Содержание
ВВЕДЕНИЕ3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОСТИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ7
1.1. Агрессивность и агрессивное поведение: виды, основные теории в психологии7
1.2. Основные проявления и причины агрессивности у младших школьников12
ГЛАВА 2. ИСТОЧНИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СТРУКТУРЕ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ18
2.1. Влияние неблагополучной семейной ситуации на формирование агрессивной формы поведения младших школьников в коллективе сверстников18
2.2. Синдром гиперактивности у детей младшего школьного возраста как фактор формирования проблемных форм общения со сверстниками23
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ КАК ПРОБЛЕМНОЙ ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ27
3.1. Цель, задачи и содержание методик исследования27
3.2. Анализ результатов исследования31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ41
ПРИЛОЖЕНИЯ43
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Отклонения в поведении детей – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Сочетание неблагоприятных психологических, семейных, социальных и других факторов негативно влияет на образ жизни детей, вызывая, в частности, нарушение эмоциональных отношений с окружающими людьми.
Проблема агрессивного поведения остается актуальной на протяжении всего существования человечества в связи с его распространенностью и дестабилизирующим влиянием. Данной проблемой занимались выдающиеся ученые: Ж.-Ж. Руссо, К. Лоренц, Р. Докинз, Г. Маркузе, З. Фрейд, Э. Фромм, Д. Доллард, Э. Эриксон, Ф. Перлз, А. Бандура и др.
Проблемы агрессии в психологии изучались как зарубежными исследователями (А.Басс, А.Бандура, Л.Берковитц, Р.Бэрон и Д.Ричардсон, З.Фрейд и др.), так и отечественными учёными (С.Н.Ениколопов, Н.Д.Левитов, А.А.Реан, Т.Г.Румянцева, И.А.Фурманов и др.).
Непосредственно вопросами детской агрессивности в зарубежной психологии занимались: А.Бандура, К.Бютнер, А. Гуггенбюль, Г. Парене и др. Среди отечественных авторов следует упомянуть: Е.И.Бережкову, Е.Л.Голенищеву, Л.Э.Зотову, С.Л.Колосову, А.С. Копового, И.А.Ленденеву, Е.С.Морозову, Т.В.Слотину, А.И.Фурманова и др.
В нашей работе мы говорим не об агрессивности как устойчивой личностной черте, а об агрессивных проявлениях в общении ребенка со сверстниками.
Согласно наиболее принятым представлениям, агрессия является одним из распространенных способов решения проблем, возникающих в сложных и трудных (фрустрирующих) ситуациях, вызывающих психическую напряженность.
Выявлению детской агрессивности посвящено сравнительно мало работ, наблюдается недостаток методов диагностики агрессивных тенденций, пригодных для практического использования в консультативной практике. Нередко психолог в ситуации консультирования получает несколько иную картину развития ребенка, отличающуюся от реальной, так как в ответах детей часто имеют место социально желательные тенденции.
В этом плане важным представляется вопрос о необходимости надежных методов диагностики личностных особенностей, а в данном случае — агрессивных тенденций ребенка.
В связи с вышесказанным, диагностика агрессивности в поведении у младших школьников проводилась с учетом ее опосредованности социальной ситуацией развития — взаимоотношениями ребенка со сверст-никами в процессе типичных для данного возраста видов деятельности.
Объект исследования: агрессивность младших школьников как проблемной формы общения.
Предмет исследования: источники проблемных форм общения младших школьников.
Цель исследования: исследовать агрессивность как проблемную форму общения младших школьников и источники ее проявления.
Гипотеза исследования: на формирование агрессивных форм поведения младших школьников существенное влияние оказывают следующие факторы:
•наличие у ребенка синдрома дефицита внимания с гиперактивностью;
•неблагополучная семейная ситуация развития ребенка.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы исследования были поставлены следующие задачи:
1)Провести теоретический анализ проблемы агрессивности в общении младших школьников со сверстниками;
2)Рассмотреть основные формы и причины агрессивности у младших школьников;
3)Проанализировать источники агрессивного поведения младших школьников в структуре межличностного общения со сверстниками;
4)Экспериментально исследовать влияние отдельных факторов на проявление агрессивности в общении младших школьников со сверстниками.
