Пример готовой курсовой работы по предмету: Реклама и PR
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. МЕЖКУЛЬТУРНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ: ПОНЯТИЕ, ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ
§
1. Анализ концептов «толерантность» и «интолерантность», «межкультурная толерантность»
§
2 Проблемы, возникающие в формировании межкультурной толерантности и их причины
§
3. Подходы к формированию толерантности
ГЛАВА II. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ
§
1. Технология создания программы
§
2. Практическая часть: разработка тренинга
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Этнополитическая культура содержит в себе модели этнополитическо-го поведения. В связи с этим на передний план выдвигается целый ряд впол-не актуальных задач, одной из них — является осмысление проблемы совме-щения традиционных элементов с элементами инновационного процесса формирования этнополитической культуры.
Эффективное общение и взаимодействие среди людей всего мира было стремлением человечества с незапамятных времен. Однако сегодня, как пожалуй никогда в истории, «культурная взаимозависимость» стала жизненной необходимостью. Однако трудности и напряжение, возникающие при столкновении различных культурных ценностей, стилей общения, норм поведения, остро чувствуются на международной арене взаимодействия людей.
Методологической и теоретической основой дипломной работы послужили труды А.П. Садохин [1], А.Ю. Александрова [29], Н.Л. Шамне [28], П.Н. Донец [25], Т.Г. Грушевицкая, В.Д. Попков, А.П. Садохин [6].
Методологическая база дипломного исследования включает конкретизацию междисциплинарного, аксиологического, функционального подходов применительно к проблеме формирования коммуникативной толерантности студентов в вузе, методы системного и комплексного анализа, теория деятельности, гуманистические концепции сотрудничества и взаимодействия субъектов образовательного процесса, ведущие принципы государственной политики в области образования.
В качестве гипотезы была выбрана та, что обосновывает эффективность педагогической деятельности в формировании коммуникативной толерантности у студентов в вузе определяется следующими обстоятельствами:
Первая глава является теоретической и состоит из трёх параграфов, вторая – практической и состоит также из трех параграфов. В теоретической части дипломной работы были использованы социологические и социально-антропологические подходы. Практическая часть включает в себя 3 метода исследования: количественный (онлайн-опрос), качественный (метод глубинного интервью) и визуальный анализ художественного фильма.
Толерантность рассматривается как ценность, установка и личностное качество.
На этапе переоценки общечеловеческих ценностей и роста общественного самосознания народов, наряду с проблемой национального воспитания подрастающего поколения, все больше практическое значение приобретают задачи по воспитанию у граждан чувств уважительного отношения друг к другу, толерантности, миролюбия. В связи с этим, современная образовательная система должна эффективно решать задачи по формированию нового поколения людей, социально активных членов общества, достойных продолжателей обычаев, обрядов, традиций предшествующих поколений
Проблема межэтнической напряженности особенно актуальна в современной России. В этнопедагогике стоит много актуальных задач по решению проблем взаимопонимания и взаимодействия между представителями различных культур и народов. Одной из важнейших является задача формирования этнокультурной толерантности младшего школьника.
В условиях глобализации современного мира и информатизации общества расширяется возможность общения не только между людьми, но и между различными культурами. Культурная глобализация связана с расширением культурных контактов, бурным ростом культурных обменов …………………
2. Разработать и экспериментально проверить модель формирования межкультурной компетенции у студентов в процессе обучения иностранному языку средствами дискуссионных технологий в медицинском вузе.
В условиях глобализации современного мира и информатизации общества расширяется возможность общения не только между людьми, но и между различными культурами. Культурная глобализация связана с расширением культурных контактов, бурным ростом культурных обменов между государственными институтами, деловыми организациями, социальными группами и индивидами различных стран и культур. Перед ………………..
Одной из задач современного образования в такой ситуации становится создание условий для приобретения учащимися опыта межкультурного общения, обучение детей навыкам и умениям общения с представителями иных культур, в процессе которого происходит формирование межкультурной компетенции ребёнка. На уроках иностранного языка живоись может рассматриваться не только как сфера, помогающая решить моральные и общечеловеческие проблемы, но и как средство формирования у ущащихся межкультурной компетенции.Цель проводимого исследования изучение путей формирования межкультурной компетенции учащихся младших классов на уроках английского языка с использованием произведений живописи.
Важнейшими задачами педагогических вузов в этом ключе выступает не только необходимость вооружения своих выпускников знанием этнокультурного материала, содержащего в себе бесценный исторический, духовный и нравственный опыт поколений, но и формирование важнейших профессионально и социально значимых качеств, необходимых личности для эффективного взаимодействия в современном поликультурном обществе. Вместе с тем, реализация выше указанных задач актуализирует ряд проблем, с которыми зачастую сталкиваются педагоги в процессе этнокультурного образования современной молодежи. Проблему формирования межкультурной компетенции рассматривают A.A. Бердичевский, И.
