Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 7
1.1 Понятие, функции, виды и методы семейного воспитания 7
1.2 Роль семьи в воспитании ребенка 13
1.3 Семья как фактор социализации ребенка 15
2. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ В ИСТОРИОГРАФИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ 18
2.1 Семейное воспитание в наследии Я.А. Коменского и И.Г. Песталоцци 18
2.2 Роль научных трудов К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, Л.Н. Толстого, Н.В. Шелгунова, Н.И. Пирогова, Я.Ф. Каптерева в развитии семейного воспитания в России 25
2.3 Семейное воспитание в трудах А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В истории развития человеческого общества вопросы обучения и воспитания подрастающего поколения всегда играли первостепенную роль. К сожалению, российская традиция такова, что главным считается обучение, а воспитание недооценивается.
Государство, безусловно, уделяет внимание вопросам воспитания. В ст.
3. Конституции РФ говорится: «Материнство и детство, семья находятся под защитой государства», а значит, играют важную роль в развитии и становлении российского общества. Там же читаем: «Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей». [1]
Согласно ст.
6. «Семейного кодекса РФ» «родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей». [2]
Отметим принципиальную позицию государства в отношении родителей, касающуюся наделения их не просто правом, а обязывающую их играть главную роль в вопросах воспитательного характера, что, к сожалению, часто сейчас не соблюдается.
О приоритете родительского воспитания говорится и в законе «Об образовании в Российской Федерации»: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка». При этом органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации должны оказывать помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании, в развитии их индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. [3]
К сожалению, что на современном этапе развития российского общества между образовательными организациями и родителями существует огромная пропасть. Их действия по воспитанию подрастающего поколения часто несогласованны и противоречивы.
Современная система образования взяла на себя большую часть работы по взращиванию и воспитанию ребенка, но ведь начало воспитания начинается не за школьной партой, и даже не в дошкольном образовательном учреждении. Гармоничное развитие и осознанное воспитание начинается задолго до рождения ребенка. От того, насколько молодые родители сами развиты, духовно и нравственно обогащены, насколько они сами осознают себя членами государства и носителями национальной культуры, во многом зависит, каким станет их будущий ребенок.
К сожалению, реалии сегодняшнего дня таковы, что молодежь в первую очередь озабочена увеличением и приращением материального благосостояния.
Таким образом, актуальность темы исследования заключается в том, что современная система образования должна сделать шаг навстречу системе воспитания подрастающего поколения, следуя историческим традициям семейного воспитания в России. Сам образовательный процесс должен опираться на аксиологический принцип формирования сознания молодежи. Это в настоящее время — насущная потребность нашей быстроменяющейся действительности.
Традиции семейного воспитания являются частью общей культуры и должны интегрировать воспитательный опыт всего общества.
Степень разработанности темы. Проблемы семейного воспитания изучались на протяжении исторического развития общества. Изменялись взгляды на сущность и назначение семьи. Мною были изучены статьи и труды известных российских педагогов Лесгафта П.Ф. «Семейное воспитание ребенка и его значение», А.С. Макаренко “О роли состава семьи”, “О важности воспитания дисциплины у ребенка”, В.А. Сухомлинского о том, «Как воспитать настоящего человека», Л. Н. Толстого “О подражании в семье”, где основное внимание уделяется вопросам семейного воспитания, его проблемам и особенностям.
Вопросы семейного воспитания рассматриваются и современными педагогами, социологами, психологами, психотерапевтами (А.Я. Варга, Т.В. Архиреева, Н.Н. Авдеева, А.И. Захаров, Т.П. Гаврилова, А.И. Спиваковская, А.Е. Личко, Э.Г. Эйдемиллер и др.).
При этом затрагиваются различные сферы детско-родительских отношений: особенности воспитания ребенка и отношение к нему родителей, характерные особенности личности ребенка как результат семейных воздействий, особенности личности родителей, характер супружеских взаимоотношений и т.д.
Цель работы – рассмотреть проблемы семейного воспитания в истории педагогики.
Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач:
- рассмотреть понятие, функции, виды и методы семейного воспитания;
- выделить роль семьи в воспитании ребенка;
- охарактеризовать семью как фактор социализации ребенка;
- изучить семейное воспитание в наследии Я.А.