Методы исследования:
— теоретический анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме исследования;
— эмпирическое исследование агрессивного поведения у младших школьников с использованием проективных методик: «Тест руки» (Вагнер), Фрустрационный тест С. Розенцвейга;
— содержательная интерпретация и количественный анализ резуль-татов.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования за-ключается в следующем.
1. Обоснована множественность причин проявления агрессивности у детей младшего школьного возраста и показаны различия в степени их значимости.
2. Рассмотрены и проанализированы наиболее часто встречающиеся в настоящее время формы проявления агрессивности в поведении детей младшего школьного возраста.
3. Обоснована необходимость изучения влияния факторов на проявления агрессивности в общении младших школьников со сверстниками.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на совершенствование научно-методического обеспечения деятельности психологических служб детских учреждений системы народ-ного образования, для чего разработаны и апробированы:
— программа диагностики агрессивности у детей младшего школьного возраста, которая может быть рекомендована для применения в образовательных учреждениях.
Научно-теоретические и эмпирические материалы исследования, соз¬данный диагностический инструментарий позволяют психологам и педагогам, работающим в школах, приобрести знания о причинах возникновения трудностей в поведении детей, основных формах агрессивных проявлений в поведении младших школьников и др.
Список использованной литературы
1.Агеева И. А., Миронова Е. В. Психологический практикум: Диагностика агрессивного поведения/ Отв. ред. Н. Н. Палагина: Кыргызско–Российский Славянский университет. – Бишкек, 2002. – 47 с.
2.Агрессия детей и подростков. / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб., 2004. — 316 с.
3.Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности. – «Речь», 2005. – 97 с.
4.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб., 1997.
5.Вачков И. В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие. – М.: Ось-89, 2002.
6.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. — М., 1991.
7.Гордякова О. В. Влияние личностной агрессивности и тревожности подростков на эмоциональное отношение к агрессии в телевизионной рекламе//Психологический журнал. — 2007, №4.
8.Долгова А.Г. Агрессия у детей младшего школьного возраста. Диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2009. – 216 с. – (Психологическая работа с детьми).
9.Дубинко Н. А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте.// Вопросы психологии, 2000, №1.
10.Зимина И. С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика. – 2003. — № 5.
11.Курбатова Т. Н., Муляр О. И. Проективная методика исследования личности «Hand-тест». – СПб.,1996.
12.Левитов Н. Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. // Вопросы психологии. — 2007, №6.
13.Лоренц К. Агрессия. — М., 2004.
14.Матюхина М. В., Михальчик Т. С., Прокина Н. Ф. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984.
15.Ниссен Г. Агрессивность и аутоагрессивность у детей и подростков. //Социальная и клиническая психиатрия. — 2007, №4.
16.Панфилова М. А. Игротерапия общения. – М.: Гном-Пресс, 2002.
17.Практическая психодиагностика. Методики и тесты./ Под ред. Д. Л. Райгородского. – Самара, 2008.
18.Прихожан А. М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2009.
19.Семенюк Л. М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления у детей. — М., 2005.
20.Смирнова Е. О. Психологические особенности и варианты детской агрессивности / Е. О. Смирнова, Г.Р. Хузеева // Вопросы психологии. – 2002. — № 1.
21.Стаценко А.Н. Агрессивное поведение у детей. — М., 2004.
22.Фурманов И. А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция. — Минск, 2006.
23.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. — СПб., 2007.
24.Шилова Е. А. Психодиагностика и коррекция детей с отклонениями в поведении (диагностика, типология, развитие, коррекция). – М.: СТИ, 2000.