Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КРИЗИСОВ ЛИЧНОСТИ 6
1.1 Понятие профессионального кризиса 6
1.2 Особенности профессиональной деятельности, влияющие на появление профессиональных кризисов 9
1.3 Сущность синдрома профессионального выгорания 17
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОЮЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КРИЗИСА У ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОО 22
2.1 Организация исследования 22
2.2 Анализ результатов 24
2.3 Методические рекомендации 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 44
Выдержка из текста
Актуальность. Профессию педагога, безусловно, можно отнести к профессии, связанной с напряженным трудом. Напряженный труд педагога сказывается как на эмоциональной сфере, так и на психологическом, и даже физическом уровне.
Воспитатели дошкольных учреждений сталкиваются с не менее сложной трудовой деятельностью, чем учителя и преподаватели, ведь их деятельность связана с огромной ответственностью за жизнь и здоровье дошкольников. Поэтому чрезмерное продолжительное состояние напряжения может в конечном итоге привести к таким осложнениям эмоциональной, психологической и физической сфер, как профессиональное выгорание.
Также меняются требования к современному педагогу, к образованию в целом, об этом говорят нормативные документы системы образования, к которым относятся ФГОС (ФГОС второго поколения, ФГОС НОО, ФГОС ДО).
На сегодняшний день на рынке труда можно наблюдать высокую конкуренцию за престижную и высокооплачиваемую работу. Это относится и к сфере образования. Вследствие этого, может расти показатель психического и эмоционального напряжения, которое связанно с проявлением стресса на рабочем месте.
Разработанность проблемы у специалистов в данной области представлена такими учеными как В.В. Бойко, Н.Е. Водопьянова, О.Н. Гнездилова, Р.М. Грановская, Н.В. Гришина, С. Джексон, К. Маслач, Л.М. Митина, Н.Г. Осухова, А. Пайнс, Б. Перлман, Н.В. Самоукина, Е. Хартман, Г. Фрейденберг. По их мнению, педагогическая деятельность – один из наиболее деформирующих личность видов профессиональной деятельности.
Анализ литературных источников показал, что в современной отечественной психологии есть немало исследований, посвященных различным психологическим аспектам профессиональной деятельности и профессионализации личности в целом (А. Ермолаева, Л. Захарова, Е. Зеер, Е. Климов, Т. Кудрявцев, С. Максименко, С. Марков, А. Маркова, Л. Митина, Ю. Поваренков, Н. Пряжников, В. Рыбалка, Д. Сьюпер, Т. Титаренко, В. Шадриков, С. Шандрук и др.) и профессионального становления будущих психологов в частности (Г. Абрамова, И. Андрийчук, Н. Бадалова, А. Бондаренко, Ж. Верная, Л. Долинская, И. Зязюн, Т. Ильина, А. Кондрашихина, Н. Коломинський, И. Мартынюк, В. Панок, Н. Повьякель, Н. Пророк, В. Семиченко, Л. Уманец, Н. Чепелева, Н. Шевченко, Л. Шнейдер и др.)
Цель работы заключается в изучении профессиональных кризисов личности.
Объектом исследования выступают сотрудники дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования – причины возникновения профессионального кризиса у воспитателей в дошкольных образовательных организациях.
Гипотеза исследования – переживание педагогом профессионального кризиса приводит к формированию у него синдрома профессионального выгорания.
Задачи исследования:
1. Проанализировать основные понятия по проблеме темы исследования;
2. Раскрыть особенности профессионального кризиса, причин его возникновения;
3. Определить особенности профессионального выгорания сотрудников ДОО;
4. Сформулировать методические рекомендации по реализации профилактики профессионального выгорания в педагогической деятельности;
5. Провести анализ полученных результатов исследования.
Описание методов и процедур исследования. В данном исследовании нами были использованы следующие методики:
• Методика диагностики психического выгорания А.А. Рукавишникова;
• Методика диагностики профессионального выгорания К. Маслач, С. Джексон (в адаптации Н. Водопьяновой);
• Методы математической обработки данных.
Экспериментальную базу исследования составили сотрудники дошкольной образовательной организации «…» г. … (Указать учреждение, город).
Этапы исследования:
Исследование проходило в 3 основных этапа.
На 1 этапе (теоретическом) нами была проанализирована научная литература по проблеме профессионального кризиса и причин его возникновения.
