Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты использования проблемного обучения в начальной школе 5
1.1 Основные положения проблемного обучения 5
1.2 Подходы к проектированию проблемного урока 11
Выводы по первой главе 17
Глава 2 Описание методики использования проблемного обучения при изучении предмета «Окружающий мир» в начальной школе 18
2.1 Специфика использования методов проблемного обучения в разных УМК по окружающему миру в начальной школе 18
2.2 Использование проблемного обучения в процессе изучения раздела «Где мы живём?» (УМК «Школа России») 26
Выводы по второй главе 33
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Выдержка из текста
Введение
Для современного образования характерно смена парадигмы (от традиционной, знаниевой парадигмы к деятельностной, для которой характерен лозунг «образование на протяжении всей жизни»).
Многие философы, педагоги и обычные учителя-практики обеспокоены качеством образования в современной России. Ученые подсчитали, что если Россия до 2020 года не найдет эффективных путей модернизации своего образования, то мы перейдем «точку невозврата», т.е. навсегда отстанем от развитых стран .
Поэтому те изменения, которые сейчас происходят в образовании РФ можно назвать революционными, и направлены они, прежде всего, на повышение качества образования, формирования конкурентоспособной (жизнеспособной) личности выпускника школы. Новый ФГОС является средством обновления содержания, структуры, технологий обучения, системы оценивая образовательного процесса школы. Это принципиально новый документ для российской педагогической практики. Он не регламентирует жестко требования к содержанию образования, а определяет рамки образовательного процесса, наполнение которых во многом зависит от образовательного учреждения и от конкретного учителя.
Все системные обновления в образовании направлены на формирование жизнеспособной личности, обеспечение прав обучающегося, удовлетворение его образовательных потребностей, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей.
Новое понимание образовательных результатов требует от современного учителя проектирования совершенно иной педагогической деятельности, включающей выбор учебных заданий, технологий обучения и т.д. Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по созданию определенных условий для включения школьников в активную учебно-познавательную деятельность с элементами исследования. Несмотря на то, что проблемное обучение не является новым видом обучения – оно не внедрено массово в учебно-воспитательный процесс начальной школы.
Таким образом, объектом нашего исследования выступает учебно-воспитательный процесс в начальной школе
Предмет исследования: использование проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе.
Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику использования проблемного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить подходы к проектированию проблемных уроков окружающего мира в начальной школе.
3. Выявить специфические особенности проблемного обучения в процессе изучения окружающего мира по разным УМК начальной школы.
4. Описать методику использования методов проблемного обучения при изучении раздела «Где мы живём» во 2 классе.
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников, анализ, синтез, классификация и обобщение.
Практическая значимость. Разработанные рекомендации могут быть использованы учителями начальных классов.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Евстигнеев В.В., Коротило Т.В., Белицин И.В., Макарова А.В. Учебная проблема и медподичиненные связи в физике //Бюллетень Томского Политехнического университета. 2007. Т. 311. № 2. С. 147-151.
2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 1-й класс. («Я и мир вокруг»).
Учебник в 2-х ч. – по 96 с., ил. Изд. 3-е перераб.
3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. («Наша планета Земля»).
2 класс. Учебник в 2 частях. Часть 1. – 4-е изд., перераб. — М . : Баласс; Школьный дом, 2011. — 144 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
Часть 2. – 4-е изд., перераб. — М . : Баласс; Школьный дом, 2011. — 128 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
4. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. и др. Окружающий мир. Ч. 1 «Обитатели Земли», ч. 2 « Мое Отечество» 3-й класс. (ч. 1 – 144 с., ил.; ч. 1 – 144 с., ил.) Изд. 4-е перераб.
5. Воронина Ю.В. Современный урок в начальной школе в вопросах и ответах. «Окружающий мир». – М.: АРКТИ, 2013. – 152 с.
6. Воронцов А. Б., Заславский В. М., Клевцова С. В. и др. /Под ред. Воронцова А. Б. Сборник проектных задач: Начальная школа: В 2 выпусках. – М.: Просвещение, 2011. – 162 с.
