Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методологические аспекты проектной деятельности в работе классного руководителя начальной школы 7
1.1 Понятие и сущность проектной деятельности, метод проектов и специфика его применения в начальной школе 7
1.2 Проектная деятельность классного руководителя в начальной школе: методические и психолого-педагогические условия ее организации 13
Выводы по 1 главе 21
Глава
2. Технология организации проектной деятельности в работе классного руководителя начальной школы 23
2.1 Методики исследования и результаты констатирующего эксперимента 23
2.1 Программа организации проектной деятельности в работе классного руководителя 27
2.2 Рекомендации классным руководителям по организации работы по проектной деятельности в начальной школе 33
Выводы по 2 главе 38
Заключение 40
Список использованной литературы 43
Приложение 1 46
Приложение 2 47
Содержание
Выдержка из текста
Демократические преобразования в обществе, динамизм окружающей действительности, конкурентоспособность и другие явления рыночной экономики на первое место ставят индивидуальность и неординарность личности человека, его умения взаимодействовать с этим миром на разных уровнях: требования: быть активными и инициативными, самостоятельными и ответственными, творческими личностями, доброжелательными и толерантными, умеющими владеть собой в любых обстоятельствах.актуальной, поскольку в настоящее время необходимо серьезное внимание педагога, классного руководителя к ребенку, создание условий для проявления им собственной активности во взаимодействии с другими сверстниками и взрослыми, в частности в рамках воспитательных мероприятий, организуемые как в урочной, так и в неурочной деятельности
Именно поэтому в данный момент времени существует необходимость реализации тех методов, которые способны в большей степени развивать у детей познавательный интерес, при этом используя инновационные методы работы для поиска информации, ее переработки, анализа и дальнейшего усвоения уже в рамках обучения начальной школе.
Вместе с тем, необходимо отметить, что на современном этапе развития системы образования становится актуальной проблема поиска новых условий организации, содержания деятельности классного руководителя для эффективной работы в области воспитания школьников. Все это определило выбор темы исследования: «Организация деятельности классного руководителя».
Методы исследования носили комплексный характер: теоретический анализ литературы по проблеме; изучение и обобщение практического опыта по привлечению родителей к процессу обучения. Изучение и систематизация педагогической и учебно-методической документации с целью выявления инновационных направлений и прогрессивных технологий управления; наблюдение за работой родителей, анкетирование родителей, руководителей образовательных учреждений и педагогов, участвующих в процессе управления.
Современная школа должна выполнять социальный заказ общества, родителей по образованию детей. Но часто низкий образовательный уровень родителей, ограниченный кругозор, материальные возможности не позволяют сформировать родительский социаль-ный заказ школе, а, значит, и мотивацию родителей на совместное достижение вместе со школой планируемых результатов. Классным руководителям приходится брать на себя родительские функции, выстраивать образовательную траекторию ребенка с учетом его интересов, часто убеждая родителей, например, продолжить образование по профилю, выбранному в школе.
Современная школа должна выполнять социальный заказ общества, родителей по образованию детей. Но часто низкий образовательный уровень родителей, ограниченный кругозор, материальные возможности не позволяют сформировать родительский социаль-ный заказ школе, а, значит, и мотивацию родителей на совместное достижение вместе со школой планируемых результатов. Классным руководителям приходится брать на себя родительские функции, выстраивать образовательную траекторию ребенка с учетом его интересов, часто убеждая родителей, например, продолжить образование по профилю, выбранному в школе.
Классный руководитель должен создавать условия для самовыражения, раскрытия творческого потенциала ребенка и способствовать тому, чтобы этот потенциал раскрывался в стенах школы и имел дальнесрочные перспективы.
разработать методические рекомендации по организации работы классного руководителя в рамках единого информационного образовательного пространства.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование метода проектов на уроках английского языка в начальных классах позволит не только сформировать необходимые базовые навыки говорения на английском языке, но и вызовет устойчивый интерес к английскому языку как к учебному предмету, снизив риск формирования «языкового барьера».
Именно поэтому школа, в том числе и классные руководители, решая сегодня социальные задачи воспитания, должны опереться на разумное и нравственное в человеке и помочь каждому воспитаннику определить ценностные основания собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.
