Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
Оглавление
Введение 2
Глава 1.Общие принципы формирования 5
учебно-материальной базы для обучающихся 5
Глава 2. Принципы обучения по дисциплине «Устройство автомобиля» 15
Глава
3. Рекомендации по разработке учебно-материальной базы учебного процесса по предмету «Устройство автомобиля» 19
Заключение 24
Список литературы 25
Приложения 29
Содержание
Выдержка из текста
Требования к результатам обучения (содержательные параметры деятельности, указанные в профессиональной характеристике, учебные элементы и их уровни усвоения) являются основными параметрами, проверяемыми при оценке качества подготовки выпускников данной профессии. Выполнение этих требований служит основанием для выдачи выпускникам документов государственного образца об уровне образования и квалификации.
Данная курсовая работа является составной частью учебной дисциплины и предназначена для закрепления теоретических знаний курса и совершенствования навыков проектирования учебного процесса, полученных на лабораторно-практических занятиях. Курсовая работа носит учебно-исследовательский характер. В ходе ее выполнения осваивается методика научного исследования, изучается передовой педагогический опыт, углубляются и систематизируются теоретические знания в области методики преподавания общетехнических и общеобразовательных предметов.
Цель работы – осуществление педагогического проектирования учебного процесса подготовки квалифицированных рабочих по профессии в условиях образовательного учреждения системы начального профессионального образования (НПО) по теме «Рисунок с основами перспективы».
Будущему педагогу необходимо представить наиболее значимые мето-дические цели, реализация которых оправдывает введение новых информа-ционных технологий в учебный процесс: индивидуализация и дифференциа-ция процесса обучения; осуществление контроля с обратной связью, диагно-стикой и оценкой результатов учебной деятельности; самоконтроль и само-коррекция учащегося; высвобождение учебного времени за счет выполнения трудоемких вычислительных работ; наглядная демонстрация динамики изу-чаемых процессов; наглядное представление скрытых в реальном мире про-цессов, наблюдение их в развитии, временном и пространственном движе-нии; графическая интерпретация исследуемых закономерностей; моделиро-вание и имитация изучаемых процессов и (или) явлений.
В данной курсовой работе поэтапно спроектирован учебная лаборатория по ремонту легковых автомобилей. Основываясь на имеющейся опыт других программ была создан принципиально новый проект, в которой устранены недостатки и спроектирован план внедрения системы. Представленная учебная лаборатория предназначена на улучшения качества образования в сфере: Проектирование автопредприятий и учебных лабораторий.В данной работе сформированы требования к безопасности и представлено рекомендуемое оборудование, что отражено на плане учебной лаборатории.
Введение………………………………………………………………………….2Раздел
1. Общая характеристика деятельности ОАО «Сбербанк России» в современных условиях………………………………..………………………….3Раздел
2. Анализ деятельности отдела оперативной поддержки продаж ОАО «Сбербанк России»……………………………………………………………….10Заключение………………………………………………………………………13Библиографический список…………………………………………………..14
За последние
1. лет в стране наблюдается устойчивая тенденция к снижению уровня физической подготовленности населения. Более половины школьников и студентов не могут составить нормативов государственных тестов по физическому воспитания.
Европейское же образование в области физической культуры предполагает, как будет показано в реферате, иной принцип – это вовлечение в здоровый образ жизни, но не спортивная подготовленность. Возникает противоречие – не дав хорошей физической подготовки, как в РФ, ВУЗы Европы, тем не менее, нацелены вовлечь студента в занятия физической культурой на всю остальную жизнь.
Предметом исследования являются дидактические средства для изучения устройства автомобиля на базе кружка «Автодела». Произвести анализ учебно-материальной базы школьных мастерских. Рассмотреть особенности применения наглядности в учебном процессе автодела.
В настоящее время разработаны технологии восстановления деталей более 1500 наименований. Современное производство в нашей стране развивается и совершенствуется. Проводимый в настоящее время курс на сосредоточение капитального ремонта автомобилей в производственных объединениях автомобильной промышленности позволит укрупнить и специализировать предприятия.
Предпосылка для такого подхода — общность целей, задач, объектов и предметов изучения, а так же средств познания и принципов реализации теоретических и практических задач таких курсов, как «Охрана труда», «Охрана окружающей среды», «Гражданская обора», имеющих выраженную прикладную направленность[1].
енности учебно – материальной базы кабинета ОБЖ возникают в связи с проведением всех теоретических и часть практических занятий непосредственно в классе, благодаря чему учащиеся приобщаются к сознательному и ответственному отношению к личной безопасности, а также приобретают навыки в оказании первой помощи себе и пострадавшим и в военной подготовке.
Поэтому учебная деятельность, как и любая другая, должна обязательно содержать все три указанных компонента и важнейшая задача образования — научить студентов строить свою деятельность как полноценную, разумную, в которой все три части сбалансированы, достаточно развернуты, осознанны и полностью осуществлены. При этом имеется в виду, что все действия, в том числе контроль и оценку, осуществляет сам обучаемый.
Список литературы
1. Анурьев В. И. Справочник конструктора-машиностроителя. М., Машиностроение, 1979.
