Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Понятие о познавательном интереса. Особенности проектной деятельности на уроках окружающего мира 6
1.1.Исторический обзор подходов к развитию познавательного интереса в естественнонаучном образовании 6
1.2. Проектная деятельность как средство развития познавательного интереса младших школьников на уроках окружающего мира 21
Глава 2. Формы и методические приемы внеурочной деятельности по развитию интереса к окружающий мир. 30
2.1.Особенности познавательного интереса на уроках окружающий мир 30
2.2. Использование метода проектов в формировании интереса к урокам окружающий мир 38
2.3.Результаты работы 47
Заключение 54
Список литературы 59
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Проблема познавательного интереса является центральной в современной педагогике и методике окружающий мир. Сущность активизации обучения заключена в активизации обучающей деятельности учителя, в поиске и использовании им эффективных методических приемов организации учебно-познавательной деятельности учащихся и в активизации деятельности самих учеников путем ее самоорганизации и самоконтроля, развития творческого начала в ней.
Из всего многообразия путей познавательного интереса на уроках остановимся на одном – активизации познавательного интереса и эмоционального отношения, учащихся к урокам окружающий мир.
Познавательный интерес – это важнейший мотив учения школьников, залог успеха. Он проявляется в активности и внимании учащихся на уроках, в их эмоциональных реакциях, в вопросах учителю, в чтении дополнительной литературы и т.п.
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. В рамках внедрения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, способов деятельности, освоение которых гарантирует успешность всего последующего обучения. На сегодняшний день активно используются различные педагогические технологии в рамках личностно-ориентированного обучения. Сюда можно отнести обучение в сотрудничестве, портфолио ученика, индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, проектная деятельность [2].
Педагогическая практика показывает, что метод проектов является эффективным средством развития познавательного интереса учащихся на уроках окружающего мира. Метод проектов – это некоторый способ достижения дидактической цели через детальную разработку обозначенной проблемы, которая должна завершиться реальным, практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Теоретический анализ феномена познавательного интереса, представленный в трудах ведущих педагогов Ю.К. Бабанского; А.С. Белкина; Н.В. Бордовской, А.А. Реана; В.В. Буткевич; В.И. Гинецинского ; Л.В. Занкова; К.Д. Ушинский и психологов Б.Г. Ананьева ; Л.И. Божович ; П.Я. Гальперина ; В.В. Давыдова ; Н.Т. Ерчака ; Н.И. Жинкина; И.А. Зимней ; А.А. Леонтьева; Н.А. Менчинской и д.р., определил направления дальнейшего научного поиска в условиях современной школы.
Целью данной работы является: формирование познавательного интереса к урокам окружающего мира посредством проектной деятельности.
Объект исследования: Развитие познавательного интереса школьников на уроках окружающий мир.
Предметом исследования: развитие познавательного интереса школьников к урокам окружающий мир посредством проектной деятельность.
Гипотеза: Уровень познавательного интереса к урокам окружающий мир повыситься при условии вовлечения школьников в проектную деятельность.
На основании выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. На основании теоретического анализа изучения проблемы, систематизировать знания о познавательном интереса.
2. Рассмотреть исторический обзор подходов к развитию познавательного интереса в естественнонаучном образовании.
3. Изучить особенности и роль проектной деятельности в формирование познавательного интереса к урокам окружающего мира.
4. Провести диагностику познавательного интереса на уроках окружающий мир.
5. Разработать проект для формирования познавательного интереса к урокам окружающего мира.
6. На основе полученных результатов сделать соответствующие выводы.
7. Систематизировать и обобщить подходы к данной проблеме.
В работе были использованы следующие методы:
1. изучение и анализ психолого-педагогических исследований по теме исследования;
2. диагностика уровня познавательного интереса младших школьников;
3. констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.
Практическое значение работы заключается в направленности его результатов на совершенствование работы учебных учреждений по развитию познавательного интереса к урокам окружающий мир.
Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Названия основной части отображают ее содержание.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. Под ред. Щукиной Г.И. М., 1989 г.
2. Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей окружающий мир, М.: Просвещение, 1999.
3. Богоявленская А.Г. Активные формы и методы обучения окружающий мир. М., 1996 г.
4. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В. и др. Педагогические технологии. М., “МарТ”, 2006 г.
5. Бондарук М.М., Ковылина Н. В. Занимательные материалы и факты по общей окружающий мир в вопросах и ответах (5-11 классы).
- Волгоград: «Учитель», 2005.
6. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский. — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
7. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. — СПб.: Изд-во «Питер», 2001.-304 с.
8. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. — М: Знание,1981.-96с.-(Новое в жизни, науке, технике. Сер.»Педагогика и психология»;№ 10)
9. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1992.-287 с.
10. Водзинский, Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков / Д.И. Водзинский. – М: Учпедгиз, 1993. – 183с.
11. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения// Директор школы, 1995 — № 4.
12. Внеклассные занятия по окружающий мир: необычные формы и методы активизации познания. Под ред. Ганич Л.Ю. М., 2000 г.
13. Внеклассная работа по окружающий мир. Под редакцией Р.М.Евдокимова. – Саратов: Лицей, 2005.
14. Внеклассная работа по окружающий мир. 3-8 класс. Составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004.
15. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания окружающий мир. — М.: «Просвещение», 1983.
16. Виноградова, Н.Ф., Рыдзе, О.А., Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе: особенности, возможности, методические подходы / Н.Ф. Виноградова, О.А Рыдзе // Начальная школа. – 2007. — № 20. – С. 13-17
17. Гончарова Т.А. Энциклопедия лекарственных растений: (лечение травами): Т.1.- М.: Изд. Дом МСП,1997. – 560 с.
18. Евдокимова Р. М. Внеклассная работа по окружающий мир. — Саратов: «Лицей», 2005.
19. Зверев И. Д., Мягкова. Общая методика преподавания окружающий мир. Пособие для учителя. М .: «Просвещение», 1985.
20. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. — М.: Знание, 1991 — 96 с
21. Квасова Л. С., Фролова Н. А. О некоторых аспектах экологического образования школьников.// Биология в школе. – М., 1998. — № 3. – с:36-40
22. Касаткина Н. А. Внеклассная работа по окружающий мир. — Волгоград: «Учитель», 2004.
23. Капранова Н.Н. Комнатные растения в интерьере. – М.: Изд – во МГУ, 1989. – 190 с.
24. Массовые эколого-биологические мероприятия. Под ред. Борисовой Н.Ю. Тверь, 1993 г.
25. Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. – М: Просвещение, 1999. – 95с.
26. Максимова В. Н., Ковалева Г. Е. и др. Современный урок окружающий мир. Пособие для учителя. М.: «Просвещение», 1985.
27. Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по обшей окружающий мир, М.: Просвещение, 1998.
28. Никишов А. И. Теория и методика обучения окружающий мир. — М.: «КолосС», 2007.
29. Никишов А.И., Мокеева З.А., Орловская Е.В.,Семенова А.М. Внеклассная работа по окружающий мир. — М.: «Просвещение», 1980.
30. Понаморева И. Н., Соломин В. П., Сидельникова Г. Д. Общая методика обучения окружающий мир. М.: Издательский центр «Академия», 2003.
31. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Практико-ориентированная монография / Под научной ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. — М.: Московский пед. гос. ун-т — Тюмень.: Ин-т повышения квалификации, 1997. — 280 с.
32. Полат, Е.С., Иосо Рао. Методология учебного проекта. Материалы городского методического семинара. – М.: МИПКРО, 2001 г. – 144 с.
33. Орлова, Л. Уроки и исследования / Л. Орлова // Начальная школа. – 2009. — № 14. – С. 42-44
34. Стрельцова, О. Использование проектной деятельности в учебно-методическом комплекте «Планета знаний» / О. Стрельцова // Начальная школа. – 2009. — № 12. – С. 46-47
35. Савенков, А.И. Программа исследовательского обучения младших школьников. 2-е изд., исправл. и дополн. / А.И. Савенков. — Самара: «Учебная литература», 2006. – 205 с.
36. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998 г.
37. Сорокина Л. В. Тематические игры и праздники по окружающий мир (методическое пособие).
- М.: «ТЦ Сфера», 2005.
38. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. М., 1983 г.
39. Творческие и информационные проекты на уроках окружающего мира [Электронный ресурс]
/ Информационный портал для работников системы образования. Режим доступа: http://www.zavuch.info/methodlib/319/68689/
40. Формирование интереса к учению у школьников / под ред. А.К. Маркова. — М: Просвещение, 1986. – 192с.
41. Шаталов, Г. Способы повышения мотивации обучения // Математика. Приложение к газете «Первое сентября», 2003. — № 23.
42. Шамардина Т. В. Формируем учебно-познавательную компетентность учащихся.// Директор школы. – М., 2007. — № 4. – с:57-62.Цветы круглый год. — СПб.: Дельта — С.П.: 1999.-192с., ил.
43. Щукина Г.И. От общей теории развития человека к формированию личности школьника в процессе обучения // Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Межвуз. сб. научн. тр. -Л.: ЛГПИ, 1985. — С.т 3 — 14.