На 2 этапе (диагностическом) нами была определена база исследования и проведена психологическая диагностика по выбранным нами методам исследования.
На 3 этапе (аналитическом) полученные результаты исследования были проанализированы, сформулированы методические рекомендации для испытуемых, подведены итоги исследованию.
Теоретическая и практическая значимость: полученные данные могут быть использованы, во-первых, для модификации системы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров; обновления организационно-методической базы деятельности указанных специалистов. Во-вторых, полученные результаты могут быть использованы для организации работы по профилактике профессионального выгорания у педагогов дошкольного образования. В-третьих, данное исследование может быть полезно преподавателям и студентам, изучающим проблему профессионального выгорания на таких предметах как психология, педагогика и др.
Структура работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком использованной литературы и приложениями.
Список использованной литературы
1. Абульханова-Славская К.А., Воловикова М.И., Елисеев В.А. Проблема исследования индивидуального сознания // Психологический журнал. – 1991. – Т.2. – № 4. – С.12-21.
2. Аверченко Л.К. Управление общением: Теория и практикумы для социального работника: Учебное пособие. – М., 1999.
3. Азбель А. А. Особенности формирования статусов профессиональной идентичности старшеклассников: автореф. дис. …канд. психол. наук: 19.00.07: СПб., 2004. — 219 с.
4. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. – Москва-Воронеж, 1996. – 384 с.
5. Андреев Н.В., Пиняева С.Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С. 3-10.
6. Андреева Г. М. Социальная психологии. — М., 2008.
7. Андриенко Е. В., Социальная психология: Материалы для семинарских и лабораторно-практических занятий: учебное пособие/ Е. В. Андриенко. — Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. — 341 с.
8. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. – 1994. – № 1. – Т.15. – С. 3-18.
9. Аткинсон Р. и др. Введение в психологию. М., 2003. — 672 с.
10. Безносов С.П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности. — СПб., 1995. — 167 с.
11. Бодалев А.А. Профессионализм ученого психолога: характеристики, типология // Вопросы практической психологии. – Саратов, 1996.
12. Бойко В. В. Диагностика эмоционального выгорания личности /В. В. Бойко, Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Ин — та психотерапии. 2002.
13. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. — М., 1996.
14. Буянкина М.А. Взаимосвязь психического выгорания с типом организационной культуры в профессиях субъект-объектного типа: дис. … канд. психол. наук. – Ярославль, 2011. – 223 с.
15. Валиуллина Е.В. Содержание и динамика кризисов профессионального самоопределения студентов медицинского ВУЗа: дисс. … канд. психол. наук. – Кемерово, 2012. – 199 с.
16. Виттенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям. – СПб, 1994.
17. Гинзбург М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии. – 1988. – № 2. – С. 19-26.
18. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. – 1994. — № 3. – С. 43-52.
19. Голерова О. На кризисном перекрёстке// Школьный психолог, 2007. — № 2. – С. 4-8.
20. Грешнев Д.В. Психологический особенности внутриличностного конфликта: дис. … канд. психол. наук. – Тамбов, 2002. – 173 с.
21. Деркач А.А. Акмеология. М.,2002.
22. Джанерьян С. Т. Системный подход к изучению профессиональной Я-концепции // Вестник Оренбургского государственного университета. 2005. N
4. Приложение «Гуманитарные науки». С. 162– 169.
23. Дианова В.М. Искусство как моделирование картин мира // Методология гуманитарного знания в перспективе ХХI века: Материалы международной научной конференции. СПб., 2001. С. 290-294.
24. Дружилов С.А. Профессиональные деформации как индикаторы дезаптации и душевного неблагополучия человека // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 6. С. 171-178.
25. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал. 2001. № 4. С. 51-59.
26. Есликова Е.В. Психологические особенности конфликтов профессионального самоопределения личности: дис. … канд. психол. наук. – Тобольск, 2000. – 158 с.
27. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. — М.: Российское педагогическое общество, 1995.- 184 с.
28. Захарова Л. Н. Личностные особенности, стили поведения и типы профессиональной самоидентификации у студентов педвуза // Вопросы психологии. – 1991. – № 2. – С. 60.
29. Захарова Л.Н. Психология управления: учеб. пособие / Л.Н. Захарова. — М.: Логос, 2012. — 376 с.
30. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Психология профессиональных деструкций. — М., 2005. — 237 с.
31. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Э. Ф. Зеер. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 240 с.
32. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие.- Ростов н/Д: Изд-во “Феникс”, 1997.- 480с.
33. Зоткин Н. В., Основы психодиагностики: учеб. метод. компл. — Самара: Изд-во «Универс групп», 2007. — 207 с.
34. Иванова Н.Л., Конева Е.В. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности. Ярославль., 2003.
35. Иващенко А. В., Агапов В.С., Барышникова И. В. Проблемы Я-концепции личности в отечественной психологии // Мир психологии. — 2002. — № 2 (30).
- С. 17– 29.
36. Калмыкова Е.С. Внутриличностные противоречия и условия их разрешения: дис. … канд. психол. наук. – М., 1986. – 203 с.
37. Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры / К. Камерон, Р. Куинн. – СПб.: Питер, 2001.
38. Канаева Н. А. К проблеме формирования профессионального самосознания личности // Молодой ученый. — 2011. — № 11. Т.2. — С. 77-80.
39. Канаева Н.А. Профессионально-личностное становление студента техникума// Вузовская наука – региону: Материалы восьмой всероссийской научно-технической конференции. Вологда: ВоГТУ, 2010. – Т.2. – 491с.
40. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. М., 2005. — 416 с.
41. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения /Е. А. Климов// — М.: 1996.
42. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.,1998.
43. Козлов В.В. Работа с кризисной личностью. – М.: Психотерапия, 2007.
44. Котова. Е. В. Профилактика синдрома эмоционального выгорания. учебное пособие / Краснояр.гос. пед. Ун-т им. В. П. Астафьева. — Красноярск, 2013.
45. Кряхтунов М. И. Психологические основания педагогического призвания/ Педагогическое образование и наука: научно-методический журнал — 8-е изд., 2012. — 112 с.
46. Кузьменкова О.В. Психологические особенности внутренних противоречий профессионального развития учителя: дис. … канд. психол. наук. – М., 1997. – 148 с.
47. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. — М.: Высш. Шк., 1990.- 119 с.
48. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
49. Кучеренко Н.Б. Стратегии и динамика самоопределения личности в процессе получения второго высшего образования: дис. … канд. психол. наук. – Томск, 1998. – 174 с.
50. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1975.
51. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. – М.: Изд-во Владос, 2010. – 648 с. (С.102).
52. Магидович М.Л. Профессиональная идентичность художника // Журнал социологии и социальной антропологии, 2004.Т. VII. № 3.С. 139-152.
53. Макаров О.Г. Особенности проявления и преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности успешных психологов: дис. … канд. психол. наук. – М., 2004. – 225 с.
54. Мамардашвилли М.К. Психологическая топология пути. – СПб, 1997. – 568 с.
55. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1996. – 308 с.
56. Марфин О.В. Социально-психологические особенности внутриличностного конфликта в профессиональной деятельности медицинского персонала: дис. … канд. психол. наук. – Рязань, 2010. – 229 с.
57. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2007.
58. Меркулова В. Н. Статусные характеристики профессиональной идентичности старших подростков на ранних стадиях профессионального определения [Текст]
// Психология в России и за рубежом: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2013 г.).
- СПб.: Реноме, 2013. — С. 57-63.
59. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. – М., 2004. – 315 с.
60. Петраш М.Д. Кризисы профессиональной жизни в контексте развития взрослых: дис. … канд. психол. наук. – Санкт-Петербург, 2004. – 235 с.
61. Поваренков Ю. П. Психология становления профессионала. — Курск, 1991 – 340 с.
62. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. Пособие/под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.
63. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения / Авт.- сост. О. И. Бабич. — Волгоград: Учитель, 2009.
64. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. — М.: Издательство “Институт практической психологии”; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1996. — 256 с.
65. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. Академия, 2005.
66. Пряжникова Е.Ю. Профориентация. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 496с.
67. Психология. – Выпуск 2 «Психология развития профессионала». – М.: ВУНМЦ МЗ РФ, 2000. – 160с.
68. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Кн.1.2006.
69. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2000. – 679 с.
70. Руднева Е.Н. Особенности формирования профессиональной идентичности у студентов технического вуза // Известия Самарского научного центра РАН.2009. 4(3).
Т.11.С.696-699.
71. Сагдиева М. М. Особенности психодиагностики в профессиональном образовании [Текст]
// Теория и практика образования в современном мире: материалы V междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.).
