Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ФОРМИРОВАНИЮ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1 Значение УУД в развитии младших школьников 5
1.2 Использование проектной деятельности в формировании УУД младших школьников 11
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21
2.1 Организация проектной деятельности 21
2.2. Описание результатов проектной деятельности 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
Содержание
Выдержка из текста
Сформированность универсальных учебных действий, в частности – регулятивных, выступает условием для самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, способного самостоятельно определить цели и задачи своей деятельности, составить план и выполнить его, а также оценить свою деятельность и при необходимости внести необходимые коррективы. В рамках проводимого исследования будут рассмотрены возможности проектной деятельности для формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.Целью данного исследования является изучение условий формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности.
Большой приоритет начального общего образования в новых федеральных государственных стандартах второго поколения отдан формированию способов деятельности. Следовательно, огромное внимание уделяется формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. В результате этого метод проекта обеспечивает школьникам самостоятельную деятельность, что приводит к формированию у детей регулятивных универсальных учебных действий.
Деятельность же выступает как внешние условия развития у ребенка познавательных процессов. По замыслу авторов стандарта помощь в развитии этих качеств личности может оказать формирование регулятивных универсальных учебных действийОбъект исследования: процесс развития регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.
- раскрыть понятие и сущность познавательных универсальных учеб-ных действий младших школьников;
- выявить особенности формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения;
- дать практическое описание формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения;
«важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и Особое внимание уделяется личностным универсальным учебным действиям, которые позволяют наиболее эффективно решать задачи гармонического развития личности, овладевать системой способов изучения реальной действительности, формировать в сознании обучающихся картины окружающего мира, реализовать субъект-субъектные отношения, как при самостоятельном познании, так и при общении ученика с Анализ психолого-педагогической литературы (показал, что специфика формирования личностных УУД связана с формированием социальных, учебных и познавательных мотивов (потребность в социальном признании, мотив социального долга, стремление
Теоретическая значимость исследования заключается: в обобщении и систематизации изученного материала по определению педагогических методов, способствующих формированию и развитию личностных универсальных учебных действий у младшего школьника.
В связи с этим инновационный путь развития отечественной системы образования должен не только опираться на общую идею формирования этих действий, но и предъявлять требования к психологическим условиям и содержанию отдельных компонентов регулятивной деятельности в процессе обучения младших школьников с трудностями в обучении.
Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения, включающего в себя урок интегративного курса "Окружающий мир".
Методологическая основа исследования: Основу методического материала составляет УМК Т.Г. Рамзаевой, в котором заложена концепция личностно-развивающего обучения, интеграция классических и инновационных подходов к начальному языковому образованию; программные требования «Школа России», практические разработки заданий коммуникативной направленности М.И. Трощагина, Максимовой. В содержание работы положены теоретические и практические исследования в области развития коммуникативной компетентности младших школьников на уроках русского языка и во внеклассной деятельности Г.А. Бакулиной, Л.В. Занкова, Т.Г. Рамзаевой, педагогические взгляды И.П. Подласова. Концепции данных ученых-практиков отражают основные понятия ценности системно-деятельностного подхода, метапредметные результаты освоения образовательной программы начального общего образования.
- первый этап был направлен на изучение и анализ психолого-педагогической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы дипломной работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения формирования УУД у младших школьников;
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от
2. ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357) // http://xn--80abucjiibhv 9a.xn-p 1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/922
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст]
/ под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
3. Берестнева Е.В. Проектная деятельность учащихся начальной школы / Е.В. Берестнева // Начальная школа. – 2011. – № 6. – С. 15– 17.
4. Брыкова О.В. Проектная деятельность в учебном процессе / О.В. Брыкова, Т.В. Громова. – М. : Чистые пруды, 2006. – 32 с. : табл.
5. Вергелес Г.И. Младший школьник: учим учиться (система формирования учебной деятельности) / Г.И. Вергелес, В.С. Конева. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. – 179 с.
6. Волкова М.С. Деятельностно-ценностные задачи в проектной деятельности младших школьников / М.С. Волкова // Педагогические технологии. – 2011. – № 1. – С. 58– 63.
7. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М. : Академия, 2004. – 288 с.
8. Иванова Н.В. Анализ основных проблем организации проектной деятельности младших школьников / Н.В. Иванова // Начальная школа. – 2011. – № 7. – С. 101– 105.
9. Иванова Н.В. Проектная деятельность в начальной школе : трудности и ошибки / Н.В. Иванова // Начальное образование. – 2011. – № 5. – С. 9– 14.
10. Иванова Н.В. Психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности в начальном звене школьного обучения / Н.В. Иванова // Сибир. психол. журн. – 2011. – № 41. – С. 25– 35.
