Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Теоретические основы методики обучения младших школьников пунктуации
1.1 Проблемные задания как средство обучения
1.2 Взгляды ученых-методистов на проблему обучения младших школьников пунктуации
2. Современное состояние работы по обучению пунктуации младших школьников
2.1 Анализ программ и учебников
2.2 Констатирующий эксперимент
2.3 Методические рекомендации
Заключение
Список используемой литературы
Выдержка из текста
Проблемные задания как средства формирования пунктуационных умений младших школьников
Список использованной литературы
"1.Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. — М.: «Знание», 1983. — 96 с.
2. Золотова Г.А. О возможностях перестройки в преподавания русского языка // РЯШ. — 1988. — № 5. — с. 37.
3. Ильина Т.А. Проблемное обучение — понятие и содержание //Вестник выс.шк. — 1976 — 2.
4. Кошкарова Л.С. Содержание курса русского языка в начальной школе в системе развивающего обучения. — Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 1998. — 41 с.
5. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. — М.: «Знание», 1991. — 80 с.
6. Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — 2-е изд. стер. – М.: Дрофа, 2007. — 251 с.
7. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах : Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Педагогика и методика нач. образования» / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская ; [Федер. целевая программа книгоизд. России].
- М.: Академия, 2000. — 468 c.
8. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения // Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. — М.: «Просвещение», 1968. — Сс. 186— 203.
9. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. — М.: «Просвещение», 1977. — 240 с.
10. Махмутов М. И. Теория и практика проблемного обучения. — Казань, 1972.- 365 с.
11. Мельникова Е.Л. Технология проблемного обучения./“Школа 2100”. Образовательная программа и пути её реализации./Под ред. А.А. Леонтьева. Выпуск 3. – М., “Баласс”, 1999.
12. Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. — М.: «Просвещение», 1968. — 208 с.
13. Павлова Л.А. Методика преподавания русского языка в начальной школе: Метод. материалы. — Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1999.
14. Приступа Г.Н. Пути повышения эффективности уроков русского языка в начальной школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — Рязань: РГПИ, 1988. — 99 с.
15. Репкин В.В. Развивающее обучение языку и проблемам орфографической грамотности./Вестник Международной Ассоциации “Развивающее Обучение”. – Москва-Рига, 1996, № 1.
16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
17. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2 –е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 96 с.
18. Трегубова Л. С. Принципы русской пунктуации как основа методики ее преподавания в начальных классах: Дисс. канд. пед. наук. – М., 1994.
19. Трофимова О.В. Реализация принципов развивающего обучения Л.В. Занкова на уроках русского языка в средней школе / Традиции и новации в современном образовании. – Ярославль, 1999.
20. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. — М., 1981.
21. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т.
2. Пер. с нем. / Под ред. Б.М. Величковского; Предисловие Л.И. Анцыферовой, Б.М. Величковского. — М.: Педагогика, 1986. — 392 с.
