Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ
1.1. Психолого-педагогические аспекты профессионального самоопределения
1.2.Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения
ГЛАВА
2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ
2.1.Проблема готовности подростков к профессиональному самоопределению
2.2.Профессиональное самоопределение взрослых
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
?
Содержание
Выдержка из текста
Проблему формирования личности старшеклассника рассматривали в своих работах такие авторы как Г. Что бы понять, что включает в себя образ современной личности старшеклассника, и определить как на формирование личности влияют общественные организации, для начала будет целесообразно рассмотреть и проанализировать образ современного подростка.Цель данной работы — изучить общественные организации как фактор формирования личности старшеклассника.
Общение формирует человека как фигура, предоставляет ему вероятность купить определенные черты нрава, интересы, повадки, наклонности, усвоить нормы и формы нравственного поведения, определить цели жизни и предпочесть положительные и доступные пути их реализации. В самом разном коллективе он выступает как организатор, как исполнитель.Активность общения содействует образованию таких значимых сторон фигуры, как гуманность, отзывчивость, опека, чувство ответственности за себя, свои поступки перед окружающими людьми.
Анализ литературных источников свидетельствует, что исследование профессионального самоопределения осуществляется в рамках нескольких направлений, среди которых следует выделить социологическое (В.В. Водзинская, И.С. Кон, М.Х. Титма), профориентационное (Е.И.Головаха, А.Е.Голомшток, Е.А.Климов, Н.С.Пряжников, П.А.Шавир), жизнедеятельностное (К.А.Абульханова-Славская, Л.И.Божович, М.Р.Гинзбург, В.А. Крутецкий), направление профессионального развития (В.А.Бодров, Т.В.Кудрявцев, А.К. Маркова, Ю.П.Поваренков, Э.Ф.Зеер).
Теоретическая значимость исследования: работа расширяет факты о роли профессионального самоопределения личности. Выявлены специфические особенности профессионального самоопределения у будущих психологов и экономистов.
Однако вопрос заключается совершенно в другом, как соотносится профессиональное самоопределение с ценностно-смысловой ориентацией старшеклассника? Чтобы дать ответ на этот вопрос необходимо провести исследование ценностей среди современных девушек и юношей, а также изучить их интересы, склонности и профессиональные намерения.
Внутренние и внешние факторы формирования отношения к труду
Наследственные черты являются базой для формирования личности. Такие наследственные качества индивида, как способности или физические качества, накладывают отпечаток на его характер, способ восприятия окружающего мира и оценки других людей.
Актуальность темы выпускного исследования обусловлена тем, что феномен одиночества негативно сказывается на духовном и психическом состоянии подростков, что выражается в нарушении социально-психологических процессов интеракции, коммуникации, кооперации в рамках малой группы. Ситуация социально-психологического одиночества среди старших подростков выступает препятствием социальной стабильности, продуктивному межличностному/ групповому/ межгрупповому взаимодействию, и в целом, гармоничному развитию общества.
• разработать теоретико-методологические основы проектирования модели школьной образовательной среды, ставящей своей целью успешное формирование личности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Атутов П.Р., Климов Е.А. Проблемы психологического обеспечения
подготовки молодежи к труду и выбору профессии // Вопр. психол. — 1984.-№ 1.-С. 13-19.
2.Базаев А.Г. Проблема социального партнерства в профессиональной ориентации // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступ, регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: ЧПТУ, 2001.-С. 13-18.
3.Болтунов А.П. Система профориентационной работы в выпускных
классах общеобразовательной школы // История советской психологии труда.- М.: МГУ, 1982. — С. 223-229.
4.Брылякова Л.Л. Роль профориентационной карты в руководстве выбором профессии учащимися // Школа и производство. — 1985. — № 11. — С. 61-63.
5.Винокур А.Ю. Индивидуальные особенности принятия решения о выборе профессии и их учет в профконеультации // Психологопедагогические проблемы профориентационной работы. Сыктывкар, 1989, С. 6-9.
6.Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991.-479 с.
7.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самооп-ределения. // Вопросы психологии. — 1994. — № 3. — С.43-52.
