Содержание
Введение………………………………………………………………………3
Глава 1: Теоретические основы изучения профессиональных деформаций у педагогов……………………………………………….…………5
1.1. Определение понятия «профессиональные деформации личности» и выделение их особенностей……………………………………….5
1.2. Профессиональные деформации педагогов……………………..…16
Глава 2: Эмпирическое изучение профессиональных деформаций и самооценки у педагогов …………………………………………………………21
2.1. Организация и проведение исследования……………………….…21
2.2. Методы и методики исследования …………………………………21
2.3. Результаты исследования……………………………………………25
2.3.1. Результаты описательной статистики…………………………25
2.3.2. Результаты сравнительной статистики……………………..…27
2.3.3. Результаты корреляционного анализа…………………………28
Глава 3. Занятия, направленные на профилактику возникновения профессиональных деформаций……………………………………………….31
Занятие 1. Тема: Психологическое здоровье педагога………………….31
Занятие 2. Тема: Эмоциональная культура педагога……………………33
Заключение…………………………………………………………………38
Литература ………………………………………………………………….40
Приложения………………………………………………….……….…….41
Выдержка из текста
гипотезы:
1. Вероятно, существуют значимые различия в уровне выраженности профессиональных деформаций у педагогов с разным педагогическим стажем работы.
2. Вероятно, существует корреляционная связь между уровнем самооценки и уровнем выраженности профессиональных деформаций.
Проверка гипотез и достижение поставленной цели осуществляется путем решения следующих задач:
• проведение теоретического анализа литературы, посвященного проблеме изучения профессиональных деформаций личности;
• определение методов и методик обследования для диагностики уровня профессиональных деформаций и самооценки
• обработка полученных данных
• разработка рекомендаций, направленных на минимизацию возникновения профессиональных деформаций.
В соответствии с теоретической основой данного исследования и для проверки выдвинутых гипотез мы использовали следующие методики:
• опросник для выявления профессиональных деформаций педагогов Э.Ф. Зеера;
• Опросник «общая шкала самооценки» А.И. Колобковой
Список использованной литературы
1. Глуханюк Н.С., Дьяченко Е.В. Я в профессии и профессиональное Я. Результаты исследования. Екатеринбург 2005, 172с.
2. Голиков Н.А. Социально-психологическое сопровождение деятельности педагога. // Образование и наука 2004 №4 с. 105-115.
3. Зеер Э.Ф. Психология профессий. Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект Екатеринбург: Деловая книга 2003.-336с.
4. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Зольников А.П. Практикум по психологиии профессий: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. 174с.
5. Караваев А.Ф. Профессиональная деформация личности. // Право и образование 2005 №3 с.172-187.
6. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение. / Под ред. Л.М. Митиной. М.: издательский центр «Академия» 2005-336с.
7. Москвина Н.Б. Минимизация личностно-профессиональных деформаций педагогов. // Педагогика 2005 №5 с. 64-71.
8. Психология становления педагога профессиональной школы. / Под. Ред. Э.Ф. Зеера. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. -пед. ун-та, 1996. 148с.
9. Садовникова Н.О., Сыманюк Э.Э. Профессиональные деструкции педагогов и пути их коррекции: Учеб. пособие /Под ред. Э.Ф. Зеера Екатеринбург 2004-193с.
10. Сыманюк Э.Э. Профессиональные деформации менеджеров. // Управление персоналом № 22 2004г. с 43-47.