Проблемное обучение в процессе изучения окружающего мира в начальной школе, Педагогика

Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика

Выдержка из текста

Предмет исследования: использование проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе.Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику использования проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе. Выявить специфические особенности проблемного обучения в процессе изучения окружающего мира по разным УМК начальной школы.

Система образования отказывается сегодня от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков: формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения .Целью настоящей работы является изучение использования ИКТ на уроках окружающего мира в начальной школе.

Как известно, проблема эта не нова, но до сих пор остается много нерешенных вопросов, а главное, школьная практика так и не направила вектор на гуманистические ценности, провозглашенные в образовании — по-прежнему репродуктивная деятельность составляет основную часть драгоценного школьной жизни. Нереализованность возможностей детей, как актуально, так и потенциально одаренных, нельзя рассматривать как нормальное явление, ведь это снижает «планку общественных достижений». Теряется огромный креативный потенциал, способный дать толчок стране для дальнейшего инновационного развития, увеличивает риск для нашей нации стать в будущем бездуховной, неконкурентоспособной в глобальном образовательном пространстве. Компенсировать эти недочеты способно создание особых, креативных подходов в процессе обучения дисциплины «Окружающий мир», поскольку многокомпонентная программа «Окружающего мира» есть общеразвивающей и комплексной, что особо ценно в процессе формирования личности школьника. Потенциал одаренных детей как нельзя лучше сможет проявиться именно в процессе усвоения знаний цикла «Окружающий мир».

Таким взаимодействием можно считать проектную деятельность в процессе проведения внеклассной работы по окружающему миру, которая создает условия творческого саморазвития и самореализации учащихся начальной школы.Целью работы является раскрытие метода проектов на уроках окружающего мира в начальной школе.Предмет исследования – процесс организации проектного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе.

Цель исследования — изучение особенностей организации уроков окружающего мира в рамках деятельностного подхода у младших школьников.Гипотеза: для организации уроков окружающего мира в начальной школе может применяться деятельностный подход.Сформулировать рекомендации по построению урока окружающего мира в начальной школе в рамках деятельностного подхода.

Выдающиеся представители педагогики и психологии прошлого уделяли ей значительное внимание, отмечая большую роль наблюдательности в интеллектуальном развитии детей.Проблемой исследования является, то что учитывая высокую эффективность правильно организованной экскурсии, учителю целесообразно использовать каждую возможность для экскурсионного изучения окружающего мира, вопросов взаимоотношений человека и природы.

Изменения, происходящие в мире, в стране не могут не затронуть главных приоритетных направлений развития общества, среди которых по праву находится образование.Согласно ФГОС нового поколения главной целью и результатом образовательной деятельности должно быть развитие личности учащихся на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД), познания и освоения окружающего их мира.Предмет исследования – влияние обучения осмысленному чтению в начальной школе на процесс формирования личностных УУД.

В качестве рабочей гипотезы выдвигается предположение о том, что использование компьютерных технологий способствует усвоению материала, активизирует познавательную деятельность учащихся в процессе обучения русскому языку.

Список использованной литературы

1. Евстигнеев В.В., Коротило Т.В., Белицин И.В., Макарова А.В. Учебная проблема и медподичиненные связи в физике //Бюллетень Томского Политехнического университета. 2007. Т. 311. № 2. С. 147-151.

2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 1-й класс. («Я и мир вокруг»).

Учебник в 2-х ч. – по 96 с., ил. Изд. 3-е перераб.

3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. («Наша планета Земля»).

2 класс. Учебник в 2 частях. Часть 1. – 4-е изд., перераб. — М . : Баласс; Школьный дом, 2011. — 144 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

Часть 2. – 4-е изд., перераб. — М . : Баласс; Школьный дом, 2011. — 128 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

4. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др. Окружающий мир. Ч. 1 «Обитатели Земли», ч. 2 « Мое Отечество» 3-й класс. (ч. 1 – 144 с., ил.; ч. 1 – 144 с., ил.) Изд. 4-е перераб.

5. Воронина Ю.В. Современный урок в начальной школе в вопросах и ответах. «Окружающий мир». – М.: АРКТИ, 2013. – 152 с.

