия», 2007 – 307 с.

5. Венгер, Л. А. Психология: для высших педагогических учебных заведений / Л. А. Венгер. – М.: Просвещение, 2010. – 190 с.

6. Волков Б.С. Младший школьник. Как помочь ему учиться. – М.: «Академический проект», 2004.

7. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1977. – 379с.

8. Гургенидзе Ю. Статья «Как помочь первокласснику освоится в школе?» / Статьи по психологии // URL: http://www.spravka 050.ru/article/psicho/10638. Дата обращения (18.11.2014).

9. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.

10. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 320 с.

11. Ефимова С.П. Как помочь первокласснику хорошо учиться. – М.: «АСТ», 2003.

12. Журжина Ш. В., Костромина Н.В. Дидактический материал по русскому языку: Пособие для учащихся начальных классов. – М.: ООО Илекса, — 1997. – 160 с.

13. Индивидуальные особенности психического развития / Словарь // URL: http://business.amiro.ru/knowledge/razvitie-rebenka/indi vidualnye-osobennosti-psihicheskogo-razvitija. Дата обращения (18.11.2014).

14. Ковалева Л.М., Тарасенко Н.Н. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе // Начальная школа, 2006 — № 7.

15. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. – 2005, № 9. — С.52-59

16. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.

1. Общие основы психологии. – 688 с.

17. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Овчарова Р.В. . – М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2000. – 208с.

18. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 1999 – 250 с.

19. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.

20. Ускова С.А. Психологическая готовность ребенка к школе. – М.: «СФЕРА»,1998.

21. Филиппова О.В. Адаптация первоклассников к школе/ Сайт детских психологов // URL: http://deti-psyhelp.ru/publ/2-1-0-7. Дата обращения (18.11.2014).

22. Шинтарь, З.Л. Введение в школьную жизнь Пособие для студентов пед. Вузов. / З.Л. Шинтарь. – Гродно: ГРГУ, 2002. – 263с.

список литературы