Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения проблем нарушений в развитии ребенка в трудах Л.С. Выготского 4
1.1. Основные направления исследований Выготского 4
1.2. Принципы воспитания детей по Выготскому 5
1.3. Теория зоны ближайшего развития 5
2. Анализ проблемы нарушений в развитии ребенка на примере МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №
4. «Дюймовочка» 5
2.1 Организация и содержание констатирующего и формирующего экспериментов 5
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 5
Заключение 5
Список литературы 5
Выдержка из текста
Лев Семенович Выготский — известный русский психолог начала XX века, который связал психологию с педагогикой. Его новаторские идеи и концепции в педагогике и психологии намного опередили время.
Изучая развитие детей, ученый создал или развил несколько направлений в психологической педагогике: педологию и коррекционную педагогику. На основании его идей была создана новая демократическая школа.
Актуальность темы работы обусловлена тем, что Л.С. Выготский не является автором методик, но его теоретические разработки и наблюдения легли в основу практических систем известных педагогов (например, Эльконина).
Начатые Выготским исследования продолжили его ученики и последователи, давая им практическое применение. Особенно актуальными его идеи видятся сейчас.
Целью данной работы является изучение проблем нарушений в развитии ребенка в трудах Л.С. Выготского.
При этом можно выделить следующие основные задачи:
1. Изучить теоретические подходы к проблеме.
2. Изучить источники литературы
3. Проанализировать проблему нарушений в развитии ребенка
4. Дать рекомендации и пути решения проблем нарушений в развитии ребенка
Объектом данного исследования выступает проблем нарушений в развитии ребенка. Предметом — проблемы нарушений в развитии ребенка в трудах Л.С. Выготского.
Список использованной литературы
1 Рубинштейн С.Я. «Психология умственно отсталого школьника» М., Просвещение 1986.
2.Выготский Л.С. «Проблема обучения и развития в школьном возрасте» М., Педагогика 1991.
3.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т; 5 т «Основы дефектологии» Под ред. Т.А. Власовой М., 1983,
4.Гальперин П.Я. «К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии. 1969 № 1.
5.Возрасные возможности усвоения знаний: Учебное пособие. Под ред.В.В. Давыдова.- М., Просвещение 1966.
6.Инклюзивное образование: ключевые понятия / сост. Н.В. Борисова, С.А. Прушинский.- М.: Владимир :Транзит-ИКС, 2009.
7.Малофеев Н.Н. «Современный этап в развитии системы социального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития». // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. Вып. 1. 2000.
8.Кащенко В.П. «Нервность и дефектность в детском возрасте. М., 1919.
9. Хьелл Л, Зиглер Д. «Теории личности». Питер. 2005.
10. Обучение детей с проблемами развития в разных странах мира. Хрестоматия / Сост. Л.М. Шипицина, СПб., 1997.
11.М. Монтессори «Метод научной педагогики» АСТ Астрель, ВКТ, 2009.
12. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины
2. века / Х,С. Замский «Образование», 1995.
