Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме взаимодействия ДОУ с семьей
1.2. Взаимодействие педагога с семьей как педагогическая проблема
Глава
2. Исследование проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения
2.1.Цель, задачи и методы констатирующего эксперимента
2.2.Анализ проведенного исследования
2.3.Методические рекомендации по организации взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Проблема развития процессов трудового воспитания детей в семье до сих пор представляет интерес, основа для становления и развития стоматологии">как для зарубежных, так и для отечественных исследователей. Изучением способности к обучению занимались такие отечественные ученые, как Б.Г. Ананьев, Н.А. Менчинская, З.И. Калмыкова, А.Я. Иванова, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, Ю.В. Карпов и др.
Цель настоящей работы исследование проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности к школе.- исследование проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности к школе, — изучение условий эффективного взаимодействия семьи и детского до-школьного учреждения в формировании готовности к школе.
- теоретически изучить влияние взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в процессе социализации ребенка;
- провести исследование выявления уровня взаимодействия и сотрудничества семьи и ДОУ;
- подвести итог исследования по изучению сотрудничества семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей.
Образование само по себе не формирует гражданина. Именно семья с раннего детства призвана формировать у ребенка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Однако практика показывает, что некоторые родители, не имея специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Поэтому взрастить новое поколение можно только общими усилиями педагогов, родителей и самих детей.
Объект исследования: взаимодействие семьи и детского дошкольного учрежденияПредмет исследования: современные тенденции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.
Мы предполагаем, что полноценному сотрудничеству семьи и ДОО будет способствовать осознание общей проблемы, в решение которой будут заинтересованы и вовлечены все субъекты воспитательно-образовательного процесса.Предмет: формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей.Характеристика организации взаимодействия семьи и детского сада
Особенности социального взаимодействия семьи и ДОУ
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы при разработке программы взаимодействия семьи и школы на основе принципа «о ткрытости», при разработке практических семинаров для студентов педагогических вузов.
Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы при разработке программы взаимодействия семьи и школы на основе принципа «о ткрытости», при разработке практических семинаров для студентов педагогических вузов.
Предметно – теоретической базой исследования послужили труды Каптерева П.Ф., Акутиной С.П., Амирханяна Л.И., Вершинина П., Григорьева Д, Журавлевой Г.И., Землянской Е.И., Лодкиной Т., Михайловой Н.В., Панфиловой И.
Согласно резолюции Генеральной Ассамблеи ООН от 8 декабря 1991-1994 гг. объявлены годами разработки и реализации мероприятий в помощь семье. Тем самым отдано должное семье, как социальному институту, который играет исключительно важную роль в формировании интеллектуально полноценного, нравственно и физически здорового молодого поколения.
1.2 Особенности взаимодействия семьи и школы 1.3 Педагогические основы сотрудничества семьи и школы в нравственном воспитании 2.2 Организация взаимодействия семьи и школы, направленное на совершенствование нравственного воспитания детей
Список литературы
1.Антонова Т. В. Особенности социального поведения детей в игре // Руководство играми в дошкольных учреждениях / Под ред. М. А. Васильевой. — М.: Педагогика, 1986. – 250с.
2.Арнаутова Е.П., Иванова В.М. Общение с родителями: зачем? — М.: Просвещение, 1993. – 114с.
3.Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: Академия, 2001. – 215с.
4.Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика. — М.: Academia, 1998. — 240с.
5.Букина И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса. // Материалы научно-практической конференции. – Оренбург, 2003. – 321с.
6.Взаимосвязь детского сада и семьи на современном этапе: методические рекомендации к спецкурсу. / Сост. И.В. Корниенко Комсомольск на Амуре,1996. – 125с.
7.Дергачева О.М. Проблема взаимодействия детского сада и семьи / Дергачева О.М., Хозяинов Г.И. // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. — М.: 1998. – 26-30с.
8.Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 10. – 26-35с.
9.Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999. – 346с.
10.Зверева О.Л. Работа с молодой семьей.М.,1991. – 337с.
11.Калейдоскоп родительских собраний. / Под ред. Н.А. Алексеевой. Вып. 1,2. – М.: Гардарика, 2001. – 226с.
12.Козлова С.А. Дошкольная педагогика. — М.: Academia, 2000. — 416с.
13.Коменский Я. А. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения. В 2-хт. М.: Книга,1982,т. 1– 400с.
список литературы