Коменского и И.Г. Песталоцци;
- выделить роль научных трудов К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, Л.Н. Толстого, Н.В. Шелгунова, Н.И. Пирогова, Я.Ф. Каптерева в развитии семейного воспитания в России;
- рассмотреть семейное воспитание в трудах А.С.
Макаренко и В.А. Сухомлинского.
Объект исследования – воспитание детей в процессе взаимодействия образовательного учреждения и семьи.
Предмет исследования – семейное воспитание в истории педагогики.
Теоретическую основу исследования составили труды: Я.А. Коменского, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, Л.Н. Толстого, Н.В. Шелгунова, Н.И. Пирогова, Я.Ф. Каптерева, А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского и др.
Методы исследования. Анализ педагогической литературы, хронологический, проблемно-хронологический, ретроспективный и др.
Практическая и теоретическая значимость курсовой работы в том, что в данной работе осуществлена попытка рассмотреть семейное воспитание через призму исторического развития мысли в данной области.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. "Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ)\\ Официальный текст Конституции РФ с внесенными поправками от 21.07.2014 опубликован на Официальном интернет-портале правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 01.08.2014, в "Собрании законодательства РФ", 04.08.2014, N 31, ст. 4398.
2. "Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015)\\ "Российская газета", N 17, 27.01.1996.
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015) "Об образовании в Российской Федерации"\\ "Российская газета", N 303, 31.12.2012.
4. Воспитание детей в духе миролюбия в традициях народной педагогики: Монография / О.В. Коротких. — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. — 128 с.
5. Гуманистическая педагогика: история, реальность, перспективы / Е.Б. Попов — М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. — 323 с.
6. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М., 2014.
7. История педагогики в лицах: Учебное пособие / В.А. Капранова. — М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2013. — 176 с.
8. История педагогики: Учебное пособие / В.А. Капранова. — 4-e изд., испр. — М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2015. — 240 с.
9. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения / под ред. А. М. Арсеньева; сост. П. А. Лебедев; Акад. пед. наук СССР. — М. : Педагогика, 1982. — 703 с.
10. Каптерев П. Ф. Об общественно-нравственном развитии и воспитании детей. М., 1982. 703 с.
11. Клемантович И.П., Грекова О.С., Маторина Е.Ю. Формирование профессиональной культуры социального педагога в условиях вузовской подготовки // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Сер. «Педагогика и психология». 2013. № 3. С. 65-72.
12. Клемантович И.П., Фарниева М.Г. Использование педагогических инновационных технологий в социальной работе с детьми и их родителями // Воспитание школьников. 2012. № 7. С. 52-55.
13. Князев Е. А. Николай Пирогов: Научиться быть людьми. – статья в журнале Дошкольное воспитание, 2010, № 6 с.109.
14. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения. Т.2. -М.: Педагогика, 1982. -598с.
15. Кудрявая Н.В. Педагогические искания Л.Н. Толстого // Сов. Педагогика.- 1987. — № 9.
16. Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М., 1991. 175 с.
17. Н.В. Шелгунов; ред. Н.К. Гончаров. Избранные педагогические сочинения: прил. к журн. "Советская педагогика" за 1954 г. Кн. 2
18. Осипова М.П. Педагогика и психология семейного воспитания — Минск : ИВЦ Минфина, 2012. — 359 с.
19. Песталоцци И.Г. Избр. пед. соч.: В 2-х т. – М., 1981.
20. Столяренко, А. М. Общая педагогика [Электронный ресурс]
: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям (030000) / А. М. Столяренко. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 479 с.
21. Столяренко, А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс]
: учеб. пособие для студентов вузов / А. М. Столяренко. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 527 с.
22. Турченко, В. И. Дошкольная педагогика [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В. И. Турченко. — 3-е изд., стер. — М.: Флинта, 2013. — 256 с.
23. Ушинский К. Д. О народности в общественном воспитании. // Пед. соч. : в 6 т. М., 1988. Т. 1. С. 194‒ 257.
24. Ушинский К. Д. Родное слово // Пед. соч. : в 6 т. М., 1989. Т. 4. 528 с.
25. Черняк Е.М. Семьеведение : учебное пособие. − М. : Дашков и Ко, 2009. – 320 с.
26. Шелгунов Н. В. Письма о воспитании // Избр. пед.соч. М., 1954. 404 с.
