Профессионально важные психологические качества как условия успешной деятельности: теория, диагностика и развитие

В быстро меняющемся мире, где требования к специалистам постоянно эволюционируют, понимание факторов, определяющих профессиональный успех, становится не просто актуальной, а критически важной задачей. Ежегодно миллионы людей по всему миру вступают в профессиональную деятельность, стремясь реализовать свой потенциал, но лишь те, кто обладает адекватным набором профессионально важных психологических качеств (ПВК), способны достичь подлинного мастерства и эффективности. По данным исследований, до 60% случаев неудовлетворительной профессиональной адаптации и низких показателей продуктивности связаны не с отсутствием знаний или навыков, а именно с несоответствием индивидуально-психологических особенностей личности требованиям конкретной профессии. Это означает, что даже при наличии формального образования, без развитых ПВК, риск профессиональной неудачи значительно возрастает.

Данная курсовая работа посвящена всестороннему исследованию феномена профессионально важных психологических качеств, их роли в обеспечении успешности деятельности, а также вопросам диагностики, формирования и развития этих качеств. Целью исследования является глубокий анализ теоретических основ, методологических подходов и практических аспектов, связанных с ПВК. В рамках поставленной цели будут решаться следующие задачи: раскрыть многообразие определений и подходов к пониманию ПВК; представить их классификации и структуру; проанализировать ведущие теоретические концепции, объясняющие связь ПВК с успешностью деятельности; описать ключевые методы диагностики и оценки ПВК; исследовать динамику их формирования и развития в процессе профессионального становления, а также выявить специфику ПВК для различных профессиональных областей через призму профессиограмм и психограмм. Структура работы последовательно проведет читателя от фундаментальных понятий к прикладным аспектам, обеспечивая комплексное и исчерпывающее понимание этой многогранной проблематики.

Понятие и сущность профессионально важных психологических качеств (ПВК)

В лабиринте профессиональной деятельности, где каждый путь требует уникального набора характеристик, центральное место занимают профессионально важные психологические качества (ПВК). Их понимание — это ключ к раскрытию секретов успеха и предотвращению профессиональных неудач. ПВК не являются статичными ярлыками, а представляют собой динамичную, многомерную систему, эволюционирующую вместе с человеком и его карьерой, что позволяет адаптироваться к постоянно меняющимся условиям и задачам.

Определения и теоретические трактовки ПВК

Что же такое ПВК? В широком смысле, Профессионально важные качества (ПВК) — это индивидуальные качества субъекта труда, влияющие на эффективность профессиональной деятельности и успешность её усвоения. Этот тезис, на первый взгляд простой, открывает дверь в мир сложных взаимосвязей между личностью и профессией. К ПВК относятся не только известные всем способности, но и более глубокие индивидуально-психологические свойства и отношения личности.

Различные исследователи вкладывают в этот термин свои нюансы. Так, ПВК могут быть определены как «совокупность знаний, умений и навыков, социально-психологических, психофизиологических и антропометрических свойств индивида, обеспечивающих высокую вероятность успешности его профессионального становления и деятельности». Такое комплексное определение подчеркивает, что речь идет не только о когнитивных или моторных навыках, но и о всем спектре человеческих характеристик. В.Д. Шадриков, один из ведущих отечественных специалистов в психологии труда, трактует ПВК как «индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность и успешность ее освоения», акцентируя внимание на их прямой связи с результативностью.

В психологии труда выделяются три основных методологических подхода к трактовке этих необходимых для успеха личностных качеств:

1. Традиционный профессиографический подход: Фокусируется на детальном описании требований профессии к человеку, исходя из анализа трудовых операций и условий деятельности. ПВК здесь выступают как соответствие этим требованиям.
2. Ресурсный подход: Рассматривает ПВК как внутренние ресурсы личности, которые она использует для выполнения деятельности. Этот подход акцентирует внимание на мобилизации внутренних потенциалов.
3. Подход на основе метапрофессиональных качеств личности: Обращает внимание на универсальные, надпрофессиональные качества, которые позволяют человеку успешно адаптироваться к изменениям, осваивать новые профессии и быть эффективным в различных видах деятельности.

Таким образом, ПВК представляют собой не просто список характеристик, а сложную систему динамических черт личности, психических и психомоторных свойств, а также физических качеств, которые в совокупности соответствуют требованиям конкретной профессии и способствуют её успешному освоению и развитию.

Место ПВК в структуре личности и деятельности

Профессионально важные качества не висят в воздухе, они органично встроены в структуру личности и играют ключевую роль в динамике профессиональной деятельности. В функции ПВК могут выступать как собственно психические и личностные, так и биологические свойства субъекта профессиональной деятельности — соматические, морфологические, нейродинамические. Это значит, что даже такие, казалось бы, «непсихологические» характеристики, как хорошее зрение для пилота или выносливость для спасателя, являются частью их ПВК, и игнорировать их — значит упускать полноту картины.

ПВК являются психологическим потенциалом для формирования знаний, умений и навыков (ЗУН), которые, в свою очередь, представляют собой необходимое условие и ресурс для формирования профессиональной компетентности, как отмечает Е.П. Ермолаева. Без этого потенциала освоение ЗУН становится затруднительным или неэффективным. Этот аспект подчеркивает проактивную роль ПВК: они не просто помогают осваивать знания, но и служат фундаментом для развития более сложных профессиональных компетенций, обеспечивая основу для постоянного роста и адаптации.

Иными словами, ПВК — это основная характеристика человеческих ресурсов и психологическая предпосылка успешной профессиональной деятельности. Успешная профессиональная деятельность, как правило, требует сочетания как общих, так и специальных способностей. Например, для менеджера общие способности могут включать аналитическое мышление и коммуникабельность, а специальные — умение принимать решения в условиях неопределенности или стратегическое планирование.

Важно отметить динамический характер ПВК. Они могут быть как предпосылкой профессиональной деятельности, изначально присущей человеку, так и совершенствоваться, «шлифоваться» в ходе самой деятельности. Это означает, что человек не просто приходит в профессию с готовым набором качеств, но и формирует, и развивает их в процессе накопления опыта, обучения и самосовершенствования. Это открывает широкие возможности для целенаправленного развития личности и повышения ее профессиональной успешности.

Классификации и структура ПВК

Чтобы разобраться в многообразии профессионально важных качеств, исследователи предлагают различные классификации, позволяющие систематизировать их и понять их роль в общей структуре профессиональной пригодности. Эти классификации помогают увидеть ПВК не как разрозненный набор черт, а как иерархически организованную систему.

