Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1. ПОНЯТИЕ, ФУНКЦИИ УЧЕБНИКА И ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К НЕМУ 4
2. ПРОБЛЕМА УЧЕБНИКА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ 8
2.1 Проблема учебника в зарубежной педагогике 8
2.2 Проблема учебника в отечественной педагогике 10
3. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ СОВРЕМЕННЫХ ПРОБЛЕМ УЧЕБНИКА 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсовой работы заключается в том, что учебник является центральным звеном всех обучающих материалов. Он также представляет собой звено, которое связывает автора, учителя и ученика.
В настоящее время проблема учебника является комплексными для современной педагогической науки, а также практического процесса обучения. Это означает, что, прежде всего, к учебнику предъявляются требования по соответствию содержания учебников уровню развития современной науки. Чаще всего авторы учебников – ведущие ее представители, что обеспечивает высокий теоретический уровень содержания учебников.
Итак, в настоящее время создание учебника предполагает высокий научный идейно-теоретический, методический и литературный (язык, стиль) уровень изложения предмета.
Учебник – наиболее устойчивый по своим функциям элемент образовательного процесса, фундаментальное воплощение педагогических усилий общества. В учебнике отражён тот социальный опыт, который каждое поколение стремится передать потомкам. Поэтому не удивительно, что школьные учебники неизменно привлекают внимание ученых и педагогов – как в России, так и за рубежом.
Цель курсовой работы – проанализировать проблему учебника в зарубежной педагогике и в отечественной педагогике.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. ГОСТ 7.83-2001 «Электронные издания. Основные виды и выходные сведения»
2. Бим, И. Л. Методика обучения как наука и теория школьного учебника. М. : Русский язык, 2013. – 288 с.
3. Бим, И. Л. Некоторые исходные положения теории учебника // Языки в школе. 2012. №3. – С. 3–8.
4. Богоявленский, Д. Н. Очерки психологии усвоения орфографии [Текст] / Д.Н.Богоявленский. — М. ; Л. : Изд-во Акад. Пед. Наук, 2009. – С. 152.
5. История педагогики и образования / Под ред. А.И.Пискунова. М.: ТЦ «Сфера», 2013. – 512 с.
6. Колмогоров А. Н. Некоторые соображения о структуре учебников математики.— В сб.: Проблема школьного учебника, вып. 3. М„ 2011. – С. 14.
7. Коменский Ян Амос: Учитель учителей («Материнская школа», «Великая дидактика» и др. произв. с сокращ.). М.: Карапуз, 2014. – 288 с.
8. Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. — М.: Наука, 2012. — 717 с.
9. Концева Л.А. «Как учить работать с книгой», М.,2012. – 123 с.
10. Коротов, В. М. Общая методика учебно-воспитательного процесса : учебное пособие / В. М. Коротов. – М. : Просвещение, 2014. – С. 147.
11. Максаковский В. П. «Альма-матер. Альма-матер…» //География в школе, № 7, 2012. – С.39-40.
12. Микк Я. А. Оптимизация сложности учебного текста. М., 2011. – С. 63-87.
13. Мильруд, Р. П. Учебник: синергетика жанра или энергетика автора // Иностр. языки в школе. 2012. — №8. — С.12–18.
14. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект [Текст] / Ю. К. Бабанский ; Акад. пед. наук. — Москва : Педагогика, 2009. — 256 с.
15. Уайзер, Г. М. Обучение и проблема учебника // Иностр. языки в школе. 2013. — №8. – С. 15–21.
16. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. академия наук, Рос. академия образовния; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. — 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 79 с.
17. Школьный учебник / Д. Д. Зуев . – Москва : Педагогика, 2013 . – 238 с.
18. Эдельштейн М. Ю. Смирнов Александр Александрович / При участии А. А. Холикова // Русские писатели, 1800—1917. — М., 2014. — Т. 5. — С. 670—672.