Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПРИ ПЕРВИЧНЫХ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЯХ…. 6
1.1. Онтогенез мышления в дошкольном возрасте…………………………………. 6
1.2. Особенности дизонтогенеза мышления у детей при первичных речевых нарушениях ……………………………………………………………………….. 11
1.3. Методики коррекции мышления у детей при первичных речевых нарушениях ……………………………………………………………………………………. 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ПРИ ПЕРВИЧНЫХ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЯХ ………………………………………………………………………………… 26
2.1. Экспериментальное исследование детей при первичных нарушениях речи ………………………………………………………………………………………………. 26
2.2. Констатирующий эксперимент и его результаты …………………………… 29
2.3. Формирующий эксперимент и его результаты ………………………………. 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………………………. 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………. 41
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что речь является одной из основных характеристик общего развития ребенка и формирования мышления. Нормально развивающиеся дети без особых усилий овладевают родным языком, используя его как средство взаимодействия с окружающим миром. В настоящее время частота встречаемости проблем у детей существенно возросла. По данным Чутко Л.С. [31, c.3], частота речевых расстройств у детей дошкольного возраста составляет 5-10% и это только те дети, чьи родители официально обратились к логопеду по поводу речевых нарушений.
Список использованной литературы
1. Безрукова О.А., Хорошавина Е.В. Сопоставительный анализ уровня сформированности речеязыковой компетенции детей дошкольного возраста с первичной и вторичной речевой патологией // Сибирский педагогический журнал. — 2010. — №4. — С. 248-255.
2. Белоусова М. В., Уткузова М. А., Гамирова Р. Г., Прусаков В. Ф. Перинатальные факторы в генезе речевых нарушений у детей // Практическая медицина. — 2013. — №1(66). — С. 117-120.
3. Боровцова Л.А., Иванова Н.Н. Психологическая структура речевых нарушений при общем недоразвитии речи в дошкольном возрасте // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. — 2013. — №12(128). — С. 292-301.
4. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. — М.: Педагогика, 1990. — 183 с.
5. Волковская Т.Н. Теоретический анализ научных исследований по проблеме психологического изучения детей с нарушениями речи // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. — 2010. — №3. — Том 3. — С.51-60.
6. Глухов В.П. Коррекционная работа по формированию навыков связной речи у детей с нарушениями речевого и познавательного развития // Среднее профессиональное образование. — 2014. — №10. — С. 19-24.
7. Денисова О.А., Захарова Т.В., Поникарова В.Н. и др. Дошкольная логопсихология / Под ред. В.И. Селиверстова. — М.: ВЛАДОС, 2008. — 175 с.
8. Дмитриева О.А., Лорий Е.В., Потеряева Л.А. Развитие мышления детей, имеющих речевые нарушения, через словесные и развивающие игры [Электронный ресурс]. — URL: http://festival.1september.ru/articles/592455/
9. Егорова И.В. К вопросу о структуре дизонтогенеза первичных системных нарушений речи у дошкольников // Специальное образование. — 2015. — №11. — ТОМ 2. — С. 106-109.
Всего 31 источни