8.Гордеева Н.Н. Роль биологических факторов в профессиональном самоопределении школьников // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступл. регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: ЧГПУ, 2001. — С. 38-40.
9.Гриншпун С.С. Роль классного руководителя в профориентации учащихся // Школа и производство. — 1984. — № 11. — С. 48-50
10.Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во УралГППУ, 2000. — 258 с.
11.Зеер Э.Ф. Психология профессий. Екатеринбург: Изд-во УралГП-ПУ, 1997.-244 с.
12.Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. — М.: Изд-во УРАО, 1998. — 144 с.
13.Климов Е.А., Королькова Г.Ф. Эмоциональные переживания как психодиагностические индикаторы в системе профконсультации учащихся // Тезисы симпозиума «Психодиагностика и школа». Таллинн, 1980, С. 25-32.
14.Климов Е.А. Профориентация и психология. Вестник МГУ. Серия
14. Психология. — 1985. -№ 1. — С. 34-41.
15.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения — Ростов на Дону: Феникс, 1996. — 512 с.
16.Конюкова Г.А. Теоретические основы профессиональной ориентации учащихся в современных условиях // Теория и практика профориентаци-онной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступл. регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: Изд-во ЧГГГУ, 2001. — С. 24-28.
17.Костылева Н. С. Пути и средства взаимодействия школы и вуза в процессе профессионального самоопределения школьников // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступлений регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: Изд-во 4111 У, 2001. — С. 67-68.
18.Крягжде СП. Управление формированием профессиональных интересов // Вопр. психол. — 1985 — № 3. — С. 23-30.
19.Лисицын М.К., Мальцева Л.В. Модель готовности старшеклассников общеобразовательных учреждений к выбору профессий // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и вы-ступл. регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: 4111 У, 2001. — С. 29-32.
20.Набиуллина P.M. Управление процессом профессионального самоопределения школьников // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступл. регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. — С. 85-89.
21.Окунева Н.К. Актуальность проблемы профессионального самоопределения школьников в современных условиях // Теория и практика проф-ориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступл. регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. — С. 18-21.
22.Парамзин В.Н. Профессиональная направленность личности и ее формирование в школьные годы. Новосибирск, 1987. — 140 с.
23.Родионов А.В. Психофизическая тренировка. — М.: ТОО «Дар», 1995.-64 с.
24.Рубинштейн СЛ. Принципы и пути развития психологии. — М.: Педагогика, 1959. — 352 с.
25.Русалов В.М. Проблемы индивидуальности в становлении профессионала // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. Сборник научных трудов института психологии. М., 1991, С. 95-117
26.Сазонов И. А. Закономерности профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных учреждений // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступлений регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: Изд-во ЧГТГУ, 2001. — С. 34-38.
27.Самоукина Н.В. Активизация школьников в профессиональном самоопределении//Вопросы психол., 1990, № 1, С. 69-71.
28.Сафин В.Ф. Психологический аспект самоопределения личности // Психол. журн. — 1984. — № 4. — С. 65-73.
29.Теплов Б.М. Психология. Учебник для средней школы. М.: Учпедгиз, 1953.-С. 230.
30.Томин Н.А. Проблемы совершенствования профессиональной ориентации учащихся в современной школе // Теория и практика профориентационной работы в современных условиях: Тез. докл. и выступлений регион, науч.-практ. конф . — Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. — С. 7-10.
31.Тютюнник В.И. Психолого-педагогические условия развития
«внутренней позиции» субъекта труда в дошкольном возрасте // Вестник МГУ Серия
14. Психология, 1989, № 4, С. 39-48.
32.Фельденкрайз М. Понимание при делании / Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Сост. В.Ю. Баскаков. М.: НПО «Психотехника», 1993. С. 44-87.
33.Фромм Э. Человек для себя. Мн.: Коллегиум, 1992. 253 с.
34.Хьюелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
- СПб.: Издательство Питер, 1999. — 608 с.
35.Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., Педагогика, 1981,96 с.
36.Шахова И.П. Развитие интересов в старшем подростковом возрасте // Вопросы психологии 1986, № б, С. 23-28
37.Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс, Универс, 1994. 336 с.
список литературы