6. Воронцов А. Б., Заславский В. М., Клевцова С. В. и др. /Под ред. Воронцова А. Б. Сборник проектных задач: Начальная школа: В 2 выпусках. – М.: Просвещение, 2011. – 162 с.

7. Господникова М.К. Проектная деятельность в начальной школе. – М. : Учитель, 2011. – 131 с.

8. Деятельностный метод обучения. Описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы / Авт.-сост. И. Н. Корбакова, Л. В. Терешина. – Волгоград: Учитель, 2013. – 118 с.

9. Егорова Г.И., Веселова М.Е. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЧАСТЬ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ // В сборнике: Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практической конференции: в 7 частях. 2012. С. 49-51.

10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2011. – 151 с.

11. Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система. -М.: МНПИ, 2000. — 245с.

12. Ковалёва Г.С. и др. Планируемые результаты начального общего образования / Г.С. Ковалёва, О.Б. Логинова. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.

13. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1972. — 253 с.

14. Курданова Х.М., Сарбашева З.М. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 7. С. 44-47.

15. Лазарев В.С. Рекомендации по развитию исследовательских умений учащихся. – М., 2007. – С. 3– 4.

16. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть

4. Научно-практическое пособие для учителей, методистов, ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007.

17. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. Режим доступа: http://www.researcher.ru

18. Лернер И. Я. Проблемное обучение. — М., 1974.

19. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 336 с. – (В помощь школьному учителю).

20. Матюшкин А.М.. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 392 с.

21. Махмутов, М. И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М, 1975.

22. Оконь В. Основы проблемного обучения. — М.: Просвещение, 1968г. -208 с. – С.54

23. Олейник Е.В. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ // В сборнике: Теоретические и прикладные вопросы науки и образования сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции

3. января 2015 г.: в 16 частях. Тамбов, 2015. С. 117-118.

24. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковале-вой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 70-72)

25. Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.. – М.: Просвещение, 2014. — по 80 с.: ил. — № 1 — С. 3.

26. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы. – М. : Просвещение, 2014. – 192с.

27. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 частях. – М.: .- М.: Просвещение, 2014. – 144 с.

28. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2-х частях. ФГОС.- М.: Просвещение, 2014. – 144 с.

29. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2-х частях. ФГОС.- М.: Просвещение, 2014. – 175 с.

30. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014. – 208 с.

31. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее: коллективная монография [в 3 кн /А.М. Матюшкин, А.А. Матюшкина, Е.В. Ковалевская и др.; редкол.: д.п.н., проф. Е.В. Ковалевская (отв. ред.)].

Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского государственного гуманитарного ун-та, 2010.- 310 с.

32. Проблемное обучение с применением информационных технологий в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты: материалы регионального научно-практического семинара,

3. марта 2013 года /[гл. ред.: О. Р. Шефер — д.п.н., проф.].

Челябинск: Полиграф-Мастер, 2013. — 266 с.

33. Программа «Окружающий мир» (для четырехлетней начальной школы) / А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин [Электронный ресурс].

– Режим доступа: http://w.school 2100.ru/uroki/elementary/okrmir.php

34. Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир: Программа. 1– 4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1– 4 классы / О. Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013. – 304 с.

35. Рыжова Л.А. ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ КАК ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ //В сборнике: Актуальные проблемы науки и образования: прошлое, настоящее, будущее сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практ. конференции: в 7 частях. 2012. С. 115-118.

36. Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников / А.И. Савенков. – М. : Академия развития, 2011. – 124 с.

37. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. – М. : Учитель, 2011. – 138 с.

38. Ситаров В.А. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ // Знание. Понимание. Умение. — 2009.- № 1. -С. 148-157.

39. Технология проблемного диалога / Образовательная система «Школа 2100»[Электронный ресурс].

– Режим доступа: http://w.school 2100.ru/school 2100/nashi_tehnologii/dialog.php

40. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М. : Просвещение, 2011. – 41 с.

41. Шумакова Н. Б., Авдеева Н. И., Климанова Е. В. и др. / Под ред. Шумаковой Н. Б. Развитие исследовательских умений младших школьников. – М. : Просвещение, 2011. – 155с.

список литературы