Традиционные классификации ПВК

Исторически сложились различные подходы к систематизации ПВК, каждый из которых выделяет свои акценты. М.А. Дмитриева, например, в качестве профессионально значимых свойств выделяет две большие группы:

• Индивидуально-психологические свойства: Сюда относятся сенсорные (острота зрения, слуха), перцептивные (восприятие, наблюдательность), аттенционные (внимание, его объем, устойчивость, распределение), мнемические (память), мыслительные (логика, критичность, скорость мышления), речевые (ясность, выразительность), эмоциональные (эмоциональная устойчивость, экспрессивность) и волевые (целеустремленность, настойчивость) качества. Также сюда входят коммуникативные способности, которые являются фундаментом для взаимодействия в профессиональной среде.
• Отношения личности: Эта группа включает отношение к себе (самооценка, самоуважение), к другим (эмпатия, толерантность), к труду (мотивация, добросовестность) и к профессии в целом (интерес, призвание).

Е.С. Шелепова расширяет это понимание, рассматривая ПВК как компоненты профессиональной пригодности. Её подход охватывает широкий спектр качеств, от природных задатков до сложных личностных образований:

• Природные задатки: Физиологические и психофизиологические особенности.
• Профессиональные знания, умения и навыки (ЗУН): Приобретаемые в процессе обучения и опыта.
• Особенности личности: Включающие мотивацию (побуждающие силы), направленность (цели, ценности), характер (устойчивые черты поведения).
• Психофизиологические особенности: Например, темперамент, который определяет динамические характеристики психической деятельности.

Эти традиционные классификации заложили основу для более детализированного анализа ПВК, позволяя исследователям и практикам структурировать требования к специалистам.

Структурная модель ПВК по А.В. Карпову

Одним из наиболее полных и глубоких подходов к структурированию ПВК является модель А.В. Карпова, которая делит их на четыре основные группы, образующие структуру профессиональной пригодности:

1. Абсолютные ПВК: Это свойства, которые абсолютно необходимы для выполнения деятельности на минимальном или нормативно заданном уровне. Без них выполнение профессиональных задач либо невозможно, либо крайне неэффективно. Например, для водителя это адекватная скорость реакции и хорошее зрение; для бухгалтера — внимательность к деталям.
2. Относительные ПВК («ПВК мастерства»): Эти свойства определяют возможность достижения высоких («наднормативных») количественных и качественных показателей деятельности. Они не являются обязательными для базового уровня, но критичны для становления профессионала-мастера, позволяя превзойти ожидания. Примером может служить высокий уровень креативности для дизайнера или исключительные коммуникативные навыки для переговорщика.
3. Мотивационная готовность: Это мощный внутренний ресурс, который может существенно компенсировать недостаточный уровень развития других ПВК. Высокая мотивация к выполнению деятельности, стремление к успеху, настойчивость и упорство могут помочь человеку преодолеть объективные трудности, развивая необходимые навыки даже при начальном отсутствии некоторых абсолютных или относительных ПВК.
4. Анти-ПВК: Это свойства, которые прямо противоречат определенному виду профессиональной деятельности. Их минимальный уровень или полное отсутствие предполагаются структурой профессиональной пригодности. Например, безответственность является анти-ПВК для врача, а рассеянность — для авиадиспетчера. Выявление и минимизация таких качеств является важной задачей профориентации и профессионального отбора.

Эта модель подчеркивает не только наличие необходимых качеств, но и отсутствие нежелательных, а также компенсаторную роль мотивации.

Ведущие, базовые и системные ПВК

Помимо вышеупомянутых классификаций, в психологии труда также различают ПВК по их функциональной значимости и степени интеграции:

• Ведущие профессионально важные качества: Это те качества, которые наиболее непосредственно связаны с ключевыми параметрами деятельности и оказывают на неё наибольшее влияние. Они являются центральными для конкретной профессии.
• Базовые профессионально важные качества: Это качества, которые имеют наибольший структурный вес и занимают центральное место во всей системе качеств. Они образуют фундамент, на котором строятся ведущие и другие ПВК.

По степени интегративности, среди деятельностно важных качеств профессионала выделяют системные ДВК. К ним относятся:

• Профессиональная пригодность: Совокупность свойств личности, обеспечивающих успешность освоения и выполнения профессиональной деятельности.
• Профессиональная готовность: Состояние мобилизованности, наличие необходимых знаний, умений, навыков и ПВК для выполнения деятельности.
• Профессиональная компетентность: Глубокие знания, умения, опыт и способность эффективно применять их в профессиональных ситуациях.
• Профессиональный потенциал: Скрытые возможности личности для развития и совершенствования в профессии.
• Ресурсность: Способность мобилизовать внутренние и внешние ресурсы для достижения профессиональных целей.

Эти системные качества представляют собой сложные, интегрированные образования, которые формируются на основе взаимодействия различных ПВК.

Метапрофессиональные качества (Мета-ПВК)

В условиях быстро меняющегося рынка труда особую значимость приобретают метапрофессиональные качества (мета-ПВК). Это надпрофессиональные образования, которые, как универсальный ключ, открывают двери к успешности в различных видах профессиональной деятельности. Они представляют собой способности, качества и свойства личности, обусловливающие плодотворность учебно-познавательной, социальной и собственно профессиональной деятельности человека.

Мета-ПВК можно разделить на несколько видов:

• Оптационно важные качества: Влияют на успешность оптационной деятельности, то есть выбора профессии и формирования профессиональных намерений. Это, например, самоанализ, реалистичная самооценка, способность к целеполаганию.
• Учебно важные качества: Определяют успешность учебно-профессиональной деятельности. Сюда относятся обучаемость, познавательная активность, самоорганизация, критическое мышление.
• Адаптационно важные качества: Влияют на успешность профессиональной адаптации к новым условиям, коллективам, требованиям. Это гибкость, стрессоустойчивость, коммуникабельность, способность к разрешению конфликтов.
• Карьерно важные качества: Влияют на успешность проектирования и реализации профессиональной карьеры. К ним можно отнести проактивность, стратегическое мышление, лидерские качества, способность к саморазвитию.

Особое место среди мета-ПВК занимает транспрофессионализм — интегральное качество работника, характеризующее его способность осваивать и выполнять деятельность из различных видов и групп профессий. В условиях, когда специалист может менять несколько профессий за свою жизнь или работать на стыке разных областей, транспрофессионализм становится не просто желаемым, а жизненно необходимым качеством, позволяющим быстро переключаться, интегрировать знания и навыки из разных сфер и эффективно адаптироваться к новым вызовам.

