Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме психологии воздействия игрушки и отношения ребенка к ней 5
1.1 Особенности развития ребенка дошкольного возраста 5
1.2 Использование игрушки как средства развития детей дошкольного возраста 12
Глава
2. Экспериментальное исследование игрушки как средства развития игровых умений и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста 17
2.1. Организация исследования 17
2.2 Коррекционная программа развития игровых умений и коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста 22
2.3. Анализ результатов исследования 25
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования педагогические условия формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с помощью игровой деятельности.Гипотеза исследования с помощью игр, ориентированных на развитие коммуникативных навыков, можно эффективно развить навыки общения у детей старшего дошкольного возраста.
В связи с этим проблема тревожности у детей старшего дошкольного возраста очень является актуальной.Бондаренко, 1989), тревожность ожиданий в социальном общении (В.Цель нашей курсовой работы – изучить особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
В связи с этим проблема тревожности у детей старшего дошкольного возраста очень является актуальной.Бондаренко, 1989), тревожность ожиданий в социальном общении (В.Цель нашей курсовой работы – изучить особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: определить, какие групповые психолого-педагогические методы работы воспитывают навыки сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре. Для достижения данной цели следует выполнить следующие задачи:
Дошкольное детство (от 3 до 7 лет) — это отрезок жизни ребенка, когда рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Если в периоды младенчества и раннего детства ребенок, находясь в кругу семьи, получал не-обходимые условия для своего развития, то в дошкольном возрасте расширяет-ся круг его интересов. Ребенок открывает для себя мир человеческих отноше-ний, разные виды деятельности взрослых людей. Он испытывает огромное же-лание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать. Преодолев кризис 3-х лет, ребенок стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра — самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.
- дан анализ психолого-педагогической, методической литературы и анализ современных образовательных программ по проблеме формирования у детей старшего дошкольного возраста знаний о способах приспособлений животных к окружающей среде.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что дети, имеющие высокий уровень тревожности будут иметь большее количество страхов по сравнению с детьми с низким и среднем уровнем тревожности, а следовательно и проявление страхов у этих детей будут наиболее выраженными.
Мышление детей, которые имеют нарушения речи, является одной из важных проблем.И., «задержка одного из компонентов (мышления или речи) у ребенка может вызвать задержку развития или даже его остановку».
Гипотеза исследования заключается в том, что эффективность развития коммуникативных умений и создание эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста может быть обеспечена технологией педагогической поддержки за счет применения особых методик развития коммуникативных умений и формирования эмоционального благополучия дошкольников старшего возраста.
Гипотеза исследования заключается в том, что эффективность развития коммуникативных умений и создание эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста может быть обеспечена технологией педагогической поддержки за счет применения особых методик развития коммуникативных умений и формирования эмоционального благополучия дошкольников старшего возраста.
Список использованной литературы
1. Батаршев А.В. Психология личности и общения. — М.: Владос, 2004.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.
3. Бреслав Г.М. Психология эмоций.-М.: Смысл ,Академия, 2004г.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь — справочник по психодиагностике. СП б.: Питер, 2000.
5. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001.
6. Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 2003г .
7. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. — М., 1996.
8. Ермакова Е.С. Изучение гибкости мышления дошкольников // Вопр. психол. Дайджест. -2003. № 2.
9. Запорожец А.В. Психология действия. М., Воронеж: МПСИ, МОДЭК, 2000.
10. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь,2007.
11. Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2001.
12. Ильин Е.П. Эмоции и чувства — изд. «Питер». — 2002.
13. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. — Ярославль, 2006.
14. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.
15. Леонтьев А.А. Психология общения: Учеб. пособие. — 3-е изд. — М.: Смысл, 1999.
16. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 2006.
17. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, — 2000.
18. Межличностные отношения ребенка от рождения до семи лет. Под ред. Е.О. Смирновой М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2001.
19. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.
20. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004.
21. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 2006.
22. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1999.
23. Психолого-педагогическая диагностика /под ред. И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной/. — Москва.: Асток-Пресс, 2006.
24. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. — М: Педагогика, 2001.
25. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. — Переработанное и дополненное издание пособия: Т.А. Ратанова, Л.И. Золотарева, Н.Ф. Шляхта «Методы изучения и психодиагностика личности» — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2002.
26. Реан А. А., Человек от рождения до смерти.- СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
27. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006.
28. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. Учебное пособие для студентов. – М., 1996.
29. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 .
30. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. М., гуманитарный центр «Владос», 2003
31. Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 1996.
32. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И.Фельдштейна, — М. – Воронеж, 1995.
33. Эльконин Д.Б. Психология игры. – 2-е изд. – М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999.
список литературы