Практически постоянно программы в школах изменяются с той целью, чтобы усовершенствовать преподаваемый материал для более удобного и легкого восприятия его школьниками. Актуальность исследования данного вопроса обуславливается прежде всего введением ФГОС НОО, а так же постоянным внедрением новых программ и технологий в процесс обучения, постановкой всё более и более усложняющихся задач в целях приобретения знаний и формирования компетенций, которые понадобятся любому человеку на всех этапах его жизни, карьеры.
Таким взаимодействием можно считать проектную деятельность в процессе проведения внеклассной работы по окружающему миру, которая создает условия творческого саморазвития и самореализации учащихся начальной школы.К вопросам проектной деятельности в учебно-воспитательном процессе начальной школы обращались как психологи, так и педагоги.Предмет исследования – процесс организации проектного обучения на уроках окружающего мира в начальной школе.
В связи с этим перед общеобразовательной школой становится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оцени-вать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
Список источников информации
1. Аркадьева, А.В. Исследовательская деятельность младших школьников/А.В. Аркадьева//Начальная школа плюс До и После. — 2005. — № 2. — С. 6-8.
2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст]/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская. – М.: Просвещение, 2010. – 211с.
3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400 с.
4. Болотина, Л.Р. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах. [Текст]/ Л.Р. Болотина. — М.: Просвещение, 2009. — 128 с.
5. Бычков, А.В. Метод проектов в современной школе [текст]: пособие для учителей / А.В. Бычков. — М., 2000. — 47 с.
6. Воронцов А. Б. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя //2-е изд. — М.: Просвещение, 2010. -176 с.
7. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с.
8. Гайденко, Е. Проектная деятельность учащихся. Шаги в науку — с 1-го класса [текст]
/ Е. Гайденко // Начальная школа. — 2006. — № 10. — С. 2-3.
9. Гин, С.А. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе [Текст]/С.А. Гин. — М.: «ВИТА-ПРЕСС», 2012. — 148 с.
10. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]/ Д. В. Григорьев. — М.: Просвещение, 2010 г. – 164 с.
11. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор [Текст]/ Д.В.Григорьев. — М.: Просвещение, 2011. – 291 с.
12. Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов//- М: Баласс, 2010. — 80 с.
13. Засоркина Н.В. Метод проектов в начальной школе. – М.: Учитель, 2010. – 135 с.
14. Казаренков, В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников: учебное пособие [Текст]/ В.И. Козаренко. — М.: Логос, 2013. — 96 с.
15. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров.-М.: Академия, 2012. – 60 с.
16. Лизинский, В.М. Классный руководитель [Текст]
/ В.М Лизинский. Коллективные творческие дела 2010 – № 8. С. 112– 113.
17. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. [Текст]/А.С.Макаренко., Собр. соч. В 8 т. – М.: Педагогика, 2013. – Т.1. — С. 267-330.
18. Малинин Г.А., Фрадкин Ф.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого. [Текст]/Г.А.Малинин — М.: Прометей, 2013.
19. Мамонтова Г.В. Исследовательская работа учащихся по русскому языку// «Начальная школа», № 12, 2008.- С.24.
20. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. М.: Вентана – Граф, 2007. — 112 с.
21. Общность, организация, коллектив/Педагогический лексикон / Составитель Л. Степанов // Воспитательная работа в школе. 2004 № 4 — 349 с.
22. Огурцова З. И. Метод проектов на уроках литературного чтения в начальной школе//Начальная школа плюс до и после. – 2009. – № 8. – С. 25– 28.
23. Постникова, Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника / Е. Постникова // Сельская школа. — 2004. — № 2. — С. 15-20.
24. Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 317с.
25. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. [Текст]/ Селевко Г.К. М.: 2013. — Т.1 – 556 с.
26. Семенова Н.А. Вопросы организации проектной деятельности в начальной школе//Вестник ТГПУ (TSPU Bulletin).
2012., 11 (126).
— С.209-211.
27. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. 6-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2008. — 80 с.
28. Стефановская Т.А. Классный руководитель [Текст]/Т.А. Стефановская. – М.: Академия, 2010. — С.111– 126.
29. Тишина Е. Воспитательная работа в школе [Текст]/Е. Тишина//Общение в коллективном деле. – 2009. – № 1. – С.119.
30. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерствоо образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010.
31. Хуторской, А.В. Современная дидактика: учебник для вузов/ А.В. Хуторской. — СПб: Питер, 2001. — 544 с.
список литературы