Теоретические подходы к изучению ПВК и их связь с успешностью деятельности

Понимание того, как профессионально важные качества влияют на успех в деятельности, требует обращения к фундаментальным психологическим теориям. Эти подходы помогают нам взглянуть на ПВК не как на простой набор характеристик, а как на динамическую систему, встроенную в сложный механизм профессиональной деятельности.

Системогенетический подход В.Д. Шадрикова

В.Д. Шадриков, выдающийся отечественный психолог, разработал системогенетический подход, который предлагает глубокое понимание природы ПВК. Он рассматривает ПВК как внутренние условия, через которые преломляются внешние воздействия и требования деятельности, что является узловым моментом формирования психологической системы. Иными словами, внешние требования профессии не действуют на человека напрямую, а фильтруются и трансформируются через призму его индивидуальных качеств. Эти качества, в свою очередь, не являются пассивными, а активно участвуют в построении внутренней, психологической системы деятельности.

В рамках этого подхода способности трактуются как системные качества личности, а их развитие – как процесс системогенеза. Это означает, что способности не существуют изолированно; они формируются и развиваются в процессе активного взаимодействия человека с деятельностью, интегрируясь в сложные функциональные системы. Например, память, внимание, мышление – все это не просто отдельные функции, а элементы единой системы, которая настраивается и оптимизируется под конкретные профессиональные задачи, формируя специфические ПВК. Таким образом, системогенез – это не просто развитие отдельных черт, а становление целостной, интегрированной системы психологических ресурсов, направленных на достижение профессиональных целей.

Дифференциально-психологический подход Е.А. Климова

Е.А. Климов, другой видный исследователь в области психологии труда, внес значительный вклад в понимание индивидуальных различий в профессиональной деятельности. Он предостерегает от идеи об одном-единственном, универсальном наборе качеств для данной профессии. Вместо этого он подчеркивает, что профессионал, сталкиваясь с требованиями деятельности, максимально использует содействующие успеху качества и компенсирует противодействующие.

Этот принцип компенсации является краеугольным камнем дифференциально-психологического подхода. Например, человек с не очень развитой механической памятью может компенсировать это за счет развитого логического мышления, систематизации информации или использования внешних вспомогательных средств. Высокий уровень тревожности, являющийся анти-ПВК для некоторых профессий, может быть компенсирован сильной мотивацией и самоконтролем. Что следует из этого? То, что при профориентации и отборе важно не только выявить дефициты, но и оценить потенциал для компенсации, а также наличие сильных сторон, способных нивелировать слабые.

Важно также отметить, что индивидуально-типологические свойства нервной системы, такие как сила, подвижность и уравновешенность, мало изменяются на протяжении профессионального пути и относятся к наиболее стабильным характеристикам, оказывая существенное влияние на профессиональную деятельность. Эти базовые психофизиологические особенности часто выступают в качестве природных задатков, на основе которых формируются и развиваются более сложные ПВК. Понимание этих стабильных характеристик позволяет более точно прогнозировать успешность и адаптацию человека в той или иной профессии.

Мотивационная готовность и ее компенсирующая роль

Связь ПВК с успешностью деятельности четко свидетельствует о тесной связи ПВК и профессиональной пригодности. Однако не все качества имеют одинаковый вес и влияние. Мотивационная готовность к реализации деятельности, как уже упоминалось, доказано может существенно компенсировать недостаточный уровень развития многих иных ПВК.

Это феномен, который часто наблюдается в реальной практике: человек, обладающий сильной внутренней мотивацией, энтузиазмом, целеустремленностью и высоким уровнем самоорганизации, способен достичь выдающихся результатов даже при среднем уровне развития некоторых способностей. Он может вкладывать больше усилий в обучение, практиковать дольше, искать нестандартные подходы к решению задач, тем самым компенсируя изначальный дефицит. Например, студент с не самым выдающимся академическим потенциалом, но с огромным желанием стать врачом, может благодаря своей настойчивости, упорству и готовности к самоотверженному труду превзойти более способных, но менее мотивированных сверстников. Таким образом, мотивация выступает мощным драйвером развития и реализации профессионального потенциала.

Нелинейные зависимости ПВК и эффективности деятельности

Один из важнейших нюансов, который часто упускается в упрощенных моделях, заключается в том, что не все ПВК связаны с параметрами деятельности простой, линейной зависимостью. Ряд ПВК связан нелинейной зависимостью типа оптимума, где эффективность деятельности наибольшая не на максимальных, а на оптимальных уровнях развития ПВК.

Это означает, что «чем больше, тем лучше» не всегда применимо. Например, управленческая деятельность наиболее эффективна при некотором, хотя и достаточно высоком, но не максимальном уровне развития рефлексивности как ПВК. Избыточная рефлексивность, то есть постоянное самоанализирование, переосмысление каждого шага, может привести к параличу принятия решений, излишнему промедлению, неуверенности и снижению оперативной эффективности. Оптимальный уровень рефлексивности позволяет менеджеру критически оценивать ситуацию и свои действия, но при этом сохранять способность к решительным шагам. Задумайтесь, не упускаем ли мы этот принцип при попытке развить у сотрудников «все и по максимуму»?

Аналогично, избыточная дотошность или перфекционизм могут быть контрпродуктивными в профессиях, требующих скорости и гибкости, например, в некоторых видах IT-разработки или журналистике. Слишком высокий уровень эмпатии может быть помехой для кризисного менеджера, которому необходимо принимать жесткие решения, не поддаваясь эмоциональным привязанностям. Понимание этих нелинейных зависимостей является ключевым для более точной диагностики, отбора и развития ПВК, позволяя формировать не просто набор сильных сторон, а гармоничную систему, оптимизированную под специфику конкретной деятельности.

Диагностика и оценка ПВК

Эффективная диагностика и оценка профессионально важных качеств являются краеугольным камнем в профориентации, профессиональном отборе, аттестации персонала и планировании карьерного роста. Без объективного измерения ПВК невозможно построить адекватную систему управления человеческими ресурсами.