В современном обществе актуальной становится проблема взаимного влияния различных культур, сохранения языкового и культурного многообразия народов мира, взаимодействия между представителями разных этнических сообществ. Культурное и этническое разнообразие предполагает стремление понять и найти сходство и различия в разных культурах, поэтому формирование положительного отношения и принятия поликультурного мира как нечто для личности само собой разумеющееся – межкультурную компетенцию — следует начинать с раннего возраста. Формирование межкультурной компетентности у детей дошкольного возраста позволит создать личность гармоничную во всех сферах жизнедеятельности.
Список источников информации
1.Аракелян С. Толерантность в полиэтнической России [Эл. рес.].
- М., 2008.- http://tolerantia.wmd.su/category/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/
2.Башиева С., Геляева А. Толерантность и норма как основа этнического мировидения [Эл. рес.].
М., 2001 http://www.tolz.ru/library/?id=426&print=1
3.Вакулинский В. А. Выступление на форуме «Юность мира в борьбе за мир» [Эл. рес.].
http://www.mfo-rus.org/vakulinsky.rtf
4.Вульфов Б. З. Воспитание толерантности: сущность и средства. [Эл. рес.]
// Воспитание толерантности и профилактика экстремизма: дайджест.- Оренбург, 2007.- http://bank.orenipk.ru/Text/t 43_26.htm#statya 6
5.Диалог культур и толерантность общения. [Эл. рес.]: материалы научной конференции от 23-25 августа 2005 г. http://www.philoslog.albertina.ru/conf.php?action=report&id=8
6.Зятьков А. Н. Формирование толерантного сознания учащихся старших классов. [Эл. рес.].
- М., 2007.- http://www.mpsinst.ru/uploads/File/avt_zyatkov.doc
7.Карпович И. Е. Проблемы межэтнической коммуникации в молодежной среде современного города [Эл. рес.].
Чебоксары, 2002. http://dvgsga.ru/questions/conf/Karpovich.doc
8.Лидер как творец личности [Эл. рес.].
– М., 2006. Сайт клуба выпускников МГУ.
9.Лизинский В. Принципы, нормы и правила успешного воспитания [Эл. рес.]
// Воспитание толерантности и профилактика экстремизма: дайджест.- Оренбург, 2007.- http://bank.orenipk.ru/Text/t 43_26.htm#statya 7
10.Макеева И. А. Семантическое поле «толерантность» в теории и практике межкультурной коммуникации [Эл. рес.].
Таганрог, 2002.-http://www.lingvomaster.ru/files/300.pdf
11.Проблема понимания в межкультурной коммуникации [Эл. рес.].
М., 2003.- www.noungi.ru/Tests and Exams/Exam materials/Problem in communication.doc • 174
12.Резникова И. Б. Формирование этнической толерантности у студентов Вузов в условиях национального региона [Эл. рес.]: Автореф. диссерт.- Владикавказ, 2007.- http://www.nosu.ru/msgmedia/619d 832f 9284fe 9dd 1956fee 7d 3c 5ac 7/file/reznikova.pdf
13.Слобожанкина Р. Л. Формирование межкультурной толерантности будущих специалистов в процессе иноязычной подготовки: Автореф. диссерт. [Эл. рес.].
Магнитогорск, 2006. http://science.masu.ru/component/option,com_docman/task,doc_view/gid,132/
14.Солдатова Г. Практическая психология толерантности. [Эл. рес.].
М., 2005. http://www.tolz.ru/library/?de=0&id=425&print=1
15.Толерантность: сборник / Под ред. М. П. Мчедлова. М.: Республика, 2004. 416 с.
16.Установление культуры мира: универсальные ценности и гражданское общество. Тверь, 2001.
17.Чепкина Э. Журналист в ситуации межкультурной коммуникации: проблемы толерантности. [Эл. рес.]
/ Под ред. И. М. Дзялошинского // Мы – сограждане (СМИ и общество).
М., 2002. http://www.tolerance.ru/biblio/mi/3_shepkina.html
18.Шкатова Л. А. Проблемы толерантности при обучении взрослых [Эл. рес.]
// Воспитание толерантности и профилактика экстремизма: дайджест.- Оренбург, 2007.- http://bank.orenipk.ru/Text/t 43_26.htm#statya 3
19.Якиманская И. С. Личностная толерантность в условиях дополнительного образования: сущность и возможности влияния [Эл. рес.].
// Воспитание толерантности и профилактика экстремизма.- Оренбург, 2007. http://bank.orenipk.ru/Text/t 43_26.htm#statya 2
20.Яценко Ю. С. Воспитание толерантности студентов в процессе межкультурной профессиональной коммуникации: Автореф. диссерт. [Эл. рес.].
Ростов н/Д, 2007. http://rspu.edu.ru/rspu/science/dissertation_councils/dissertations/avtoref/YatsenkoAvto.pdf
список литературы
