Пример готовой курсовой работы по предмету: Реклама и PR
Содержание
Содержание
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава I. Профессиональное самоопределение как часть становления личности……..………………………………………………………………….6
1.1 Многообразие подходов к пониманию профессионального самоопределения………………………………………………………………..6
1.2 Особенности и тенденции профессионального самоопределения старшеклассников……………………………………….………………….… 11
Глава II. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение старшеклассников………………………………………………………………22
2.1 Факторы и агенты (участники) профессионального самоопределения………………………………………………………………22
2.2 Роль образовательных учреждений в профессиональном самоопределении……………………………………………………….…..… 27
Заключение………………………………………………………….………… 30
Список литературы…………………………………………………………… 31
Выдержка из текста
Введение
Проблемы выбора профессии, достижения в ней мастерства, реализации в профессиональной деятельности способностей и возможностей человека, получения удовлетворения от своего труда — всегда привлекали внимание ученых и практиков.
В настоящее время эти вопросы приобрели особую актуальность. Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране, демократизация и гуманизация общества усилили интерес к проблеме самореализации и самоактуализации личности, где профессиональная деятельность занимает особое место. Она охватывает значительную часть жизни человека, предоставляет ему возможности удовлетворения основных потребностей, служит одним из социально значимых способов связи человека с миром, с другими людьми. В свою очередь, высокое развитие экономики и социальной сферы общества невозможно без эффективной профессиональной деятельности его членов.
Эффективная работа образовательного учреждения по профессиональной ориентации выстраивается, с одной стороны, с учётом личных интересов и способностей учащихся средней и старшей школы, и с другой стороны, — социально-экономической целесообразности. Для реализации профессионально ориентационного обучения должны быть созданы необходимые условия, отвечающие вызовам времени, когда внутри школы создана профориентационная мулътикулътурная образовательная среда, в которой у учащихся формируются не только узкопрофориентационные, но и личностные качества.
Цель данной работы заключается в выявлении и систематизации факторов, влияющих на профессиональное самоопределение. Исходя из цели научного исследования, были поставлены следующие задачи:
1. описать подходы к пониманию профессионального самоопределения;
2. систематизировать факторы, влияющие на профессиональное самоопределение;
3. описать особенности и тенденции профессионального самоопределения;
4. рассмотреть влияние рынка труда и образовательных учреждений на профессиональное самоопределение.
Объектом изучения выступают учащиеся
1. классов школ.
Предмет изучения составляет профессиональное самоопределение учащихся
1. классов школ.
Анализ литературных источников свидетельствует, что исследование профессионального самоопределения осуществляется в рамках нескольких направлений, среди которых следует выделить социологическое (В.В. Водзинская, И.С. Кон, М.Х. Титма), профориентационное (Е.И.Головаха, А.Е.Голомшток, Е.А.Климов, Н.С.Пряжников, П.А.Шавир), жизнедеятельностное (К.А.Абульханова-Славская, Л.И.Божович, М.Р.Гинзбург, В.А. Крутецкий), направление профессионального развития (В.А.Бодров, Т.В.Кудрявцев, А.К. Маркова, Ю.П.Поваренков, Э.Ф.Зеер).
Большое внимание отечественных психологов уделяется анализу структуры профессионального самоопределения (Е.М. Борисова, Е.А. Климов, И.В.Кузнецова).
Активно исследуются разнообразные факторы профессионального самоопределения (И.Н.Захарова, Г.П.Ников, О.В.Падалко, В.Ф.Сафин, С.Н.Чистякова).
Гипотеза: процесс профессионального самоопределения является динамичным и охватывает существенную часть жизненного пути человека, внося специфический вклад в развитие личности на каждом этапе ее становления. Он не ограничивается формированием профессиональной пригодности, а является составной частью личностного самоопределения в целом.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, анкетирование, наблюдение, тестирование, анализ профориентационной деятельности в школе, беседа с классным руководителем, педагогом-психологом.
Структура работы обусловлена поставленной целью и задачами и состоит из введения, основной части, состоящей из двух глав, поделенных на параграфы, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аникина Г. И. К новой модели профессионального самоопределения старшеклассника: ориентация на продолжение образования// Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия Педагогические науки. – 2006. — № 4.
2. Бухнер Н. Ю. Историко-социологический подход к профессиональному самоопределению личности // Ползуновский альманах. — 2005.- № 3
3. Выборнова В.В. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи // Социологические исследования. — 2006. — № 4.
4. Глозман Е. А. Выбор профессии начинается в школе // Среднее профессиональное образование. — 2008. — № 4
5. Головей Л.А. Профессиональное самоопределение на пороге взрослости: показатели, факторы, кризисы // На пороге взросления. – 2011
6. Дидковская Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов // Социологические исследования. — 2001. — № 7
7. Зацепин В.В. Перспективы формирования психологической готовности к профессиональному самоопределению у учащихся разного возраста.- М., 2010.- 123 с.
8. Иванченко Г. В. На пороге профессиональной карьеры: социальные проблемы и личностные стратегии выбора // Мир России. – 2005. — № 2
9. Исаев И.Ф. Кормакова В. Н. Теоретико-методологические основы исследования профессионально-личностного самоопределения школьников//Образование и наука. – 2008. – № 7
10. Истомина С. В. К вопросу о профессиональном самоопределении старшеклассников //Начальная школа Плюс До и после. -2008. — № 1
11. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения/Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004
12. Копытов А.Д. Асинсков В.В. О влиянии рынка труда профессиональное самоопределение молодежи: социологический аспект педагогического исследования//Инновации в непрерывном образовании. – 2011. — № 2
13. Кузьмина Е. Профориентация: эффективность и качество//Высшее образование в России. — 2002. — № 3
14. Кутугина В.И Факторы профессионального самоопределения личности в современных условиях// Современные проблемы науки и образования. – 2007. — № 1
15. Кучегошева П. П. Самопознание образа «Я» — путь к профессиональному самоопределению// Научные исследования в образовании.- 2007. — № 3
16. Мутырова А. С. Работа ВУЗа по формированию профессионального самоопределения старшеклассников и профессиональной направленности студентов// Вестник Бурятского государственного университета. – 2010. — № 1
17. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования.: учеб, пособие. – М.: Сфера, 2001. – 441 с.
18. Павлютенков, Е.М. Формирование мотивов выбора профессии. – Киев 2000. 143 с.
19. Поляков, В.А. Профессиональное самоопределение молодёжи // Педагогика. – 1999. — № 5. – С. 33-37.
20. Пряжинкова Е. Ю. Профессиональное самоопределение школьника в условиях современной России// Сборники конференций НИЦ "Социосфера". -2011. — № 7
21. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика/ Учебно-методическое пособие,2007
22. Решетников В. В. Понятие профессионального самоопределения в современной педагогической психологии// Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2011. — № 2(5)
23. Саудабаева Г. С. Профессиональное самоопределение личности школьника// Современные проблемы науки и образования. – 2012. -№ 1
24. Тайчинов М. Г. Вопросы управления профессиональным самоопределением школьников в целостной системе воспитательной работы//Среднее профессиональное образование. 2012. — № 3
25. Шамионов Р. М. Личностное и профессиональное самоопределение как эффекты социализации// Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. – 2008. –Т.8, № 1