Общие методы оценки ПВК

Для всесторонней оценки профессионально важных качеств используется широкий спектр методов, каждый из которых имеет свои преимущества и ограничения:

• Анализ документов: Изучение резюме, портфолио, рекомендательных писем, дипломов, сертификатов и других документов может дать первичную информацию о квалификации, опыте и некоторых личностных качествах (например, аккуратность оформления документов, наличие специализированных курсов).
• Собеседование (интервью): Один из наиболее распространенных методов, позволяющий оценить коммуникативные навыки, мотивацию, ценностные ориентации, способность к самопрезентации. Различают структурированные, полуструктурированные и неструктурированные собеседования.
• Деловая игра: Метод, моделирующий реальные профессиональные ситуации. Позволяет оценить способности к решению проблем, принятию решений, командной работе, лидерские качества, стрессоустойчивость в условиях, максимально приближенных к реальным.
• Профессиональное испытание (тестовое задание): Прямая оценка выполнения конкретных профессиональных задач. Например, для программиста — написание кода, для дизайнера — разработка макета. Позволяет непосредственно измерить уровень профессиональных умений и навыков.
• Психодиагностическое обследование: Применение стандартизированных тестов и опросников для измерения различных психологических характеристик (способностей, личностных черт, мотивации). Этот метод требует высокой квалификации специалиста-психодиагноста.
• Психофизиологическое обследование: Использование аппаратных методов для измерения психофизиологических показателей, таких как скорость реакции, устойчивость внимания, координация движений. Актуально для профессий, предъявляющих высокие требования к сенсомоторным функциям (например, операторы сложных систем, водители).
• Медицинская экспертиза: Оценка состояния здоровья кандидата на предмет соответствия физиологическим требованиям профессии и отсутствия противопоказаний.

Метод экспертной оценки

Метод экспертной оценки является ценным инструментом для исследования представлений субъекта труда о значимых индивидуально-психологических свойствах и оценки их иерархии. Этот метод предполагает привлечение опытных специалистов — экспертов, которые хорошо знакомы с содержанием деятельности и особенностями успешных работников.

Для экспертного опроса подбираются компетентные специалисты с большим стажем работы (от 8 лет и более), обладающие глубокими знаниями специфики профессии и способностью к объективной оценке. Эксперты могут оценивать кандидата или действующего сотрудника по заранее определенным критериям, используя шкалы или ранжирование. Например, их могут попросить оценить уровень развития таких качеств, как дисциплинированность, ответственность, инициативность, а также отношение к вредным привычкам. Важно, чтобы оценки были независимыми и затем агрегировались для получения более объективного результата. Этот метод особенно эффективен для оценки социально-психологических и эмоционально-волевых качеств, которые сложно измерить с помощью стандартизированных тестов. Методики определения ПВК могут включать расчет средней оценки каждого свойства и средней оценки для каждой группы свойств, что позволяет выявить наиболее значимые качества и определить области для развития.

Психодиагностические методики и тесты

Психологические и психофизиологические тесты представляют собой наиболее стандартизированный и объективный способ определения умений и качеств сотрудника. В России для оценки личности, черт характера, эмоциональности, потребностей, лидерских способностей, стрессоустойчивости, темперамента часто используются следующие методики:

• Миннесотский многофакторный личностный опросник (MMPI или его русская адаптация СМИЛ): Один из наиболее известных и валидных личностных опросников, состоящий из сотен вопросов, позволяющий оценить широкий спектр личностных черт, склонностей к психопатологиям, а также общие показатели психологического благополучия и адаптации.
• Опросник Айзенка (EPI): Измеряет два основных личностных измерения — экстраверсию-интроверсию и нейротизм (эмоциональную стабильность-нестабильность), а также шкалу лжи.
• 16-факторный личностный опросник Кеттелла: Определяет 16 первичных личностных факторов (например, сдержанность-открытость, эмоциональная устойчивость-неустойчивость, доминантность-подчиненность), что дает более детальный профиль личности.
• Тест фрустрационных реакций Розенцвейга: Используется для определения типичных реакций человека на фрустрацию (неудачу, препятствие) и его поведения в конфликтных ситуациях.
• Тест Холланда (профориентационный): Помогает определить профессиональные склонности и интересы личности, соотнести их с типами профессий (реалистический, исследовательский, артистический, социальный, предпринимательский, конвенциональный).
• Методика В. Бойко для диагностики уровня эмпатических способностей: Позволяет оценить способность к сопереживанию, пониманию эмоционального состояния другого человека.
• Методика Дж. Роттера для определения уровня субъективного контроля (локус контроля): Измеряет, в какой степени человек воспринимает события в своей жизни как результат собственных действий (внутренний локус контроля) или внешних обстоятельств (внешний локус контроля).

Помимо общих личностных методик, существуют и специализированные тесты, ориентированные на конкретные ПВК. Например, «Диагностический опросник «Человек – машина» предназначен для первичного определения пригодности испытуемого для работы на транспорте, выявляя интерес к технике, физическое развитие, внимание, реакцию, выдержку, ответственность. Эти инструменты позволяют получить количественные данные, которые затем интерпретируются в контексте требований конкретной профессии, обеспечивая основу для принятия обоснованных решений в вопросах подбора и развития персонала.

Формирование и развитие ПВК в процессе профессионального становления

Представление о ПВК как о статичном наборе качеств глубоко ошибочно. На самом деле, они динамичны и подвержены непрерывным изменениям. Профессиональное становление личности – это сложный и многоступенчатый путь, на каждом этапе которого ПВК не только проявляются, но и активно формируются, развиваются и совершенствуются. Это живой процесс адаптации, обучения и самореализации.

Стадии профессионального становления личности по Э.Ф. Зееру

Э.Ф. Зеер выделяет четыре ключевые стадии профессионального становления личности, каждая из которых характеризуется своими задачами и особенностями формирования ПВК:

1. Формирование профессиональных намерений (Оптационный этап): Эта стадия предшествует непосредственному началу обучения профессии. Здесь происходит осознанный выбор профессии на основе учета индивидуально-психологических особенностей, интересов, склонностей и способностей. На этом этапе закладываются основы мотивационной готовности, формируются первичные представления о будущей деятельности. От того, насколько точно человек соотнесет свои внутренние ресурсы с требованиями профессии, зависит успешность дальнейшего становления.
2. Профессиональная подготовка/обучение (Адаптационный этап): Этот этап охватывает период обучения в образовательных учреждениях (колледж, вуз). Здесь происходит целенаправленное формирование базовых знаний, умений и навыков, а также развитие ключевых ПВК. Этот период включает в себя:
   • Психологическое сопровождение: Технология которого различна для разных этапов обучения в вузе. Система психолого-педагогического сопровождения студентов в вузе включает этапы профориентации (довузовский этап, помогающий определиться с выбором), адаптации (на 1-м курсе, когда возникают сложности, связанные с приспособлением к новой среде, учебной нагрузке), специализации (на 2-3-м курсах, когда студенты могут столкнуться с разочарованием в специальности, потерей интереса к учебе и снижением мотивации) и повторной профориентации (на выпускных курсах, когда актуальны вопросы построения профессиональной карьеры и вхождения в профессиональную деятельность).
   • Целенаправленное развитие ПВК: Например, через тренинги коммуникации, тайм-менеджмента, развития критического мышления, имитационные игры, проектную деятельность.
3. Профессиональная адаптация (Исполнительский этап): После завершения обучения начинается период вхождения в реальную профессиональную деятельность. Эта стадия включает освоение профессии на практике, профессиональное самоопределение в условиях реальной работы, приобретение практического опыта, развитие необходимых качеств непосредственно в процессе трудовой деятельности. На этом этапе происходит «шлифовка» ПВК, их проверка на прочность и адекватность реальным условиям.
4. Профессиональное мастерство (Творческий этап): Высшая стадия профессионального становления. Она подразумевает не просто качественное, но и творческое выполнение деятельности, а также интеграцию сформированных ПВК в индивидуальный стиль деятельности. На этом этапе профессионал демонстрирует высокую эффективность, способность к инновациям, находит оптимальные пути решения задач, используя свой уникальный набор ПВК. При переходе на качественно более высокий уровень (профессионального мастерства) происходит индивидуализация ПВК и изменение структуры связей между ними.

