Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
Введение
Глава
1. Активизация учебной деятельности. Определение и теоретические основы.
Возможности активизации познавательного процесса в школе
Дидактические основы активизации учения школьников.
Уровни познавательной активности
Принципы успешной учебной деятельности
Средства активизации учебной деятельности:
- Глава
2. Приемы активизации учебной деятельности.
Методы активизации.
Приемы управления познавательной деятельностью учащихся
Метод использования дидактических игр
Метод Китайгородской
Метод использования компьютерных программ.
Заключение.
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В данной главе мы проанализировали различные взгляды ученых (М.З. Биболетовой, И.Л. Бим, Е.И. Негневицкой, Е.И Пассова и др.) на проблему развития и стимулирования речемыслительной деятельности у учащихся на уроках английского языка в начальной школе. Анализ методической и психолого-педагогической литературы позволяет сделать следующие выводы:
Чрезвычайно важным становится вопрос: как именно должна измениться учебно-познавательная деятельность современного школьника, чтобы обеспечить новое качество образования, отвечающее «вызовам времени». Именно этим обоснована актуальность выбранной темы.
Интересной является позиция И.Я. Лернера, который считает проблемное обучение средством создания и средством активизации познавательной мотивации учащихся [Лернер, 1991].
Все вышесказанное позволяет выявить существующую проблему: как наиболее эффективно использовать технологию проблемного обучения для активизации мыслительной деятельности?
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики, как средство саморазвития и самореализации личности
Методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках технологии
Организация и методы формирования познавательного интереса при изучении русского языка и литературы и на внеурочных занятиях (на примере МБОУ СОШ 27, г.2.2 Анализ результатов использованных методов формирования познавательного интереса при изучении русского языка и литературы и на внеурочных занятиях (на примере МБОУ СОШ 27, г.
Научная новизна исследования заключается в разработке критериев оценивания письменных работ, стимулирующих мотивацию и познавательную активность школьника, что позволяет сделать эту оценку более детальной и качественной для различного рода письменных работ и методических материалов.
Предметом исследования является разработка методики организации и проведения проектной деятельности для формирования коммуникативной иноязычной компетенции на начальном этапе общеобразовательной школы.
Научно-теоретическая основа. По поводу занимательности в литературе и в практике обучения нет единого решения. Некоторые ученые считают занимательность помехой обучению, видят в ней только элементарный уровень интереса, который возникает под влиянием впечатлений. Но большинство ученых выступают в защиту занимательности, считают ее неотъемлемой частью обучения, видят в ней средство, которое обостряет процессы, свойственные интересу.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений.
Информационную базу исследования составил широкий круг источников, работы отечественных педагогов, материалы конференций и периодических изданий, интернет-статьи и обзоры, а также собственные исследования студента.
С учётом всего вышеизложенного и представляется актуальность выбора темы исследования данной выпускной квалификационной работы «Активизация познавательной деятельности на уроках экологии». Обращение к данной теме обусловлено необходимостью подготовки выпускников школ к дальнейшей самостоятельной жизни и успешной аттестации за курс средней школы.
• теоретические: анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы; концептуальный анализ выполненных ранее диссертационных исследований; анализ и обобщение педагогического опыта преподавателей предмета «Технология»; моделирование методических систем и процессов.
Список источников информации
1. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М. — 1968.
2. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В б т. – М., 1981-1984. Т. 2 (1982); Т. 4 (1984); Т.б (1984).
3. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков – СПб, 2001.
4. Лисина М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками. // Вопросы психологии. — 1982. — № 4.
5. Менчинская Н.А., Божович Е.Д. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. — 2-е изд., М., МПСИ, 2004.
6. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1989.
7. Назарова Т. «Волшебное зеркало» // Учитель. – 2003. — № 1. – С. 77. (Систематизация дидактических игр, используемых на уроках английского языка в начальной школе для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся)
8. Зязюк И.А., Кривонос И.Ф., Тарасевич Н.Н. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для педагогов специальных высших учебных заведений / под ред. И.А.Зюзина – М., 1989.
9. Сковородкина В. М. Компьютерная поддержка уроков английского языка – доклад XIV международной конференции-выставки Информационные Технологии в Образовании (ИТО-2004)
10. Современный словарь по педагогике автор-составитель Рапацевич Е.С.– Минск, Современное слово, 2001.
11. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М.: Педагогика, 1980.
12. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.: Педагогика, 1982.
13. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М.: Просвещение. — 1979.
список литературы