11. Калашникова Н.Г. Формирование у младших школьников общего умения решать задачи: схемы анализа, рекомендации, фрагменты уроков / Н.Г. Калашникова, Т.Г. Блинова. – Волгоград: Учитель, 2013. – 158 с.
12. Кирилина Е.А., Жилинская О.В. Опыт проектной деятельности в начальной школе \ Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии Сб. Ст. По материалам XXXVI междунар. науч.-практич. конф. № 1 (36).
Новосибирск: Изд. «СибАК», 2014. — 127— 132 с.
13. Коваленко О.О. Проектная деятельность в работе с младшими школьниками / О.О. Коваленко // Мир образования – образование в мире : научно-методический журнал / ред. В.А. Разумный, С.К. Бондырева. – 2007. – № 3 (27).
– С. 208– 213.
14. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. – М. : Академия, 2005. – 284, [1]
с.
15. Кузнецова Т.В. Проектно-исследовательская деятельность как образовательный ресурс для учащихся и педагогов / Т.В. Кузнецова // Начальное образование. – 2011. – № 3. – С. 46– 51 : табл.
16. Лисова К.Л. Воспитательные возможности проектной деятельности школьников / К.Л. Лисова // Воспитание школьников. – 2011. – № 2. – С. 40– 46.
17. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников / Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко. – М. : Вентана-Граф, 2002. – 106 с.
18. Метод проектов в начальной школе. Система реализации / авт.-сост. Н.В. Засоркина и др. – Волгоград : Учитель, 2010. – 135 с. : ил.
19. Мотылева И.В. Проектная деятельность в начальной школе / автор И.В. Мотылева // Воспитание школьников : теоретический и научно-методический журнал / ред. Г.С. Семенов. – 2011. – № 5. – С. 41– 45.
20. Нечитайлова Е.В. Как организовать проектную деятельность учащихся / Е.В. Нечитайлова // Химия в школе : науч.-метод. журн. – 2010. – № 7. – С. 19– 23.
21. Новикова Я.Э. Проектная деятельность учащихся как условие интеграции знаний / Я.Э. Новикова // География в шк. : теорет. и науч. – метод. журн. – 2011. – № 10. – С. 40– 43.
22. Пахомова Н.Ю. Проектная деятельность учащихся в образовательном процессе современной школы / Н.Ю. Пахомова // Инновации в образовании. – 2011. – № 5. – С. 51– 57.
23. Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалевой О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 128 с.
24. Подласый И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый. – М. : Владос, 2004. – 464 с.
25. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011. – 191, [1]
с.
26. Проектная деятельность в начальной школе / авт.-сост. М.К. Господникова и др. – 2-е изд. – Волгоград : Учитель, 2011. – 131 с. : ил.
27. Проектные задачи в начальной школе / А.Б Воронцов и др. ; под ред. А.Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 175, [1]
с. : рис., табл.
28. Репин Ю.В. Индивидуальный проект школьника / Ю.В. Репин // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – 2011. – № 6. – С. 22– 23.
29. Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе / М.Б. Романовская. – М.: Педагогический поиск, 2006. – 160 с. : ил.
30. Саломатина Л.С. Проектная деятельность в начальной школе и ее роль в развитии творческих и исследовательских способностей младших школьников / Л.С. Саломатина // Педагогические технологии формирования креативной компетентности детей и взрослых в системе непрерывного образования : материалы V международной научно–практической конференции / ред. Э.К. Никитина. – М. : Московский гуманитарный педагогический институт, 2010. – С. 220– 225.
31. Степашкина Л.Ю. Развитие общих учебных умений и навыков как ключевой образовательной компетенции // Интернет-журнал «Эйдос». — 2005. — 10 сентября. — http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-09.htm
32. Творческие проекты в школе / авт.-сост.: Л.В. Пенкрат, Н.В. Самусаева. – Минск: Красико-Принт, 2010. – 125 с.
33. Хохлова М.В. Формирование опыта субъект-субъективных взаимодействий младших школьников в проектной деятельности / М.В. Хохлова // Школа и производство. – 2011. – № 7. – С. 9– 13.
34. Царева С.Е. Учебная деятельность и умение учиться / С.Е. Царева // Начальная школа. – 2007. – № 9. – С. 50– 57
35. Цыренова М.Г. Проектная деятельность в процессе формирования компетентностей / М.Г. Цыренова // Педагогика : научно-теоретический журнал Российской академии образования / ред. Р.С. Бозиев. – 2012. – № 9. – С. 66– 71.
36. Шипарева Г.А. Модель организации проектной деятельности учащихся / Г.А. Шипарева // Образование в современной школе. – 2011. – № 4. – С. 8– 11.
37. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2008. – 383 с.
список литературы
