Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
1.Проблема компенсации глухоты
2. Психологические особенности детей с нарушением слуха
3. Исследование психологических особенностей детей с нарушением слуха
3.1. Обработка результатов
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Проблемы психологического сопровождения адаптации детей с нарушением слуха
В условиях сегодняшней социально-экономической ситуации в стране все значимую актуальность приобретает вопрос о роли социализации детей с ограниченными возможностями. В связи с этим переосмысливаются цели, задачи, содержание и технологии учебы и воспитания детей.
Практическая значимость работы заключается в определении условий успешной адаптации детей дошкольного возраста с нарушениями слуха к детскому саду и разработке рекомендаций, которые можно использовать в работе с детьми данной категории.
Гипотеза исследования – активное участие медицинской сестры позволит оптимизировать процесс социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха. Однако, в нашей стране роль медсестры в данном процессе недооценивается потенциал сестринского персонала не используется в полной мере.
Гипотеза исследования – активное участие медицинской сестры позволит оптимизировать процесс социальной и профессиональной адаптации пациентов с нарушением слуха. Однако, в нашей стране роль медсестры в данном процессе недооценивается потенциал сестринского персонала не используется в полной мере.
В трудах Л.С. Выготского обосновано положение о том, что глухой ребёнок достигает того же развития, что и нормально слышащий, но это происходит с помощью иных, что и нормально слышащий, но это происходит с помощью иных способов и средств. Важно знать пути, по которым следует развивать ребёнка. Психическое рзвитие детей, формирование личности в целом тесно связаны с процессом обучения и воспитания.
Кроме того, проблема исследования вызывает мой собственный интерес, который основывается, во-первых, на личном опыте работы со слабослышащими школьниками; во-вторых, непосредственным желанием помочь слабослышащим школьникам адаптироваться в жизни; в-третьих, обобщить и информировать коллег о методических наработках.
Кроме того, проблема исследования вызывает мой собственный интерес, который основывается, во-первых, на личном опыте работы со слабослышащими школьниками; во-вторых, непосредственным желанием помочь слабослышащим школьникам адаптироваться в жизни; в-третьих, обобщить и информировать коллег о методических наработках.
Перечень требований к адаптации вербальных методик для детей и подростков с нарушенным слухом
6. Психологическое изучение семьи, воспитывающей ребенка с нарушением слуха
64 Рекомендации психологическому исследованию семьи, воспитывающей ребенка с нарушением слуха, описание процедуры исследования 64
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как Т.Г. Богданова, З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова, Г.Л. Выгодская, С. Выготский, Л.А. Головчиц, Е.С. Долматова, А.С. Назаркина, О.С. Шелудько, Л. М. Шипицына, Л.П. Назарова, И.Е. Исенина, Е.А. Коссаковская, Е.Ю. Малеванов, Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова, А.В. Мудрик, Л.П. Носкова, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская, М.Ю. Рау, И.М. Соловьев, В.А. Синяк, В.В. Нудельман, Н.Г. Сошникова, Е.А. Стребелева, С.М. Феклистова, А.Ю. Хохлова, Л.М. Шипицына, О.Н. Юлдашева и др. Однако комплексного исследования проведено не было.
Список источников информации
1. Богданова Т.Г. «Сурдопсихология: Учеб. пособие. — М.: «Академия», 2002.-224 с.
2. Боскис Р.М. «Учителю о детях с нарушениями слуха». — М., 1988. – 326 с.
3. Вопросы трудовой и общественной деятельности выпускников специальных школ». (материалы научно-практического семинара).
- М., 1990. – 122 с.
4. Гилевич И.М., Тигранова Л.И. «Если ребёнок со сниженным слухом учится в массовой школе…» — Дефектология. 1995. № 3.
5. Гозова А.П. «Трудовое обучение учащихся специальных школ». — Дефектология. 1983. № 5.
6. Крайнин В., Крайнина З. «Человек не слышит». — М., 1984. – 256 с.
Матвеев В. Ф. «Состояние профориентационной работы в школе для глухих детей». — Дефектология. 1982. № 4.
7. Миронова Э.В., Шматко Н.Д. «Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа». — Дефектология. 1995. № 4.
8. Практикум по возрастной психологии. Учебное пособие/ под ред. Головей Е.Ф.. СПб: Речь, 2002- 694 с.
9. Профессиональное обучение глухих. Под ред. Гозовой А.П. — М., «Педагогика», 1975. – 325 с.
10. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара. Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2002 – 672 с.
11. Рау Ф.Ф. «Проблема интеграции глухих». — М., 1981. – 245 с.
12. «Социальная адаптация и интеграция детей с нарушениями слуха». Сост. Астафьева В.М. — М.: АПК и ПРО, 2000. – 369 с.
13. Цукерман И.В. «Глухота и проблема общения». Учеб.пособие. — Ленинградский восстановительный центр ВОР, 1980. – 259 с.
список литературы
