Пример готовой курсовой работы по предмету: Психодиагностика
Введение
1. Теоретическое исследование проблемы
1.1 Определение социального интеллекта
1.2 Общая характеристика социального интеллекта.
1.3 Функции социального интеллекта
2. Эмпирическое исследование поставленной проблемы
2.1 Обоснование выбранной методики
2.2 Программа исследования.
2.3 Эмпирическая база исследования
2.4 Анализ и интерпретация полученных эмпирических данных
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Начиная с дошкольного возраста, уровень социального интеллекта начинает оказывать значительное влияние на жизнь ребенка. Проблема развития социального интеллекта учащихся таким образом диктуется необходимостью системы образования соответствовать высокому темпу жизни современного общества, в котором качество социального взаимодействия людей обеспечивает их способность совместно отвечать вызову времени. Вместе с тем актуальность исследования особенности формирования и развития социального интеллекта обусловлено также теми реформами, что проводятся в сфере образования в настоящее время.
В наши дни, несомненно, очевидна актуальность психологической помощи людям, свидетельствует об этом все большая популярность психологов и их услуг. В связи с этим является целесообразным обратить внимание на изучение личностных особенностей будущих психологов, как представителей профессии «практическая психология», набирающей свою популярность в России, и находящуюся на сегодняшний день на стадии становления. Е.А. Корсунский (2007) на основе, проведенного на
12. научных публикациях о личности психолога, контент-анализа выявил
1. интегративных блоков личностных и профессионально важных качеств, необходимых психологу для успешной профессиональной деятельности [24].
Интересующий нас, в связи с уже обозначившейся выше проблематикой – первый блок. Это блок когнитивных качеств психолога, который предполагает
1. качеств, среди которых гибкость, самостоятельность, критичность, сообразительность, аналитичность, синтетичность мышления, способность прогнозировать поведение человека, проницательность, социальный интеллект [24].
Сам социальный интеллект базируется на таких качествах также входящих в этот блок, как способности к синтезу – анализу психологической информации
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования, а также данные диагностического исследования особенностей социального интеллекта у подростков с алкогольной зависимостью могут быть использованы в практической деятельности учителей, психологов и других специалистов, работающих с подростками данной категории.
Коррекция социального интеллекта подростков с задержкой психического развития
Мотивация учебной деятельности студентов психологов относится к числу зрелых профессионально значимых характеристик личности, так как при получении как первого, так и высшего образования она является показателем, и критерием успешности студента, а также качества профессионального становления будущих специалистов.
Актуальность данной работы состоит в том, что современные студенты психологов зачастую оказываются перед необходимостью получения углубленного профессионального образования с целью повышения уровня социального интеллекта, для успешной самореализации в жизни.
1) детско-родительские отношения, характеризующиеся гиперпротекцией/гипопротекцией, неустойчивостью и непоследовательностью воспитательной позиции со стороны родителей детерминируют низкий уровень развития социального интеллекта подростков;
Современный человек живет в условиях постоянного повышения требований к его физическим, личностным, духовным качествам. Возможно, что отчасти кризис современного общества связан именно с этим фактом. А что ещё, если не интеллект, призвано помогать человеку адаптироваться ко всё более изменчивому миру?
Список источников информации
1.Калина Н. Ф. Диагностика социального интеллекта личности // Журнал практикующего психолога. — 1999. — № 5. — С.159-178.
2.Хьелл Лю, Зиглер Д. Теории личности – Спб: Питер, 1998
3.Краткий психологический словарь/общ ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского – Ростов н/Д: «Феникс», 1998.
4.Материалы сайта психологии. Электронный ресурс. www.effecton.ru
5.Бьюзен Т. Могущество социального интеллекта – М: Попурри, 2007
6.Сатаров Г.А. Социальный интеллект и динамика диспозиций. М.: Фонд ИНДЕМ, 2003.
7.Лунева О.В. Социальный интеллект – условие успешной карьеры// Знание. Понимание. Умение, № 1, с. 53
8.Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2002;
- 9.Ильинский И. М. Михайлова Е. С. Методическое руководство. Диагностика социального интеллекта. Тест Дж. Гилфорда и М. Саливана. СПб., 1999 – 53 с;
- 10.Михайлова Е.
С., Муляр О. И. Социальный интеллект – тернистый путь от понимания к методике //Психологическая газета № 1-12(15) 1996 г.
11.Беляева Е.В. Социальный интеллект и смысложизненные ориентации руководителя http://www.crm-company.ru/index.php?url=read 713
12.Южанинова А.Л. К проблеме диагностики социального интеллекта
1.// Проблемы оценивания в психологии. Саратов, 1984. С. 63– 67.
13.М.А. Холодная «Психология интеллекта».- Спб: Питер, 2002
14.Люсиин Д.В., Ушаков Д.В. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования. – М: Инст. псих РАН, 2004
15.Банина Л. В, Социальный интеллект http://www.novgorod.fio.ru/projects/project 1890/66.htm
16.Аминов Н.А. Социальный интеллект и социальная компетенция // Социальная работа. Вып.5. — М., 1992
17.Бодалев А.А. О социальном интеллекте в межличностном общении // Вопросы практической психологии. № 12. — Саратов, 1998.
18.Методика Гилфорда http://azps.ru/tests/pozn/soci/index.html
список литературы
