Пример готовой курсовой работы по предмету: Английский язык
Содержание
Содержание
Введение..3
Глава
1. Проектная методика и ее особенности…………………………5
1.1Проект как метод обучения. Основные виды проектов..5
1.2 Метод проектов в обучении языку и этапы работы над проектом.7
1.3 Личные выводы и взгляд на проблему10
Глава
2. Практическая часть….12
2.1 Урок 1…..12
Самоанализ…16
2.2 Урок 2.17
Самоанализ……………27
Заключение…28
Список использованной литературы..30
Выдержка из текста
Введение
В условиях современной интеграции Европейских государств повыша-ется мобильность их граждан, связанная с поиском работы, учёбы или отды-ха. Этому способствуют современные средства новых информационных тех-нологий. В этой ситуации возрастает роль знания иностранного языка. Чем больше языков вы знаете, тем легче вам адаптироваться в обществе, тем ши-ре спектр ваших возможностей, тем выше интеллект.
Актуальность данной темы заключается в поиске новых форм и средств при переходе от традиционного к инновационному образованию в современ-ном техникуме и особенно актуальна в связи с вхождением иностранного языка в сферу бытового и делового общения.
Целью написания данной курсовой является систематизация и соеди-нение воедино знаний, полученных в ходе изучения методики преподавания ИЯ и собственного опыта по использованию метода проектов на уроках как одной из активных форм обучения английскому языку. А также проследить влияние дидактических возможностей использования проектной методики на мыслительную деятельность студентов требующую для своего оформления владения определёнными языковыми средствами
Основополагающая идея: поиск путей развития личности в процессе гуманизации и гуманитаризации образования, а цель воспитания мы опреде-лили так: формирование потребности студентов в самовоспитании, самовы-ражении: научить учиться, научить общаться, научить зботиться о своем здоровье, дать профессиональные навыки.
Задачи:
разработать и апробировать на практике методы, средства, приёмы воспитания познавательного интереса, потребности в знаниях
развитие речи, умение логично излагать свои мысли
повышение качества знаний
поддержать склонность студента к творческому воспри-ятию учебного процесса
совершенствовать диалектико-материалистическое миро-воззрение.
Основной целью обучения английскому языку является развитие лич-ности студента, подготовленного к коммуникации на английском языке и способного в дальнейшем самостоятельно совершенствовать свои знания. Реализация основной цели предполагает наличие следующих тесно взаимо-связанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического.
Воспитательный компонент формирует у студента уважение и инте-рес к культуре и истории страны изучаемого языка, познавательную актив-ность, потребность к самообразованию и практическому использованию ино-странного языка в различных сферах деятельности, воспитывает культуру общения, поддерживает интерес к общению.
Развивающий компонент способствует развитию языковых, интеллек-туальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций, чувств и эмоций студентов, готовности к коммуникации и обеспечивает в целом гу-манитарное и гуманистическое развитие личности студента.
Образовательный компонент расширяет эрудицию студентов, их лин-гвистический, филологический и общий кругозор.[5]
Перед современным миром стоит проблема нахождения путей повы-шения эффективности обучения. Одним из методов коммуникативного обу-чения иностранным языкам является проектная методика, т.е. практические творческие задания, требующие применения английского языка в реальных условиях. Предполагают индивидуальную, групповую, коллективную дея-тельность, речевой такт и с обязательным выходом на публику, т.е. требуют как бы социальной оценки. Использование проектной методики в процессе обучения позволяет применять речевые навыки и умения на практике.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Ариян М.А. Повышение самостоятельности учебного труда школьни-ков при обучении иностранным языкам / М.А. Ариян // Иностр. языки в школе. 1999. № 6. С. 17-22.
2.Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Метод проектов при обучении учащихся двум иностранным языкам / Л.А. Байдурова, Т.В. Шапошни-кова // Иностр. языки в школе. 2002. № 1. С. 5-11.
3.Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход основная стратегия обновления школы / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. 2002. № 2. С. 11-15.
4.Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. 2001. № 4. С. 5-8.
5.Бим И.Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы / И.Л. Бим // Иностр. языки в школе. 2002. № 5. С. 7-11.
6.Бурцева Э.В. Учебный как процесс преобразования компании 4">проект как средство мотивации изучения ино-странного языка у студентов неязыкового вуза: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Улан-Удэ, 2002. 25 с.
