Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение…………………………………………………………………….………..3
Глава 1 Состояние утомления как характерное нарушение функционального состояния младших школьников…………………………………..……………….6
1.1 Сущность утомляемости, особенности и специфические причины развития утомления, развивающегося в динамике учебного процесса….……… 6
1.2 Понятие, фазы, недельная динамика работоспособности…………….11
1.3 Особенности состояния утомления детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………………16
1.4 Особенности учебной деятельности младших школьников в рамках системно-деятельностного подхода……………………………………………….22
Глава 2 Экспериментальное исследование состояния утомляемости младших школьников в учебно-воспитательном процессе………………………………….28
2.1 Описание методов и организация экспериментального исследования………………………………………………………………………..28
2.2 Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования………………………………………………………………………..31
2.3 Практические рекомендации по профилактике утомляемости младших школьников………………………………………………………………………… 39
Заключение………………………………………………………………………….48
Список использованных источников……………………………………………… 50
Приложени
Выдержка из текста
Введение
Время обучения в школе совпадает с периодом активного роста и развития ребенка. Чем здоровее будет ребенок, чем лучше он будет себя чувствовать, тем успешнее будет его обучение в школе. А от этого зависит и вся его дальнейшая жизнь.
Здоровье ребенка напрямую связано с его работоспособностью и утомляемостью. От состояния здоровья во многом зависит успешность любой деятельности ребенка. Очевидно, что имеющее тенденцию к росту утрачивание резервных возможностей, сопротивляемости организма человека к внешним и внутренним, негативным факторам, а также наличие широкого перечня отрицательных диагнозов ведет к существенному снижению эффективности обучения. В детском возрасте такая негативная тенденция опасна.
Проблема профилактики утомления учащихся на уроке актуальна для любого возраста, но в начальной школе (прежде всего, в начальных классах) она приобретает первостепенное значение. У детей этого возраста не сформированы контроль и саморегуляция своего состояния, что приводит к быстрому нарастанию утомления, в результате чего дети выключаются из контекста урока. Это приводит к низкому качеству обучения на уроке в целом. Изучение проблемы профилактики утомляемости и состояния здоровья детей в целом, а также разработка в образовательном процессе школы мер, направленных на его укрепление, в настоящее время являются наиболее актуальными медико-социальными проблемами.
Ведущие ученые П. А. Виноградов, Н. Д. Граевский, А. В. Сахно, чьи работы стали методологической основой исследования, утверждали: "Здоровье взрослого населения на
75. определяется условиями его формирования в детском и подростковом возрасте до
1. лет".
Объектом исследования выступает утомление младших школьников на уроке
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Антропова, М. В. Гигиена детей и подростков / М. В. Антропова. – М.: 1977. – 336 с.
2. Архангельский, В.И. Гигиена с основами экологии человека: учебник / В.И. Архангельский и др.; под ред. П.И. Мельниченко. — 2010. — 752 с.
3. Ахутина, Т. В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход / Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с.
4. Базарный, Ф.В. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома / Ф. В. Базарный. – М.: АРКТИ, 2005.
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Москва-Харьков-Минск,1999.
6. Ваганова, Е. В. Методика проведения физкультминуток в процессе образовательной деятельности [Электронный ресурс]
/ Е. В. Ваганова. – 2014. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2014/10/08/konsultatsiya-dlya-vospitateley-detskogo-sada-metodika-provedenia
7. Гринина О.О. Здоровье — основной раздел программы медико-социальной характеристики семьи / Гринина О.О., Кича Д.И., Важнова Т.В., Хило Е.В. // Здравоохранение РФ. — 2012. — № 1 С. 53.
8. Давыдов, В. В. Формирование учебной деятельности школьников / В. В. Давыдов. – М., 1982.
9. Дзапарова Н.К. Педагогические основы формирования культуры здоровья младших школьников. // Этническая педагогика: теория и практика. Материалы всероссийской конференции. Горно-Алтайск: ГАГУ, 2012.-С. 63.