- СПб.: СатисЪ, 2014. — С. 251-254.
72. Салогуб А. М. Структура и содержание синдрома эмоционального выгорания в исследованиях зарубежных и отечественных ученых // Молодой ученый. — 2014. — № 5. — С. 459-461.
73. Самойлик Н. А. Типология подходов к выделению дефиниций кризиса идентичности // Молодой ученый. — 2010. — № 12. Т.2. — С. 70-73.
74. Самоукина Н.В. Управление персоналом: российский опыт / Н. Самоукина. – М. [и др.]
: Питер, 2003. – 235 с.
75. Селезнева Ю. В. Влияние образовательной среды на сохранение профессионального здоровья педагога в ДОУ [Текст]
// Психология: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Уфа, октябрь 2012 г.).
- Уфа: Лето, 2012. — С. 121-127.
76. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. – М., 1999. – 272 с.
77. Сивцова А.В. Внутренние конфликты в системе ценностных ориентаций как психологические основания развития личности: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Барнаул, 2007. – 23 с.
78. Симонов В.П. Педагогический менеджмент:
5. ноу-хау в области управления образовательным процессом. – М.: Роспедагентство, 1997. – 264 с. (С.36-37).
79. Смолякова Т. В. Профессиональная идентичность работника искусства // Молодой ученый. — 2011. — № 1. — С. 193-195.
80. Сунцова Я. С., Диагностика профессионального самоопределения: учеб.- метод. пособие/ сост. Я. С. Сунцова. — Ижевск: Издательство «Удмуртский университет», 2009. — 308 с.
81. Сутович Е.И. Психолого-педагогические условия формирования и профессионального самосознания будущих специалистов. – Международная интрнет-конференция, 2011.
82. Сыманюк Э.Э. Психологические особенности кризисов профессионального становления личности: дис. канд. … психол. наук. Екатеринбург, 1999. – 197 с.
83. Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель дезадаптации учителей // Вопросы психологии. № 6, 1994. – C. 34-52.
84. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник. – М.: Прогресс, 1990.
85. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – СПб.: Питер, 2005.
86. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2007. – 607с.
87. Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии. // Психологический журнал. – 1993. — № 5. – С. 3-12.
88. Шейн Э. Организационная культура и лидерство. СПБ.: Питер, 2002. — 336 с.
89. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2007.
90. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2004. – 600 с.
91. Шпунтова В.В. Внутриличностный ценностный конфликт и способы его разрешения: автореф. дис. … канд. псих. наук. – М., 2008. – 23 с.
92. Штумф В. О. Причины и проявления эмоционального выгорания педагогов: учебное пособие / Краснояр.гос. пед. Ун-т им. В. П. Астафьева. — Красноярск, 2014.
93. Эндеберя И. В. Анализ проблемы успешного профессионального становления будущих практических психологов // Молодой ученый. — 2015. — № 21. — С. 743-749.
94. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 2006. — 352 с.
95. Юнг К.Г. Психика: структура и динамика. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005.
96. Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности // Психологический журнал. – Том 2. – 1981. – № 4. – С. 141-149.
97. Янченко И. В. Педагогический смысл понятия «карьера» [Текст]
/ И. В. Янченко // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).
Т. II/Под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 102– 105.
98. Янченко И. В. Положительная профессиональная Я-концепция как фактор успеха в будущей карьере выпускника вуза [Текст]
// Проблемы и перспективы развития образования: материалы III междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.).
- Пермь: Меркурий, 2013. — С. 129-132.
99. Ericson, E. H. The problem of ego identity // Stein M. R. (eds) Identity and anxiety: Survival of the person in mass Society Glencje: The Free Press, 1960.
100. Kelly, G. The Psychology of Personal Constructs. / G. Kelly. – New York: Norton, 1955.
101. Lindemann, E. Sympotomatology and management of acute grief. – 1944. – Vol.101. – № 2.
102. Гавриченко О.В. Профессиональная идентичность студентов театрального вуза [Электронный ресурс]
// Психологические исследования: электрон. науч. журн.2009. N 4(6).
URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 11.10. 2016).
103. Рикель А. М. Профессиональная Я-концепция и профессиональная идентичность в структуре самосознания личности. Часть 1 [Электронный ресурс]
// Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. N 2(16).
URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 10.10.2016).