Значимость периода обучения профессии в развитии и становлении ПВК подтверждается исследованиями В.Д. Шадрикова и А.В. Карпова, которые подчеркивают, что именно в этот период закладывается фундамент профессиональной успешности. Формирование ПВК специалиста направлено на обеспечение его всесторонней профессиональной подготовки.

Роль психологического сопровождения в развитии ПВК

Психологическое сопровождение играет критически важную роль на всех этапах профессионального становления, особенно в условиях высшего образования. Оно не просто помогает справиться с трудностями, но и целенаправленно способствует развитию ПВК:

• Довузовский этап (Профориентация): Психологи помогают абитуриентам осознанно выбрать будущую профессию, проводя профориентационное тестирование, консультирование, знакомя с профессиограммами. Это минимизирует риски ошибочного выбора и способствует формированию адекватных профессиональных намерений.
• 1-й курс (Адаптация): На этом этапе студенты сталкиваются с новыми требованиями, академической нагрузкой, необходимостью самоорганизации. Психологическая служба вуза проводит тренинги по адаптации, развитию учебных навыков, управлению стрессом, что способствует формированию учебно важных ПВК и снижает отсев.
• 2-3-й курсы (Специализация): В этот период может возникнуть разочарование в специальности, снижение мотивации. Психологическая поддержка направлена на развитие профессиональной мотивации, осознание ценности выбранной профессии, развитие специфических ПВК через участие в проектах, мастер-классах, а также на преодоление кризисов профессионального развития.
• Выпускные курсы (Предпрофессиональная профориентация): Основная задача — подготовка к вхождению в профессиональную деятельность. Это включает консультирование по вопросам построения карьеры, развития карьерно важных ПВК, подготовку к собеседованиям, помощь в составлении резюме. Актуальны вопросы развития транспрофессионализма и адаптационных качеств.

Факторы, влияющие на динамику ПВК

Развитие ПВК определяется сложным взаимодействием двух ключевых систем:

1. Система социально-профессиональных требований: Это постоянно меняющиеся требования к компетенциям, навыкам и личным качествам, которые предъявляет общество и конкретная профессиональная область.
2. Система индивидуальных возможностей человека: Это его природные задатки, способности, темперамент, характер, мотивация, а также уже сформированные знания и опыт.

По мере профессионализации успешность деятельности все в большей мере определяется всей структурой ПВК, а не отдельными качествами. Это означает, что на начальных этапах можно компенсировать недостаток одного качества сильным развитием другого, но на уровне мастера требуется гармоничное развитие и интегрированность всех ключевых ПВК. Более того, при переходе на качественно более высокий уровень (профессионального мастерства) происходит индивидуализация ПВК и изменение структуры связей между ними. Профессионал развивает свой уникальный, оптимальный для него стиль деятельности, в котором ПВК взаимодействуют особым образом. Например, у одного мастера акцент может быть сделан на интуицию, у другого – на строгий аналитический расчет, но оба достигают успеха.

Таким образом, формирование и развитие ПВК – это непрерывный процесс, в котором человек активно взаимодействует с профессиональной средой, трансформируя себя и свои качества, чтобы соответствовать вызовам и достигать новых вершин мастерства.

Профессиограмма и психограмма: значение и специфика ПВК в профессиональных областях

Чтобы понять, какие именно психологические качества важны для конкретной профессии, специалисты в области психологии труда используют такие инструменты, как профессиограмма и психограмма. Эти документы не только описывают профессию, но и создают портрет идеального или типичного профессионала, позволяя четко определить требования к его ПВК.

Понятие и структура профессиограммы и психограммы

Профессиограмма — это система признаков, описывающих профессию, и перечень норм и требований, предъявляемых ею к работнику, включая психологические характеристики. Это комплексный документ, который охватывает различные аспекты трудовой деятельности: от условий труда и используемых инструментов до социальных взаимодействий и требований к квалификации.

Профессиограммы могут быть различных видов:

• Информационные: Предназначены для профориентации, содержат общее описание профессии, ее престижность, перспективы.
• Ориентировочно-диагностические: Используются для выявления причин сбоев в работе, анализа проблемных зон в профессиональной деятельности.
• Конструктивные: Направлены на совершенствование эргатической системы (человек-машина-среда), оптимизацию трудового процесса, разработку новых средств труда.
• Методические: Служат основой для подбора методов исследования и диагностики ПВК.

Важной частью профессиограммы является психограмма. Это часть профессиограммы, отражающая требования деятельности к индивидуально-психологическим и личностным качествам специалиста. Психограмма трактуется как выделение и описание особенностей человека, необходимых для успешного выполнения определенной трудовой деятельности, а данные свойства называются профессионально важными качествами (ПВК). По сути, психограмма является портретом идеального или типичного профессионала, сформулированным в терминах психологически измеримых свойств.

Психологически ориентированная профессиограмма выделяет:

• Внешнюю картину труда: Описание трудового поведения, observable actions, которые профессионал выполняет.
• Внутреннюю картину труда: Типичные реакции личности, её интегральные образования (мотивация, ценности, установки), которые лежат в основе поведения.

Таким образом, профессиограмма и психограмма являются незаменимыми инструментами для анализа требований профессии к человеку, что позволяет эффективно проводить профессиональный отбор, обучение и развитие персонала.

Специфика ПВК для различных профессий

Рассмотрим, как различаются ПВК в зависимости от специфики профессиональной деятельности, обращая внимание на детали, которые часто остаются за кадром.