10. Дружинин, В. Н. Психология. Учебник для гуманитарных вузов [Текст]
/ В. Н. Дружинин. – Санкт-Петербург, 2001. – Режим доступа: http://bibliotekar.ru/psihologia-2-1/67.htm
11. Ерахтина, Т. А. Некоторые способы профилактики утомляемости у младших школьников [Электронный ресурс]
/ Т. А. Ерахтина. – Курганский
государственный педагогический университет, Курган. – Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2000N3/p 50-52.htm
12. Есина, А. А. Сборник сюжетно – ролевых игр для младших и старших дошкольников [Текст]
/ А. А. Есина, Т. Ю. Филатова. – Красноярск, 2013. – Режим доступа: www.kpk 1.ru/images/portfolio/2010/4.Esina/metod 2.docx
13. Кайгородова, Н. З. Организация здоровьесохраняющей и здоровьеформирующей работы в школе [Текст]
/ Н. З. Кайгородова: учебное пособие. – Барнаул: Алт. ун-т, 2005. – 120 с.
14. Клебанова В.А. Синдром хронической усталости (обзор ) // Гигиена и санитария. 2013. № 1. С.144-148
15. Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе / В. И. Ковалько. – М., ВАКО, 2004
16. Макарова В.И., Дегтева Г.Н., Афанасенкова Н.В. и др. Подходы к сохранению здоровья детей в условиях интенсификации образовательного процесса // Российский педиатрический журнал. — 2012. — № 3. С.75.
17. Мониторинг и диагностика "Психологическое сопровождение развития и взросления школьников 1-11 классов" [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://vashpsixolog.ru/documentation-schoolpsychologist/88-information-for-school-psychologist/1294-monitoring-idiagnostika-qpsixologicheskoe-soprovozhdenie-razvitiya-i-vzrosleniyashkolnikov-1-11-klassovq?showall=1
18. Попов, С. В. Валеология в школе и дома / С. В. Попов. – СПб.: Союз, 1998. – 159 с.
19. Пратусевич Ю.М. Умственное утомление школьника. (Симптоматика, физиологическая природа и пути устранения).
- М.: Медицина, 1964.
20. Рзянкина, М. Ф. Здоровье детей в образовательных учреждениях. Организация и контроль: учебное пособие / М. Ф. Рзянкина, Е. Н. Андрюшкина. – 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 376 с.
21. Сикорский, И. А. Душа ребенка / И. А. Сикорский / Этапы интеллектуального и речевого развития детей, их нарушения и методы преодоления. – М., 2009. – 160 с.
22. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. – 2-е изд. М.: АРКТИ, 2006 – 320 с.
23. Соболева, А. Е. Школьные перегрузки. Как помочь своему ребенку? / А. Е. Соболева, Е. Н. Емельянова. – СПб.: Питер, 2009. – 128 с.
24. Тверская, Н. В. Некоторые подходы к диагностике здоровья школьников при формировании здоровье сберегающей среды в образовательном учреждении [Электронный ресурс]
/ Н. В. Тверская. – 2013. – Режим доступа: http://psyhoinfo.ru/nekotorye-podhody-kdiagnostike-zdorovya-shkolnikov
25. Харитонова, Н. В. Проведение физкультминуток на уроках [Электронный ресурс]
/ Н. В. Харитонова. – Режим доступа: http://xaritonowa.21413s 06.edusite.ru/p 29aa 1.html
26. Хрипкова, А. Г. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам [Текст]
/ А. Г. Хрипкова, М. В. Антропова. – М.: Педагогика, 1982. – 240 с. – Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2000N3/p 50-52.htm
27. Хрущев С.В. Оздоровление детей (современные проблемы): Хроника / Хрущев С.В., Шлейфер А.А. // Вестн. спорт. медицины России. — 2012. — № 1 С.65.
28. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника. / Д. Б. Эльконин. – М.: 1989. Давыдов, В. В. Формирование учебной деятельности школьников / В. В. Давыдов. – М., 1982
