Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Проблема девиантного поведения в подростковом возрасте
1.1. Причины формирования отклоняющегося поведения в подростковом возрасте
1.2. Профессиональные возможности и проблемы профессионального самоопределения школьника с девиантным поведением
Глава
2. Факторы выбора професси школьников с девиантным поведением
2.1. Исследование роли социально – трудового воспитания в профессиональном выборе школьников с девиантным поведением
2.2. Рекомендации при выборе профессии родителям школьников с отклоняющимся поведением
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Содержание
Выдержка из текста
Данное исследование направлено на изучение и анализ профессиональных возможностей и трудностей профессионального самоопределения подростков с девиантным поведением, предложены меры по социально – трудовой реабилитации как способа подготовки к профессиональному самоопределению подростков с девиантным поведением . Проведено анкетирование, основанное на использование социально-трудовой реабилитации, для выявления основных сложностей в профессиональном самоопределении подростков с девиантным поведением и помощи им при выборе профессии. Обоснована необходимость в недрени я технологий помощи в профессиональном выборе, системы социально — трудовой реа билитации в воспитание проблемных подростков, что позволит им с формировать позицию профессиональной ориентации школьника.
Эффективное состояние экономики подразумевает, что эти задачи решаются исходя из «эффективного использования ограниченных производственных ресурсов». Экономическая эффективность определяется насколько рационально используются ограниченные ресурсы.
Гипотезы исследования: на профессиональное самоопределение школьников в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения оказывают влияние факторы как психологического, так и социального характера.
Цель данного эксперимента состояла в выявлении и изучении влияния ценностных ориентаций и интересов школьников на их предрасположенность к определенному виду профессии, а также на их выбор будущей профессии.
Для проверки гипотезы о существовании связи между ранними решениями личности и ее выбором профессии будет проведено исследование, состоящее их трех этапов. Первая часть исследования направлено на рефлексию содержания выбора направления деятельности, что будет осуществлено посредством полуструктурированного интервью, в ходе второй части исследования будет выявлены наиболее выраженные ранние решения личности с помощью методики «Детские» мысли. В случае если, в результате обработки данных не будет установлена связь ранних решений личности и выбора профессии будет рассмотрена возможность существования в противовес этому связи потенциала личности с выбором ею профессии психолога, что будет осуществлено в третьей части исследования с помощью самоактуализационного теста САМОАЛ.
Однако, кроме интересов, человек, выбирающий будущую профессию, должен оценивать и учитывать свои объективные возможности, способности, уровень подготовки, состояние здоровья, материальные условия семьи, также большое значение имеют представления о профессии, сложившиеся в обществе, а также у конкретного человека.Выбор профессии — это сложный процесс, основой такого выбора является формирование познавательных интересов и профессиональной направленности.Неотъемлемым условием успешного профессионального самоопределения школьника является наличие у него профессионально важных качеств.
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальные методы исследования: тесты, сравнительный метод; математические методы исследования: методы параметрической статистики, t-критерий Стьюдента.
Профессиональная ориентация школьников
Мотивы, детерминирующие выбор врачебной профессии, принятие решения служить во благо здоровья общества, обучаясь в медицинском институте, являются важными моментами в успешности овладения врачебной специальностью, а также в последующей профессионализации.
Список литературы
1.Ажнина О. Психологическая поддержка профессионального самоопределения детей-сирот // Воспитание школьников: теоретический и научно-методический журнал. — 2005. — № 7. — С. 41-47.
2.Андрюшков А.А. Формирование социокультурной идентичности в средней общеобразовательной школе//Диагностика образовательной успешности // Под ред.О.И. Глазуновой. – М.: Пушкинский институт, 2007– с.120.
3.Белякова Е.Г. Нравственное развитие ребенка: Психологический аспект. — Тюмень: ТГУ, 1999. — 152 с.
4.Гапоненко А. В. Как организовать педагогическую поддержку самоопределения школьников // Школа и производство. – 2006. – № 2. – С. 7-13.
5.Голерова О.А., Гурова Е.В. Выбор профессии – дело семейное. – М.: Просвещение, 2008. – 96с.
6.Зеленкина Т. Д. Проблемы и практический опыт профессионального самоопределения подростков группы риска в России (начало пути, становление: конец XIX века) // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.).
Т. I. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 14-16.
7.Гурова Е.В., Голерова О.А. Профориентационная работа в школе. – М.: Просвещение, 2007. – 190с.
8.Маленкова Л. А Если он «трудный» // Народное образование. – 2002. — № 2. — с 205.
9.Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. — М.: Педагогич. общество России, 2001. – 320 с.
10.Назукина Л.И. Комплексная реабилитация детей и подростков социального риска// Работник социальной службы. 2002.- № 3. — С.40.
11.Научно-методическое проектирование социально-педагогического сопровождения каждого учащегося в деятельности классных руководителей образовательных учреждений. Составители: Сергеева В.И., Нестерова О.А. – М.: Перспектива, 2009. – 228 с.
12.Печенюк А.М. Теоретические основы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. — Хабаровск, 2000. — с.175.
13.Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. Учебное пособие. – М.: МГППИ, 2008. – 108с.
14.Ротовская И.Б. Методика индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних в условиях социально-реабилитационного центра // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитацинной работы. 2000. — № 1. — С. 22-46.
15.Сергеева В.П. Социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося в деятельности классного руководителя / В.П. Сергеева // Классный руководитель. — 2008. — № 5. — С. 53– 66.
16.Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр Академия, 2004. — 288 с.
17.Харичкин Е.А. Социальные приюты и пути решения проблемы социального сиротства // Работник социальной службы. — 2001. — № 2. — С.54-67.
18.Цубина Т.В. Вопросы социально-педагогического сопровождения в профессиональном самоопределении подростков с девиантным поведением // Журнал Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2009. — № 9. – с.55.
19.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
20.Ярославцева Н.В. Система мер по оптимальному жизнеустройству детей // Работник социальной службы,2003. — № 2. — С.25-28.
список литературы
