Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Понятие кадровой политики в современной науке 5
1.2. Система подготовки кадров в оздоровительно – воспитательных учреждениях 8
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ЛЕТНЕ — ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ 16
2.1. Детский лагерь как воспитательная система 16
2.2. Зарубежный опыт организации досуга и оздоровления детей 18
2.3. Нормативно-правовая база деятельности учреждений оздоровительно-воспитательных учреждений для детей 19
ГЛАВА
3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 22
3.1. Анализ кадрового состава и структуры МКОУ ДОД ГООЦ «Тимуровец» 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Программа развития образования в России во многом определяется воссозданием системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, в том числе и для организации отдыха детей. В период каникул — неотъемлемой составляющей жизнедеятельности детей, подростков и студентов, появляются субъективные проблемы, влияющие на полноценное обеспечение детского отдыха надлежащим образом, поскольку часто отсутствует система подготовки кадров (воспитателей, вожатых).
Первостепенная задача организационного и содержательного обеспечения различных форм отдыха и оздоровления детей связана с профессиональной подготовкой специалистов для этой области.
Актуальность исследования заключается в том, что благополучная организация внешкольного отдыха находится в абсолютной зависимости от уровня мастерства вожатых и педагогов, от системы подготовки кадров в оздоровительно-воспитательных учреждениях. Результат управления деятельностью детей в ДОЛ обусловливается высоким уровнем развития личности вожатого в целом (поведение, взгляды, высказывания, эрудиция, внешний вид и т.д.).
Вожатые и воспитатели, работающие в ДОУ и ДОЛ, находятся в более сложной ситуации, чем педагоги школ. Между ребенком и вожатым практически отсутствует дистанция (субординация).
Сфера знаний вожатого должна быть обширна, чтобы удовлетворить потребности детей с разнообразным кругозором. Сегодня работникам учреждений дополнительного образования необходимы не только педагогические и психологические, но и социально-педагогические знания и умения для того, чтобы в полной мере использовать возможности детского оздоровительного учреждения для обеспечения развития детей и их полноценного отдыха в время каникул.
Объект исследования –организация дополнительного образования и отдыха детей.
Предмет исследования – система подготовки кадров на примере МКОУ ДОД ГООЦ «Тимуровец».
Цель работы – изучить пути совершенствования системы подготовки кадров для детских оздоровительно-воспитательных учреждений.
Задачи работы:
- раскрыть понятие кадровой политики в современной науке;
- рассмотреть систему подготовки кадров в оздоровительно-воспитательных учреждениях;
- выявить недостатки в педагогической подготовке кадров в организации детских оздоровительных лагерей и летних детских центров;
- определить принципы организации подготовки вожатых и воспитателей на примере МКОУ ДОД ГООЦ «Тимуровец».
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артамонова Л.Е. Летний лагерь: 1-11 классы: организация, работа вожатого, лагерные смены, сценарии мероприятий, развлекательные мероприятия, спортивные конкурсы. — М.: ВАКО, 2006. — 288 с.
2. Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. — Ярославль: Акад. развития, 2003. — 256 с.
3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
4. Брохес Е. Региональная система кадрового обеспечения каникул / Е. Перминова, Е. Брохес // Народное образование. — 2009. — № 3. — С. 110-112.
5. Вараксин В.Н. Организация отдыха и досуговой деятельности детей. – М.: Школьная Пресса, 2007. — 96с.
6. Василькова Т. Социальная педагогика: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2010. -242 с.
7. Волгунов В.Е. Летняя педагогическая практика: учеб. пособие. -Арзамас: АГПИ, 2010. — 101 с.
8. Горский В.А., Журкина А.Я. Педагогические основы развития дополнительного образования детей // Дополнительное образование. 1999. -№ 1. — С. 4-6.
9. Коваль М. Подготовка вожатых и педагогов к работе с детьми / М. Коваль // Народное образование. — 2001. — № 3. — С. 74-82.
10. Лазарева А. Г. Организация жизни детей в летнем лагере / А. Г. Лазарева, Е. С. Туренская З. И. Невдахина, Г. М. Орябинская, // Воспитание школьников. 1998. № 2. С. 16-21.
11. Методика воспитательной работы. Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Изд-ий центр «Академия», 2005. 146 с.
12. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику: учеб. пособие. — М.: МВСИ, 2009. — 568 с.
13. Мудрик А.В. Социальная педагогика: теория и методика социального воспитания: учеб. пособие. -М.: NOTA BEN, 2008. — 218 с.
14. Методика воспитательной работы. Под ред. В. А. Сластенина. — М.: Изд-ий центр «Академия», 2005. 146 с.
15. Новикова Л. И. «Воспитательное пространство» как открытая система / Л. И. Новикова, М.Б. Соколовский // Общественные науки и современность. 1998. № 1. С. 132-143.
16. Олиференко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М.: «Академия», 2004. – 256 с.
17. Сердюкова О.А. Программа профильного курса "Школа вожатого" / О.А. Сердюкова // Классный руководитель. — 2007. — № 4. — С. 129-133.
18. Соколова Н.А. Педагогика дополнительного образования детей: учеб. пособие. – Челябинск: ЧГПВУ, 2010. – 304 с.
19. Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства. — М.: Ронс, 2002. — 127 с.
20. Школа вожатого и воспитателя: материалы для занятий с отрядными педагогами. — Волгоград: Учитель, 2008. — 142 с.
21. Щенникова С.В. К вопросу о подготовке вожатых для детских оздоровительных лагерей / С. В. Щенникова // Детский досуг. — 2008. — № 2. — С. 46-54.
