Проблема знакомства дошкольников с художниками – иллюстраторами на примере писа-теля, художника – иллюстратора Е.И. Чарушина
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование восприятия устной речи у дошкольников
1.1.Лингвистические и психолингвистические основы процесса восприятия устной речи
1.2.Понимание устной речи на уровне текста
1.3.Анималистическое искусство Е.И. Чарушина
Глава 2. Методика работы с прозой и графикой Е.И. Чарушина
2.1. Методические основы работы по знакомству дошкольников с художником – иллюстратором Е.И. Чарушиным
2.2. Конспекты занятий по рассказам Е.И. Чарушина
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
— включение в образовательный процесс коррекционно – развивающего компонента, направленного па развитие памяти, регламентируемого содер-жанием общеобразовательной и коррекционной программ обучения;
На сегодняшний день, несмотря на некоторые проблемы технического и финансового характера современные образовательные учреждения в последнее время постоянно совершенствует методы и формы работы с детьми дошкольного возраста с учетом изменяющихся условий, вариативных образовательных программ и социального заказа. Внедрение элементов информатики и информационных технологий в программу дошкольной подготовки гармонично вписалось в программу информатизации детских садов.
Семья представляет собой фундаментальную ячейку общества, социальный институт, одной из важнейших функций которого является воспроизводство новых поколений. В семье осуществляются социализация и воспитание личности ребенка, результаты которых обусловливаются социально-экономическими, политическими, культурными и религиозными факторами, личностными позициями родителей, старших членов семьи, стилем (укладом) семейной жизни, материальными ресурсами. Как специфический коллектив, семья вырабатывает у растущего ребенка представления о жизненных ценностях, целях, задачах и содержании жизнедеятельности семьи и общества, об отношениях человека к обществу, отдельным людям, труду, собственности. Обстановка в родительском доме налагает на ребенка печать на всю его жизнь. Общение с детьми, забота о них, родительская любовь, участие в воспитании составляют основу личной, семейной жизни людей. От того, как родители выполняют обязанности по отношению к детям, в какой мере они ответственны за здоровье, духовно-нравственный облик детей, как складываются их взаимоотношения с сыновьями и дочерьми, зависят содержание и характер семейного воспитания.
Отечественная и зарубежная психология накопила немалый опыт применения психогимнастики с целью психотерапии при нервных, психических и соматических заболеваниях детей (З.Фрейд, А.Фрейд, Д.Леви, М.Клейн, В.Акслайн, А.И.Захаров, А.С.Спиваковская, В.И.Гарбузов, В.С.Мухина, Д.Б.Эльконин, В.В. Ветрова и другие). Накопленные знания уже сегодня позволяют в ряде случаев достаточно эффективно выявлять и корректировать страхи у детей-дошкольников. Вместе с тем, недостаточная разработка и использование знаний по психологической коррекции страхов у детей зачастую приводит к негативным последствиям.
Работа государственных муниципальных органов управления с обращениями граждан(на примере реестра кадастра и картографии)
Организация борьбы с контрабандой наркотиков на примере пограничной таможни
Проблемы и перспективы развития системы ипотечногокредитования на примере Банка ВТБ 24 ЗАО
Проблема имиджа компании в сфере ЖКХ на примере: ГУП ДЕЗ района Раменки
Учет и аудит расчетов с подотчетными лицами на примере ООО»М-Кар»
А особо стоит обратить внимание на то, что — увидеть гостиничный бизнес изнутри, понять западную ментальность, завести новых друзей и партнеров по бизнесу в различных государствах.Цель работы – изучить технологию обслуживания в гостинице с западным менеджментом на примере гостиницы «Арарат Парк Хаятт». Рассмотреть технологию обслуживания иностранных знаменитостей на примере Р.