7. Господникова М.К. Проектная деятельность в начальной школе. – М. : Учитель, 2011. – 131 с.
8. Деятельностный метод обучения. Описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы / Авт.-сост. И. Н. Корбакова, Л. В. Терешина. – Волгоград: Учитель, 2013. – 118 с.
9. Егорова Г.И., Веселова М.Е. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЧАСТЬ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ // В сборнике: Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практической конференции: в 7 частях. 2012. С. 49-51.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2011. – 151 с.
11. Ковалевская Е.В. Проблемное обучение: подход, метод, тип, система. -М.: МНПИ, 2000. — 245с.
12. Ковалёва Г.С. и др. Планируемые результаты начального общего образования / Г.С. Ковалёва, О.Б. Логинова. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.
13. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1972. — 253 с.
14. Курданова Х.М., Сарбашева З.М. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПРОЦЕССЕ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 7. С. 44-47.
15. Лазарев В.С. Рекомендации по развитию исследовательских умений учащихся. – М., 2007. – С. 3– 4.
16. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть
4. Научно-практическое пособие для учителей, методистов, ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007.
17. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. Режим доступа: http://www.researcher.ru
18. Лернер И. Я. Проблемное обучение. — М., 1974.
19. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 336 с. – (В помощь школьному учителю).
20. Матюшкин А.М.. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 392 с.
21. Махмутов, М. И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. – М, 1975.
22. Оконь В. Основы проблемного обучения. — М.: Просвещение, 1968г. -208 с. – С.54
23. Олейник Е.В. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ // В сборнике: Теоретические и прикладные вопросы науки и образования сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции
3. января 2015 г.: в 16 частях. Тамбов, 2015. С. 117-118.
24. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковале-вой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. (с. 70-72)
25. Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.. – М.: Просвещение, 2014. — по 80 с.: ил. — № 1 — С. 3.
26. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 – 4 классы. – М. : Просвещение, 2014. – 192с.
27. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 частях. – М.: .- М.: Просвещение, 2014. – 144 с.
28. Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2-х частях. ФГОС.- М.: Просвещение, 2014. – 144 с.
29. Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2-х частях. ФГОС.- М.: Просвещение, 2014. – 175 с.
30. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014. – 208 с.
31. Проблемное обучение: прошлое, настоящее, будущее: коллективная монография [в 3 кн /А.М. Матюшкин, А.А. Матюшкина, Е.В. Ковалевская и др.; редкол.: д.п.н., проф. Е.В. Ковалевская (отв. ред.)].
- Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского государственного гуманитарного ун-та, 2010.- 310 с.
32. Проблемное обучение с применением информационных технологий в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты: материалы регионального научно-практического семинара,
3. марта 2013 года /[гл. ред.: О. Р. Шефер — д.п.н., проф.].
- Челябинск: Полиграф-Мастер, 2013. — 266 с.
33. Программа «Окружающий мир» (для четырехлетней начальной школы) / А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://w.school 2100.ru/uroki/elementary/okrmir.php
34. Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир: Программа. 1– 4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1– 4 классы / О. Т. Поглазова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013. – 304 с.
35. Рыжова Л.А. ИННОВАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ КАК ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ //В сборнике: Актуальные проблемы науки и образования: прошлое, настоящее, будущее сборник научных трудов по материалам Международной заочной научно-практ. конференции: в 7 частях. 2012. С. 115-118.
36. Савенков А.И. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников / А.И. Савенков. – М. : Академия развития, 2011. – 124 с.
37. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А.И. Савенков. – М. : Учитель, 2011. – 138 с.
38. Ситаров В.А. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ // Знание. Понимание. Умение. — 2009.- № 1. -С. 148-157.
39. Технология проблемного диалога / Образовательная система «Школа 2100»[Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://w.school 2100.ru/school 2100/nashi_tehnologii/dialog.php
40. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М. : Просвещение, 2011. – 41 с.
41. Шумакова Н. Б., Авдеева Н. И., Климанова Е. В. и др. / Под ред. Шумаковой Н. Б. Развитие исследовательских умений младших школьников. – М. : Просвещение, 2011. – 155с.