7.Вайсбурд М.Л. Толстиков С.Н. Учебное общение как этап подготовки к участию в международных экологических проектах / М.Л. Вайсбурд, С.Н. Толстиков // Иностр. языки в школе. 2002. № 4. С. 3-10.
8.Вайсбурд М.Л., Толстиков С.Н. Обучение реальному общению по эко-логической тематике на английском языке в условиях международного экологического проекта / М.Л. Вайсбурд, С.Н. Толстиков // Иностр. языки в школе. 2002. № 5. С. 11-16.
9.Васильев В. Проектно-исследователькая технология: развитие мотива-ции /В.Васильев // Народное образование. 2000. № 9. С. 177-180.
10.Венедиктова С.Л. Проектная деятельность учащихся на уроках немец-кого языка / С.Л. Венедиктова // Иностр. языки в школе. 2002. № 1. С. 11-14.
11.Витлин Ж.Л. Эволюция методов обучения иностранному языку в XX веке / Ж.Л. Витлин // Иностр. языки в школе. 2001. № 2. С. 23-29.
12.Даниленкова Г.Г. Педагогическое проектирование учебного процесса / Г.Г. Даниленкова // Сб. научн. ст. / Калинингр. ун-т. 2000. С. 25-27.
13.Игнатова Т.Ю. Английский для общения: Интенсивный курс / Т.Ю. Игнатова. М.: Высшая школа, 1997. 402 с.
14.Князев М.Н. Проблемы технологии обучения иностранному языку на современном этапе в западноевропейской методике / М.Н. Князев // Иностр. языки в школе. 2001. № 4. С. 105-107.
15.Коряковцева Н.Ф. Автономия учащегося в учебной деятельности по овладению иностранными языками как образовательная цель / Н.Ф. Коряковцева // Иностр. языки в школе. 2001. № 1. С. 9-14.
16.Лукина Э.Ю., Богданова С.Ю. Housing: Методические указания для студентов 1 курса / Э.Ю. Лукина, С.Ю. Богданова. Иркутск: ИГЛУ, 2000. 40 с.
17.Мишина Г.С. Из опыта работы с международными e-mail проектами / Г.С. Мишина // Иностр. языки в школе. 2000. № 4. С. 54-57.
18.Нехорошева А.В. Из опыта работы по проектной методике / А.В. Нехо-рошева // Иностр. языки в школе. 2002. № 1. С. 18-21.
19.Новые педагогические и информационные технологии в системе обра-зования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышен. квалифицир. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисее-ва, А.Е. Петров. М.: Академия, 2000. 272 с.
20.Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по иностранному языку / Сост. Е.Е. Горчилина. М.: Дрофа, 2001. 96 с.
21.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностр. языки в школе. 2000. № 2. С. 3-10.
22.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностр. языки в школе. 2000. № 3. С. 3-9.
23.Проблема учебного процесса в инновационных школах. Вып.
5. Сб. на-уч. тр. / Под ред. О.В. Кузьмина. Иркутск: Иркут. ун-т, 2000. 142 с.
24.Соловова Е.М. Подготовка учителя иностранного языка с учетом со-временных тенденций обновления содержания образования / Е.М. Со-ловова // Иностр. языки в школе. 2001. № 4. С. 8-11.
25.Тамбовкина Т.Ю. Развитие профессиональной автономии у будущих учителей иностранного языка с использованием метода проектов / Т.Ю. Тамбовкина // Иностр. языки в школе. 2000. № 5. С. 63-68.
26.Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке иностранного языка / О.В. Теслина // Иностр. языки в школе. 2002. № 3. С. 41-46.
27.Туркина Н.В. Работа над проектом при обучении английскому языку / Н.В. Туркина // Иностр. языки в школе. 2002. № 3. С. 46-48.
28.Щукина Н.М. Опыт работы гимназии по вовлечению старших школь-ников в выполнение иноязычных интегративных проектов (на материа-ле работы с УМК по английскому языку для X-XI кл. В.В. Сафоновой, И.П. Твердохлебовой, Е.Н. Солововой и др.) / Н.М. Щукина // Иностр. языки в школе. 2002. № 4. С. 63-70.
29.Fried-Booth D. L. Project Work. — Oxford: Oxford University Press, 1986.
