Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста. 6
1.1. Психолого-педагогические подходы к проблеме развития познавательной активности. 6
1.2. Психолого-педагогические подходы к проблеме развития познавательной активности 12
1.3.Методы, формы проектной деятельности 18
Заключение 31
Литература 35
Выдержка из текста
Сегодня государством определена задача, подготовить абсолютно новое поколение: активное, любознательное. И дошкольные образовательные организации, как начальная фаза образования, уже рекомендуют, каким обязан быть выпускник детского сада, какие качества он обязан иметь. Становление новой системы образования, сориентированное на вступление в мировое пространство, потребует значительных модификаций в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, улучшения педагогических технологий, особенно ввиду того, что ныне федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования устанавливает запросы к условиям, нужным для сотворения общественной ситуации воспитания детей, отвечающей специфике дошкольного возраста (п. 3.2.5.ФГОС ДО). Одно из этих требований можно обеспечить за счет поддержки индивидуальности и инициативы детей через следующие действия:
— создание условий для свободного выбора деятельности и участников деятельности;
— создание условий для принятия решений, выражения чувств и мыслей;
— обеспечение поддержки инициативы и самостоятельности на занятиях.
Применение инновационных технологий в образовании и воспитании раскрывает новые возможности развития дошкольников. Одной из современных эффективных технологий стал метод проектов. Относится он к нынешним гуманитарным технологиям, что сегодня считают инновационными в работе с дошкольниками. Применение интерактивных педагогических технологий раскрывает большой потенциал в воспитании и обучении детей дошкольного возраста. Технологию проектов относят к инновационными направлениям в работе с дошкольниками. Проектная деятельность дает возможность ребенку экспериментировать, анализировать приобретенный опыт, формировать творческие задатки и коммуникативные навыки. Технология проектов позволит дошкольнику благополучно адаптироваться к школе, создаст условия содействия развития его индивидуальности. Проектная деятельность позволяет организовать учебно-воспитательный процесс таким образом, что дети могут свободно задавать вопросы и самостоятельно отыскивать на них ответы.
Но нет единого подхода к вырабатыванию исследовательских навыков в аспекте личностного формирования дошкольника. Этот факт указывает на актуальность вопроса о развитии познавательной активности у дошкольников и о недостатках его проработанности в направлении формирования ребенка.
Сегодня развитие познавательной активности дошкольника актуально по многим причинам. Одна из них заключается в том, что ребенок получает положительный общественный опыт осуществления личных замыслов как можно раньше. Динамика развития экономических и социальных взаимоотношений требует отыскивания свежих, нестандартных деяний при самых разнообразных условиях. Нестандартность поступков базируется на своеобразии мышления. Поэтому организация системы работы по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста, которая базируется на основе метода проектов, является актуальной задачей современности.
Исходя из актуальности проблемы, была сформулирована цель исследования.
Цель исследования — теоретически обосновать влияние проектной деятельности на развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования заключаются в следующем:
1. Раскрыть подходы к проблеме развития познавательной активности.
2. Охарактеризовать роль проектной деятельности.
3. Обосновать влияние проектной деятельности на познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста.
Значимым аспектом качества образования в данный период является процесс обучения и воспитания, что имеет характерные рычаги управления. Усовершенствование методов, методик, технологий процесса обучения и воспитания может иметь отношение либо к изменениям обстановок протекания общения, либо к системам конфигураций и способов его осуществления. Увеличение действенности проводимых мероприятий напрямую зависит от качества учебно-воспитательной деятельности педагогов и родителей, личной деятельности детей на произвольной стадии процесса. Перед воспитателями стоит задание отобрать современные методы и средства воспитания и обучения, которые соответствуют целям и задачам, с учетом индивидуальных особенностей детей, что позволяют определять курса развития любого ребенка.