1.1 Понятие и виды банков с государственным участием……………………..1.3 Сравнительная характеристика банков с государственным участиемучастием на примере Газпромбанк (АО)
Проблема лидерства и эффекттивной профессиональной деятельности (на примере компании «Чайная ложка»)
В-четвертых, эффективностью кредитной деятельности банков, зависящей от качества кредитного портфеля, степени рискованности кредитной политики; высокие риски и существенные перепады доходности кредитных инструментов требуют оптимизации процесса управления кредитным портфелем коммерческого банка.
Особенности деятельности туристской организации в форме Общества с Ограниченной Ответственностью на примере ООО»Здравкурорт»
Учет расчетов с подотчетными лицами на примере ФГКУ "Росвенипотека"
Учет и аудит операций с ценными бумагами (на примере ООО «Линкольн»)
Литература
1.Биева Е.Г. Когнитивный анализ понимания речевых сообщений до-школьниками // Семантика в речевой деятельности (на материале онто-генеза). – М., 1988.
2.Божович Л.И. Значение осознания языковых обобщений в обучении правописанию. – М., 1946.
3.Брудный А.А. К проблеме понимания текста // Психология. – Алма-Ата, 1974.
4.Венцов А. В., Касевич В. Б. Проблемы восприятия речи. – СПб., 1994.
5.Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: в 6 т. – Том 2. – М., 1960.
6.Галеева Н.Л. Понимание и интерпретация художественного текста как составная часть подготовки филолога // Понимание и интерпретация текста. – Тверь, 1994.
7.Галунов В. И., Чистович Л. А. О связи моторной теории с общей про-блемой распознавания речи. – М., 1965.
8.Гербова В.В. Работа с сюжетными картинами // Дошкольное воспита-ние. 1979. № 1. — С. 18-23.
9.Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского са-да. М.: Просвещение, 1983. — 143 с.
10.Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М., 1999.
11.Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации). – М., 1976.
12.Жинкин Н.М. Механизмы речи. — М., 1958.
13.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982.
14.Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. – М., 1977.
15.Колобаев В.К. Факторы, влияющие на восприятие и понимание ино-язычного текста // Понимание и интерпретация текста. – Тверь, 1994.
16.Комарова Т. Е.И. Чарушин: замечательный художник и писатель // Дошкольное воспитание 2000. № 7. – С. 90 — 95.
17.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969.
18.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процесс грамматического порожде-ния высказывания// Вопросы порождения речи и обучения языку. — М., 1967. — С. 7.
19.Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. – Состов н/Д., 1998.
20.Павлова Л. Н. Анималистическое искусство Е. Чарушина // Дошколь-ное воспитание. 2000. № 7. – С. 82 – 90.
21.Психологический словарь / Отв. ред. Н.И. Авдеева. – М., 1996.
22. Развитие речи детей дошкольного возраста. 3-е изд. / Под ред. Ф.А. Сохина. М., 1984. — 223 с.
23.Репина Т.А. Роль иллюстрации в понимании художественного текста детьми дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраст / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 2000. – С. 531 — 538.
24.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.
25.Рубинштейн С.Л. Исследования по психологии восприятия. – М., 1948.
26.Сохин Ф. А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи // Доклады АПН РСФСР. 1959. № 4. — С. 63—66.
27.Сохин Ф. А. Психолого-педагогическис условия развития речи дошко-льников в детском саду // Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях // Отв. ред. Н.Н. Поддьяков и др. М., 1988. — С. 37—45.
28.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду: РАОНЦ семьи и детства. – М.: Сфера, 2001. – 49 с.
29.Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи (младшая и средняя группа) // Дошкольное воспитание. 1984. № 10. — С. 9-14
30.Ушакова О.С., Смирнова Е.А. Использование серий сюжетных картин в развитии связного высказывания у детей старшего дошкольного воз-раста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошко-льного возраст / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М., 2000. – С. 439 – 445.
31.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.
32.Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – СПб., 1997.
33.Шахнарович А.М. Проблемы формирования языковой способности // Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи. – М., 1991.
34.Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. – Л., 1974.
35.Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте// Избранные пси-хологические труды. — М., 1989.
список литературы