Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Организация учебной деятельности учащихся на уроке
1.1.Формы организации учебной деятельности
2.2. Особенности групповой формы работы на уроке
Глава
2. Условия организации групповой деятельности младших школьников посредством учебного проекта в процессе обучения
2.1. Исследование познавательной активности детей
2.2. Проектная деятельность на уроках как групповая форма организации
2.3. Проверка эффективности групповой организации деятельности
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
В учебной деятельности ребенок обретает способность учить себя, или умение учиться. Умение учиться, формируемое в учебной деятельности (и только в ней), резко выделяется из ряда всех школьных умений.
Системообразующим компонентом учебной деятельности является действие постановки учебной цели (целеполагание), результатом которой может стать формулирование учебной задачи. «Учебная задача не просто задание, которое выполняет ученик на уроке или дома, и прежде всего это не одно задание, а целая система. В результате решения системы заданий открываются и осваиваются наиболее общие способы решения относительно широкого круга вопросов в данной научной области».
а) Воспроизводящие работы. Выполнение этих работ основано на восстановлении в памяти ранее изученного материала, который необходим для понимания нового материала. Так, перед изучением темы Оболочка Norton Commander, учитель предлагает задание: подготовить ответ по следующему плану: понятие файла, команды работы с файлами, маршрутизация, просмотр каталогов и файлов. Все эти сведения следует вспомнить, так как при изложении нового материала учителю необходимо на них опираться. Хотя этот вид работы носит репродуктивный характер, он не является легким: учащимся необходимо вспомнить ряд понятий, привести их в систему и подготовить связное выступление. Это требует умственной работы и высокой учебной активности.
Формирование у школьников основ проектной деятельности на уроках математики в начальной школе, является одной из актуальных задач современного типа развития общеобразовательной системы. Проблема организации проектной деятельности на уроках математики в начальной школе, является новой для современного отечественного психолого-педагогического знания. Предмет исследования: метод проектов на уроках математики в начальной школе Задачи исследования: Рассмотреть особенности обучения математики в современной начальной школе Изучить историю и теоретические основы организации проектной деятельности в школе Выделить методические особенности организации проектной деятельности на уроках математики в начальной школе Разработать проект по математике для младших школьников.
Сущность учебной деятельности заключается в решении учебных задач, основное отличие которых в том, что их цель и результат состоят в изменении самого действующего субъекта, заключающемся в овладении ………………….
учащиеся могут проследить путь получения знаний от постановки проблемы к цели, до результата.Проблема исследования: каковы педагогические условия организации проектной деятельности
Организация маркетинговой деятельности на предприятии сферы услуг
Творческие способности школьников развиваются в процессе выполнения проектных заданий. Поскольку раздел «Проект» входит в Программу по «Технологии», то каждый учитель этой дисциплины должен знать методику проектной деятельности учащихся, так как проект это самостоятельная творческая завершенная работа, выполняемая под руководством учителя, то к учителям дисциплины «Технология» предъявляются высокие требования
Теоретическая значимость работы заключается в определении гностической сущности ручных операций при трудовом обучении, которые могут быть использованы в процессе обучения учащихся и конкретизации развития творческих способностей учащихся.
- провести экспериментальную работу по формированию регулятивных универсальных учебных действий на уроках русского языка в 5 классе Амгинской средней общеобразовательной школы № 1 имени В.Г. Короленко;
Список литературы
1.Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 1992. – 216с.
2.Божович Л.И. Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М., 1968. – 344с.
3.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1997. – 410с.
4.Гальперин П.Я. Запорожец А.В. Карпов С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М.: Просвещение, 1998. – 118с.
5.Зайцев В.В. Проектирование ситуаций развития личностной свободы младших школьников на уроке математики. // Начальная школа плюс До и После. – 2001. — № 2. – 15-17с.
6.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 1999. – 384с.
7.Зотов Ю. Б. Организация современного урока. – М.: Просвещение, 1984. – 127с.
8.Кудряшова Т.Г., Чиханова О.В. Групповая форма обучения как условие реализации деятельностного подхода. // Начальная школа плюс До и После. – 2003. — № 7. – 31-36с.
9.Макеева С.А., Шишанова М.В., Порошинская Т.Л. Развитие самостоятельности учащихся на модульных уроках. // Начальная школа плюс До и После. – 2000. — № 6. – 21-25с.
10.Методика «Сюжетные картинки» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. / Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002. – С.35
11.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/под ред. Е.С.Полат. – М.: Академия, 2000. – 272с.
12.Определение «Я-концепции» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. / Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002. – С.67
13.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640с.
14.Подласый И.П. Педагогика:
10. вопросов —
10. ответов: учеб. пособие для вузов/ И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365 с.
15.Попова А.И., Литвинская И.Г. Развитие самостоятельности младших школьников в условиях коллективных занятий. // Начальная школа. – 1990. — № 11. – 24-29с.
16.Проскура Е.Ф. Развитие познавательных способностей школьника. – Киев, 1995. – 208с.
17.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розун С.И. Психология и педагогика. Издательство «Питер», 2007. – 432с.
18.Роганова Н.Ф. Организация самостоятельной работы на уроке. // Начальная школа. – 1989. — № 2. – 33-37с.
19.Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Юристъ, 1997. – 576с.
20.Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – Кн. для учителя — М.: Просвещение, 2000. – 316 с.
список литературы
