Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Введение
Проблема социализации в отечественной и зарубежной психологии
Полигласие и двуязычье
Объяснения связанных с языком личностных сдвигов.
Изучение иммигрантов: эксперименты Хала и Динджиса
Эксперимент Мацумото и Ассара
Эффект иностранного языка
Разница в проявлении эффекта иностранного языка
Психологические особенности этносов и социальный опыт, который связан с процессом социализации
Заключение
Библиография
Содержание
Выдержка из текста
4. Разработать перспективно-тематический план по воспитанию культурно-гигиенических навыков средствами сюжетно-ролевых игр и методические рекомендации для воспитателей по реализации данного плана.
4. Разработать перспективно-тематический план по воспитанию культурно-гигиенических навыков средствами сюжетно-ролевых игр и методические рекомендации для воспитателей по реализации данного плана.
Проблема адаптации человека всегда интересовала научную общественность и относится к числу фундаментальных как в психологии, так и во многих других областях научного знания: философия, социология, общая и медицинская психология, психология личности, детская психология, психология развития. Концептуальные основы проблемы адаптации разработаны в трудах отечественных ученых А.Н. Леонтьева[38], Л.С. Выготского[14], А.В. Петровского[51], С.Л. Рубинштейна[61], К.А. Абульхановой-Славской[1], В.Ф. Березина[9], А.А. Налчаджян[44], А.А. Реана[58]; проблема адаптации ребенка дошкольного возраста раскрыта в исследованиях Н.М. Аксариной[3], Л.Н. Павловой[48], В.А. Алямовской[4], К.Л. Печоры[52], Г.В. Пантюхиной[52], Л.В. Белкиной[8], Д.Н. Исаева[26], Н.П. Бадьиной[6]
и др.
Важным событием 2013 года в сфере дошкольного образования стало принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Основной ценностью нового нормативного документа стала его ориентация на психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе социализации индивидуализации дошкольников.
Степень научной разработанности проблемы связана с тем, что огромный вклад в разработку проблем воспитания творческой активности внесли выдающиеся педагоги А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шатский и др. Изучению этой проблемы посвящены исследования психологов Д.Б. Богоявленской, Л.С. Выготского, Н.Д. Левитова, Н.С. Лейтеса, Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна, Ю.А. Самарина, Б.М. Тегоюва и др. Учеными доказана возможность формирования творческой активности у ребенка в условиях целенаправленного педагогического процесса, а также определены основные задачи, разработаны подходы к содержанию, формам и методам творческого развития детей.
В работе использовались такие методы исследования, как анализ научной и методической литературы по проблеме исследования, изучение педагогического опыта, педагогический эксперимент, анализ и сравнение данных.
Основной особенностью психологической сферы детей младшего дошкольного возраста является повышение потребности в общении, появление желания участвовать в коллективной деятельности. Коммуникативное поведение ребенка становится более сложным, развиваются различные функции речи.Проблемами умственного развития и умственного воспитания детей младшего дошкольного возраста, в том числе — в их коммуникативной деятельности, занимались многие зарубежные и отечественные исследователи в области педагогики и психологии.
В последнее время педагоги и психологи все больше внимания уделяют проблемам и особенностям игровой деятельности в дошкольном возрасте. В процессе игровой деятельности происходит обучение различным действиям с предметами, способам и средствам общения. Теоретическая значимость: выявлены уровни развития произвольной памяти у детей младшего дошкольного возраста, определены условия применения игр в развитии произвольной памяти у дошкольников 3- 4 лет .
В качестве основных методов исследования выступили следующие: наблюдение, беседы с дошкольниками и их родителями, воспитателями, метод экспертных оценок. В качестве конкретных методик используются следующие:
Одной из задач реформирования содержания образования является содействие физическому и психическому здоровью детей, учет потребностей обучения и воспитания детей, действия направленные на поэтапное физическое совершенствование детей, которые содержат различные виды закаливания, что является обязательным элементом режима дня детей в дошкольном учреждении. В основных документах, которыми должно руководствоваться каждое дошкольное учебное заведение в воспитании детей, оговорено, что закаливание является обязательным элементом воспитательного процесса.Цель нашей работы — проанализировать состояние разработки проблемы закаливания детей младшего дошкольного возраста в дошкольных учреждениях.
Библиография
1.Выготский Л Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка, М., 1960;
- 2.Мацумото Д. Психология и культура, М., 2003;
- 3.Стефаненко Т.
Г. Этнопсихология. – М, 1999;
- 4.Мид. Культура и мир детства ,М.,1988;
- 5.Кле М.
Психология подростка: (Психосексуальное развитие).
М.: Педагогика, 1991;
- 6.Кон И. С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива).
М.: Наука, Главная редакция восточной литературы, 1988;
- 7.Эйбл-Эйбесфельд И. Поведение детей: культуры народов ко-сан, яномами, химба и эйпо // Культуры. 1982;
- 8.Новейший философский словарь, Мн.: Книжный Дом.
2003;
- 9.Бронфенбреннер Ури Два мира детства:дети в США и СССР, М., 1976;
- 10.Эриксон Индентичность: юность и кризис, М., 1996;
- 11.Артемова О.Ю.
Личность и социальные нормы в раннепервобытной общине : По австрал. этногр. Данным, М., 1987;
- 12.Зеленин Д.К. Восточнославянская этнография, М., 1991.
список литературы