Менеджмент

Для успешного менеджера (управленца) наряду с общими интеллектуальными способностями и высоким уровнем компетентности критически важны следующие ПВК:

• Лидерские качества: Способность вдохновлять, мотивировать команду, принимать ответственность.
• Коммуникативные и переговорные навыки: Умение выстраивать эффективное общение, разрешать конфликты, убеждать.
• Стратегическое и системное мышление: Способность видеть долгосрочные перспективы, анализировать сложные ситуации, принимать решения с учетом множества факторов.
• Эмоциональная устойчивость и стрессоустойчивость: Умение сохранять хладнокровие в кризисных ситуациях, управлять собственными эмоциями и справляться с давлением.
• Навыки делегирования и контроля: Эффективное распределение задач и мониторинг их выполнения.
• Рефлексивность: Способность к самоанализу и корректировке своих действий, но, как мы видели, на оптимальном, а не максимальном уровне, чтобы не привести к параличу принятия решений.
• Проактивность и инициативность: Стремление предвосхищать проблемы и предлагать решения.
• Анти-ПВК: Нерешительность, неспособность к делегированию, эмоциональная лабильность, авторитарность без учета мнения команды.

Педагогика

Профессия педагога требует уникального сочетания интеллектуальных, коммуникативных и личностных качеств:

• Коммуникативные способности: Умение ясно излагать мысли, слушать, устанавливать контакт с учениками и их родителями.
• Эмпатия и толерантность: Способность понимать чувства и переживания других, принимать различия.
• Организаторские способности: Умение планировать учебный процесс, управлять группой, организовывать внеурочную деятельность.
• Терпение и выдержка: Способность сохранять спокойствие в сложных педагогических ситуациях.
• Творческое мышление: Умение находить нестандартные подходы к обучению, поддерживать интерес.
• Ответственность: За результаты обучения и развитие личности учеников.
• Справедливость и объективность: В оценке знаний и поведения.
• Анти-ПВК: Отсутствие эмпатии, нетерпимость, эмоциональная неустойчивость, ригидность мышления, низкая коммуникабельность.

IT-сфера

Профессии в IT (программисты, системные аналитики, тестировщики) требуют специфических когнитивных и личностных качеств:

• Аналитическое и логическое мышление: Способность к дедукции, индукции, системному анализу.
• Внимательность к деталям: Критически важна для работы с кодом, алгоритмами, данными.
• Способность к абстрактному мышлению: Для работы с концепциями и моделями.
• Проблемно-ориентированное мышление: Умение быстро выявлять и решать технические задачи.
• Стрессоустойчивость: В условиях сжатых сроков и высокой ответственности.
• Усидчивость и терпение: При монотонной и требующей концентрации работе.
• Обучаемость и саморазвитие: IT-сфера развивается стремительно, требует постоянного освоения новых технологий.
• Анти-ПВК: Невнимательность, неспособность к концентрации, низкая стрессоустойчивость, отсутствие интереса к логическим задачам.

Медицина

Для врачей успешность деятельности определяется не только обширными знаниями и навыками, но и развитыми профессиональными качествами личности, среди которых:

• Аттенционные свойства: Высокий уровень внимания, его устойчивость и способность к быстрому переключению.
• Мыслительные свойства: Диагностическое мышление, способность к быстрому анализу информации и принятию решений.
• Имажинитивные свойства: Развитое воображение, позволяющее визуализировать процессы в организме, предвидеть возможные сценарии развития болезни.
• Речевые свойства: Ясность, логичность и убедительность речи при общении с пациентами и коллегами.
• Высокая работоспособность и выносливость: В условиях ненормированного рабочего дня и стресса.
• Развитая способность к адаптации и анализу: Быстрое освоение новых методик и оборудования.
• Исследовательский и социальный доминирующие интересы: Постоянное стремление к познанию и помощь людям.
• Высокие этические и правовые требования: Строгое соблюдение медицинских стандартов и моральных принципов.
• Преданность медицине, милосердие, требовательность к себе, скромность, трезвость в оценках, сила духа и решительность.
• Ответственность за жизнь и здоровье пациентов: Осознание тяжести последствий своих решений.
• Способность к непрерывному развитию навыков и освоению новых средств труда.
• Противопоказаниями (анти-ПВК) являются: безответственность, невнимательность, эгоистичность, эмоциональная несдержанность, жестокость, брезгливость, нетерпимость, рассеянность, халатность.

Инженерные профессии

Для инженеров-электриков, как и для многих других инженерных специальностей, крайне важны:

• Аттенционные свойства: Объем, устойчивость и распределение внимания для работы со сложными схемами и оборудованием.
• Мыслительные характеристики: Развитое техническое мышление, пространственное воображение, способность к системному анализу.
• Быстрая реакция: В случае возникновения нештатных ситуаций.
• Хорошее зрение с правильным цветовосприятием: Критично для работы с электрическими схемами и маркировкой.
• Аккуратность и точность: В выполнении расчетов, монтажных работ, ведении документации.
• Организаторские и коммуникативные способности: При работе в команде, взаимодействии с подрядчиками.
• Знания методик проектной деятельности, правил ведения технической документации, нормативно-правовой базы, технологических карт, методов испытаний и наладки установок, порядка списания электрооборудования.
• Анти-ПВК: Невнимательность, неаккуратность, отсутствие системного мышления, цветовая аномалия.

Экстремальные профессии (например, спасатели МЧС)

Профессии, связанные с риском для жизни и здоровья людей, такие как спасатели и пожарные МЧС, требуют диагностики, развития и мониторинга исключительного набора ПВК и компетенций, обеспечивающих безопасность профессиональной деятельности:

• Быстрота реакции: Для мгновенного реагирования на меняющуюся обстановку.
• Готовность к оправданному риску: Способность принимать решения в условиях неопределенности и опасности.
• Вестибулярная устойчивость: Важна при работе на высоте, в движении, в условиях дезориентации.
• Зрительно-звуковая ориентация: Умение быстро и точно воспринимать информацию из различных сенсорных каналов.
• Зрительно-моторная координация: Точность и согласованность движений.
• Крепкое здоровье и отличная физическая подготовка: Основа для высокой выносливости.
• Мужество и низкая тревожность: Способность действовать решительно, несмотря на страх.
• Наглядно-образное и оперативное мышление: Быстрое понимание ситуации и планирование действий.
• Низкий тремор: Устойчивость рук при выполнении точных манипуляций.
• Объемный и плоскостной глазомер: Точная оценка расстояний и размеров.
• Психическая и физическая выносливость: Способность выдерживать длительные нагрузки.
• Уверенность в себе и умение быстро принимать решения и работать в сжатые сроки.
• Эмоционально-волевая устойчивость, стрессоустойчивость и толерантность к фрустрации.
• Устойчивость функций анализаторов (зрительного, слухового, тактильного).
• Способность быстро ориентироваться в новой обстановке, оценивать важность информации.
• Высокий уровень субъективного контроля: Ощущение ответственности за свои действия.
• Анти-ПВК: Паника, высокая тревожность, низкая стрессоустойчивость, медлительность, безответственность, отсутствие самоконтроля.