Метод проектов любопытен не только дошкольникам, но воспитателям. Он обеспечивает потенциал сосредоточить материал по назначенной теме, увеличить уровень личной осведомленности по данному вопросу. Этот метод выводит на новейший уровень отношения с родителями, позволяет ощутить родителей и воспитателей партнерами детей в решении исследовательских проблем. Он делает процесс постижения мира увлекательным и поучительным. Метод проектов непринужденно и согласованно включается в процесс образовательно-воспитательной деятельности дошкольного образовательного учреждения. Именно проектная деятельность поддерживает связь между процессами обучения и воспитания с действительными событиями жизни, а также заинтересовывает его, увлекает в эту деятельность. Всякий ребёнок может показать себя, ощутить себя необходимым, в результате чего появляется уверенность в личных силах.
Анализируя результаты работы воспитателей по реализации метода проектов, было установлено следующее:
1. Просматривается приблизительный алгоритм воздействий по осуществлению проекта в группе дошкольников.
2. Собран и сгруппирован многообразный материал по избранным темам.
3. Разобраны конспекты занятий и сценарии.
4. Разработана методика для родителей и педагогов по организации проектной деятельности.
6. Совместная работа в группах дала потенциал представлять себя в разных обличьях.
7. Родители, принимая участие в процессе воспитания, начали постигать личную ответственность за развитие детей.
Список использованной литературы
1. Амосова Ю. В. Организация проектной деятельности как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 57-60.
2. Антонова Г.П., Антонова И.П. Познавательная деятельность детей 6 и 7 лет: Монография. – М., 1991.
3. Атемаскина Ю. В. Проектная деятельность педагога: сущность и технология / Ю.В. Атеиаскина // Детский сад от А до Я. 2008. — № 3. С. 6.
4. Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых / В.П. Бедерханова // Развитие личности. — 2000. — № 1. — С. 24–36.
5. Боровлева А.В. Проектный метод – как средство повышения качества образования / А.В. Боровлева // Управление ДОУ. – 2006. — №7. С 76–83.
6. Веракса Н. Е. Роль противоречивых ситуаций в развитии мышления детей // развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Подцьякова, А. Ф. Говорковой. -1985г.
7. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. / Н.Е Веракса, А.Н.Веракса. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 112 с.
8. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / Н.Е Веракса, А.Н. Веракса. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
9. Виноградова Н. А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей / Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. — М.Айрис-пресс, 2008. — 208 с.
10. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
11. Давыдова О.И. Проекты в работе с семьей / О.И. Давыдова //. Библиотека журнала «Управление ДОУ» М.2012 г.-120 с.
12. Дергунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. Из-во: Центр педагогического образования, 2013 г.
13. Дыбина О. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. / Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. – М.:ТЦ «Сфера», 2004.
14. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию / Е. Евдокимова // Дошкольное воспитание. -2003г.
15. Журавлёва В. Н. Проектная деятельность старших дошкольников / В.Н. Журавлева — Издательство «Учитель» 2008
16. Захарова М.А. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети // М.А Захарова, Е.В. Костина. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 64 с.
17. Ильин Г.Л. Теоретические основы проектного образования // Г.Л. Ильин. – Казань, 1995. – 74 с.
18. Иванова А. И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. / А.И. Иванова – М.:ТЦ Сфера, 2010.
19. Истанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста / И.В. Истанько //Управление дошкольным образовательным учреждением. 2004. №4. С. 76 — 82.
20. Казанова Г. М. Предшкольное образование детей в ДОУ / Г.М. Казанова – М.: ТЦ «СФЕРА», 2004.
21. Кисилева Л. С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Л.С. Кисилева – М: АРКТИ, 2003.
22. Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие / А.А. Майер. – М.: ТЦ «СФЕРА», 2008. – 128 с.
23. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике / Л.Д. Морозова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
24. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ. /Л.Д. Морозова// Ребенок в детском саду. – 2010 №2 – С.7
25. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. – М., 2001.
26. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Петров; под ред. Е.С.Полат. М., 2001.
27. Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками / авт.-сост. О.В. Епифанова. – Волгоград:Учитель, 2008.– 203 с.
28. Педагогическое проектирование — ресурс развития дошкольного образования: Сборник / Отв. Г.Н. Масич. – Красноярск: КИМЦ, 2010. – 78 с.
29. Патронова И. Проектный метод / И. Патронова // Дошкольное воспитание.- 2007 №3 – С.81
30. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б. Зуйкова. — М.: АРКТИ, 2006. – 96 с.