2. Алексюк А.Н. Методы обучения и методы учения. -Киев, 1998.
3. Афанасьев Ю.Н., Строганов А.С., Шеховцев С.Г. Об универсальном знании и новой образовательной среде.- М., Изд. РГГУ, 1999.
4. Бабаджанова Т.Е. Методика использования опорных схем как средства формирования положительной мотивации изучения русского языка. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Ташкент, 1997. 24 с. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. -М., 1995.
5. Бонвел Ч. И Эйсон Д. Активное обучение: создание удовольствия от процесса обучения.- Вашингтон: Изд-во Ун-та Джорджа Вашингтона ,2001.-С.56-68.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989. — 191с.
7. Боровский В.В., Попов М.Д. Водителю 2-го и 1-го класса// Пособие для повышения квалификации- Лениздат, 1970, 767 с., ил.
8. Боровских Ю.И., Клейников В.М., В.М. Никифоров, А.А.Сабинин. Устройство автомобиля. – М.: Высшая школа, 1975
9. Ваграменко Я.А., Роберт И.В., Львовский В.Л. Концепция использования новых информационных технологий в организационно-методическом обеспечении учебного заведения.- М., 1992.
10. Григорьев С. П. Практика слесарно-инструментальных и шлифовальных работ. ― М., Машиностроение, 1979, 376 стр.
11. Гдалевич А. И. и др. Полирование деталей лепестковыми кругами. М.: Машиностроение, 1980,
12. Давидович С.М. Устройство тракторов и автомобилей-Л., Отделение издательства «Колос», 1965. 512 с., ил.
13. Детали машин: Учебник для машиностр. техникумов / Под ред. Н.А. Бородина. — М.: Машиностроение, 1983
14. Иларионов В.А., Морин М.М., Сергеев Н.М. и др. Теория и конструкция автомобиля: Учебник для автотранспортных техникумов-М.: «Машиностроение», 1979.- 303 с., ил.
15. Космачев И. Г, Слесарь-инструментальщик. Лениздат, 1983.
16. Ковшов А.Н. Технология машиностроения: Учебник для вузов. ― М.: Машиностроение, 1987.
17. Макиенко Н.И. Общий курс слесарного дела: Учеб. для проф. учеб, заведений. — М.: Высшая школа, 2001. — 334 с.
18. Мишин В.К. Программированные задания для зарепления и контроля знаний по устройству автомобиля.-М.: ДОСААФ, 1978.- 112 с.
19. Михайловский Е.В., Серебряков К.В., Тур Е.Я.. Устройство автомобиля – М.: Машиностроение. 1985
20. Общемашиностроительные нормативы режимов резания для технического нормирования работ. ― М.: Машиностроение, 1972 – 1978.
21. Половинкин А.И. Основы инженерного творчества: Учеб. пособие для втузов. ― М.: Машиностроение, 1988. ― 368 с.: ил.
22. Родичев, В. А. Грузовые автомобили [Текст]
: учебник для нач. проф. образования / В. А. Родичев. — М. : Академия, 2009. — 240 с.
23. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 192 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).
24. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М.: Педагогика, 1988. -175 с.
25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. 256 с.
26. Сиденко А.С. Основы теории развивающего обучения // Физика в школе. 1997. — № 6. — С.20-23.
27. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986. 150 с.
28. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения: проблемы и суждения. М.: Педагогика, 1984. 95 с.
29. Современный урок физики: Поиски и находки // Под ред. В.Г. Разумовского. М.: Просвещение, 1991. 224 с.
30. Селифонов В.В. «Устройство и Техническое обслуживание автомобилей» [Текст]: учебник для начального профессионального образования./В.В.Селифонов, М.К.Берюков, — 5-ое изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2011.-400с.
31. Справочник технолога-машиностроителя. 4-е изд. / Под ред. А.Г. Косиловой и др. ― М.: Машиностроение, 1985
32. Серебреницкий П. П. Краткий справочник станочника. — Л.: Лениздат, 1982. — 360 с.
33. Справочная книга по отделочным операциям в машиностроении. Под ред. И, Г. Космачева. Лениздат, 1976.
34. Сборник типовых инструкций по технике безопасности. Сост.: В.Л. Михайлова и др. ― М.: Машиностроение, 1974
35. Справочная книга по охране труда в машиностроении / Под общ. ред. О.Н. Русака — Л.: Машиностроение, 1989. — 541 с. ил.
36. Сидоров В.Н. Безопасность труда при работе на металлообрабатывающих станках. — Л.: Лениздат, 1985.— 216 с., ил.
37. Техническое творчество учащихся: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Ю.С. Столярова. ― М.: Просвещение, 1989
38. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки: Из опыта работы школ г. Донецка. М.: Педагогика, 1979. 93 с.
39. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза: Из опыта работы школ г. Донецка. М.: Педагогика, 1980. 95 с.
40. Шаталов В.Ф. Точка опоры: Из опыта работы школ г. Донецка. М.: Педагогика, 1987. 159 с.
41. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. М.: Педагогика, 1989. -334
42. Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт A.M. Опорные конспекты по кинематике и динамике: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1989. 143 с.
список литературы