Психологи

Для психологов, независимо от специализации, критически важны следующие ПВК:

• Этические регуляторы и общечеловеческая мораль: Основа для доверительных отношений и профессиональной ответственности.
• Коммуникативные способности: Умение слышать и понимать другого, поддерживать контакт, устанавливать раппорт.
• Тактичность: Чувство меры в общении, умение не нарушать личные границы.
• Чувство ответственности: За благополучие клиента и конфиденциальность.
• Эмпатия: Способность к сопереживанию и пониманию эмоционального состояния клиента.
• Наблюдательность: Умение замечать невербальные сигналы, тонкие изменения в поведении.
• Аналитический ум: Способность к глубокому анализу информации, выстраиванию гипотез.
• Эмоциональная устойчивость: Способность сохранять нейтралитет и спокойствие, не поддаваться эмоциям клиента.
• Развитая словесно-логическая и образная память.
• Внимательность, динамичность и гибкость.
• Эмоциональная сдержанность и терпимость.
• Умение контролировать свое поведение и эмоции.
• Высокий уровень общей культуры поведения.
• Гуманитарный склад ума, широкий кругозор, выраженный интерес к работе с информацией и общению, отличные лексические и логические способности.
• Анти-ПВК: Оценочное отношение, нетерпимость, эмоциональная несдержанность, отсутствие эмпатии, поверхностность мышления.

Таким образом, профессиограммы и психограммы позволяют не только выявить идеальный профиль специалиста, но и разработать целенаправленные программы для диагностики, отбора и развития ПВК, адаптированные под конкретные профессиональные задачи и вызовы.

Заключение

Исследование профессионально важных психологических качеств как условий успешной деятельности позволило нам глубоко погрузиться в многогранную проблематику взаимосвязи личности и профессии. Мы убедились, что ПВК — это не просто сумма отдельных черт, а динамическая, многоуровневая система индивидуальных характеристик, которая лежит в основе эффективности и успешности любой профессиональной деятельности.

На протяжении работы мы раскрыли многообразие определений и подходов к пониманию ПВК, подчеркнув их эволюцию от базовых способностей до сложных метапрофессиональных образований. Были представлены ключевые классификации, в том числе структурная модель А.В. Карпова, детально описывающая абсолютные и относительные ПВК, мотивационную готовность и даже анти-ПВК. Особое внимание было уделено концепции мета-ПВК и транспрофессионализма, значение которых неуклонно возрастает в эпоху глобальных изменений на рынке труда.

Анализ теоретических подходов, таких как системогенетическая концепция В.Д. Шадрикова и дифференциально-психологический подход Е.А. Климова, позволил понять, как внутренние условия личности преломляют внешние требования деятельности и как происходит компенсация недостающих качеств. Мы также выяснили, что связь ПВК с успешностью не всегда линейна, и для многих качеств существует оптимальный, а не максимальный уровень развития.

Практическая ценность исследования была подкреплена детализированным обзором методов диагностики и оценки ПВК, включая как общие подходы, так и конкретные психодиагностические методики (MMPI, Айзенка, Кеттелла и др.), позволяющие получить объективную картину профессиональной пригодности. Важным аспектом стало рассмотрение динамики формирования и развития ПВК на различных стадиях профессионального становления личности по Э.Ф. Зееру, а также роли психологического сопровождения в вузах, которое целенаправленно способствует развитию необходимых качеств на каждом этапе обучения.

Наконец, мы углубились в специфику ПВК для различных профессиональных областей (менеджмент, педагогика, IT, медицина, инженерия, экстремальные профессии, психология) через призму профессиограмм и психограмм, что позволило выявить уникальные требования к специалистам и примеры «анти-ПВК». Эти детализированные профили служат практическим руководством для профориентации, отбора и развития персонала.

Таким образом, курсовая работа подтверждает, что профессионально важные психологические качества являются центральным элементом успешной деятельности и профессионального становления личности. Они выступают не только как предпосылки, но и как результат непрерывного взаимодействия человека с профессиональной средой. Комплексный подход к изучению, диагностике и целенаправленному развитию ПВК имеет стратегическое значение для повышения эффективности труда, удовлетворенности профессией и общей самореализации человека.

Перспективы дальнейших исследований в этой области видятся в более глубоком изучении динамики и трансформации мета-ПВК в условиях цифровизации и автоматизации, разработке новых, адаптивных психодиагностических инструментов для оценки транспрофессионализма, а также в создании персонализированных программ развития ПВК, учитывающих индивидуальные траектории профессионального становления.

Список использованной литературы

1. Батаршев А. В. Диагностика профессионально важных качеств. СПб.: Питер, 2007. 192 с.
2. Бендюков М., Соломин И. Как стать профессионалом. Путеводитель по рынку труда. Санкт-Петербург, 1998. 320 с.
3. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001.
4. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтельев А.И. Психология труда и инженерная психология. М., 2001. 271 с.
5. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336 с.
6. Кабаченко Т.С. Психология управления. В 2-х ч. М.: Российское педагогическое общество, 1997. 323 с.
7. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1998. 350 с.
8. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально важных качеств: автореф. дис. … д-ра психол. наук. Л., 1982.
9. Модели и методы управления персоналом / под ред. Е.Б. Моргунова. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2001. 464 с.
10. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004. 392 с.
11. Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2002. 227 с.
12. Практическая психодиагностика / под ред. Д. Я. Райгородского. М., 2000. 667 с.
13. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 480 с.
14. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946. 679 с.
15. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. СПб.: Проспект, 2004. 336 с.
16. Толочек В.А. Современная психология труда: учеб. пособие для вузов. СПб.: Питер, 2006. 462 с.
17. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996.
18. Шепель В.М. Имиджелогия. М.: ЮНИТИ, 2000. 380 с.
19. Профессионально важные качества специалиста. Научная электронная библиотека. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25573418 (дата обращения: 15.10.2025).
20. Понятие профессионально важных качеств и компетенций. Психолог-04.рф. URL: https://психолог-04.рф/ponyatie-professionalno-vazhnyx-kachestv-i-kompetencij/ (дата обращения: 15.10.2025).
21. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА. Словарь по профориентации и психологической поддержке. URL: https://proforientation.ru/dic/professionalno-vazhnye-kachestva (дата обращения: 15.10.2025).
22. Понятие профессионально важных качеств (пвк) в психологии. URL: https://studfile.net/preview/17260021/page:4/ (дата обращения: 15.10.2025).
23. Методики определения профессионально важных качеств (пвк). URL: https://mirznanii.com/info/44766/metodiki-opredeleniya-professionalno-vazhnyh-kachestv-pvk (дата обращения: 15.10.2025).
24. Профессионально важные качества специалистов. Центр Занятости Населения Пермского края. URL: https://rabota.permkrai.ru/professions/professionalno-vazhnye-kachestva-spetsialistov/ (дата обращения: 15.10.2025).
25. Методы оценки профессионально-важных качеств. УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ. ЧАСТЬ 2. Studme.org. URL: https://studme.org/168470/menedzhment/metody_otsenki_professionalno_vazhnyh_kachestv (дата обращения: 15.10.2025).
26. Ключевые профессиональные качества: что нужно развивать. Skypro. URL: https://sky.pro/media/kluchevye-professionalnye-kachestva-chto-nuzhno-razvivat/ (дата обращения: 15.10.2025).
27. К вопросу о понятии и структуре профессионально важных качеств. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-ponyatii-i-strukture-professionalno-vazhnyh-kachestv (дата обращения: 15.10.2025).
28. Этапы профессионального становления. Sci.House. URL: https://sci.house/psihologiya-truda-scihouse/etapyi-professionalnogo-stanovleniya-17726.html (дата обращения: 15.10.2025).
29. Понятие, виды и динамика профессионально-важных качеств. URL: https://studfile.net/preview/17260021/page:5/ (дата обращения: 15.10.2025).
30. Варианты классификации деятельностно важных качеств профессионала. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/varianty-klassifikatsii-deyatelnostno-vazhnyh-kachestv-professionala (дата обращения: 15.10.2025).
31. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ. Международный студенческий научный вестник (сетевое издание). URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=13325 (дата обращения: 15.10.2025).
32. Структура профессиограммы: составление, разделы и примеры для разных профессий. Кадровое агентство HEAAD. URL: https://heaad.ru/blog/struktura-professiogrammy-sostavlenie-razdely-i-primery-dlya-raznykh-professiy (дата обращения: 15.10.2025).
33. Профессионально важные качества. Психологическое сообщество «PSYERA». URL: https://www.psyera.ru/4294/professionalno-vazhnye-kachestva (дата обращения: 15.10.2025).
34. Факторы, влияющие на динамику профессионально важных качеств. Sci.House. URL: https://sci.house/psihologiya-truda-scihouse/faktoryi-vliyayuschie-dinamiku-professionalno-vazhnyih-kachestv-17728.html (дата обращения: 15.10.2025).
35. АНАЛИЗ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПЕРСОНАЛА. Elibrary. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48602283 (дата обращения: 15.10.2025).
36. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА СПЕЦИАЛИСТА: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ, МОДЕЛИ, РОССИЙСКИЕ ПРАКТИКИ РАЗВИТИЯ. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-vazhnye-kachestva-spetsialista-metodologicheskie-podhody-modeli-rossiyskie-praktiki-razvitiya (дата обращения: 15.10.2025).
37. Профессиограмма и психограмма. Их разновидности. URL: https://gosuchebnik.ru/obschepsichologia/45-professiogramma-i-psichogramma-ih-raznovidnosti-93439.html (дата обращения: 15.10.2025).
38. Профессиограмма и психограмма: виды, способы построения, использование. URL: https://studfile.net/preview/17260021/page:14/ (дата обращения: 15.10.2025).
39. Проблема профессионально важных качеств в свете учения об интегральной индивидуальности. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20818274 (дата обращения: 15.10.2025).
40. МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ И ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ СПЕЦИАЛИ. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42702588 (дата обращения: 15.10.2025).
41. Профессионально значимые качества и способности в формировании гармонически развитой личности учащегося системы профессионального образования. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37012574 (дата обращения: 15.10.2025).
42. Профессиограмма и психограмма — описание. Psyfactor.org. URL: https://psyfactor.org/personal/psygramma.htm (дата обращения: 15.10.2025).
43. 8 методов оценки профессиональных компетенций персонала. iSpring. URL: https://www.ispring.ru/articles/8-metodov-otsenki-professionalnyh-kompetenciy-personala (дата обращения: 15.10.2025).
44. Профессиограммы. Работа России. URL: https://trudvsem.ru/information-pages/professiograms/ (дата обращения: 15.10.2025).
45. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ УПРАВЛЕНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osnovy-formirovaniya-lichnostnyh-kachestv-buduschih-spetsialistov-v-oblasti-upravleniya-i-professionalnogo-obucheniya (дата обращения: 15.10.2025).
46. Профессионально важные качества (ПВК) в структуре субъектных свойств врача. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-vazhnye-kachestva-pvk-v-strukture-subektnyh-svoystv-vracha (дата обращения: 15.10.2025).
47. Поваренков Ю.П. Психология становления профессионала как отрасль психологической науки. URL: http://www.psychology.edu.ru/rpp/html/article/rpp00_01_03.htm (дата обращения: 15.10.2025).
48. Анализ профессионально важных качеств (ПВК) современного управленца как категории субъекта труда. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-professionalno-vazhnyh-kachestv-pvk-sovremennogo-upravlentsa-kak-kategorii-subekta-truda (дата обращения: 15.10.2025).
49. Системогенетический подход к пониманию профессионально важных качеств субъекта труда. КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistemogeneticheskiy-podhod-k-ponimaniyu-professionalno-vazhnyh-kachestv-subekta-truda (дата обращения: 15.10.2025).
50. Психологическая подготовка специалистов спасателей. Динамика пвк при повышении классности спасателя. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28405527 (дата обращения: 15.10.2025).
51. Профессионально важные качества личности. Психология труда (Григорьева М.В., 2010). Институт экономики и права Ивана Кушнира. URL: https://www.psy.msu.ru/education/courses/spec_courses/grigoryeva/grigoryeva_psy_truda_ch1_12.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
52. К ВОПРОСУ О ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВАХ ПСИХОЛОГОВ КАК ДЕТЕРМИН. Новосибирский государственный педагогический университет. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-professionalno-vazhnyh-kachestvah-psihologov-kak-determin (дата обращения: 15.10.2025).
53. Профессионально важные качества и компетенции, обеспечивающие безоп. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43936618 (дата обращения: 15.10.2025).
54. ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, КОГНИТИВНАЯ ЭРГОНОМИКА. Ярославский педагогический вестник. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologiya-truda-inzhenernaya-psihologiya-kognitivnaya-ergonomika (дата обращения: 15.10.2025).
55. Определение и классификация деятельностно важных качеств профессионала. Ярославский педагогический университет. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43934571 (дата обращения: 15.10.2025).