1. Содержание
1.Содержание
2. Введение
3. Глава I. Теоретические аспекты проблемы профессионального самоопределения личности в психологической науке
1.1. Понятие профессионального самоопределения личности
1.2. Типы и уровни профессионального самоопределения
1.3. Роль мотивации и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении личности
4. Глава II. Экспериментальное исследование профессионального самоопределения старшеклассников
2.1. Организация исследования
2.2. Диагностический инструментарий
2.3. Результаты и их обсуждение
5. Заключение
6. Рекомендации
7. Библиография
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза. Введение тренинга «профессионального самоопределения» в программу профориентационной работы школы способствует активизации развития профессиональных намерений, а так же содействует более сознательному выбору профессии.
«Двуплановость» личностного самоопределения была выделена Божовичем и заключается она в следующем: самоопределение осуществляется одновременно с двух сторон с одной стороны оно выполняет поисковую роль смысла своего существования, а с другой осуществляется как планирование жизни и определение будущей профессии.
Методологическая основа исследования. Особенности подросткового возраста рассматривали и изучали в своих работах Л.И. Божович, Л.C. Выготский, B.B. Давыдов, И.B. Дубровина, И.C. Кон, M.C. Неймарк, Д.Б. Эльконин и др.
Несмотря на то, что в ряде государственных документов и постановлений намечены пути перестройки системы довузовской профильной профессиональной подготовки, на сегодня они тормозятся в связи с реалиями общественной жизни. Поэтому проблема качества кадрового педагогического потенциала остается крайне острой, особенно для сельской местности.
Процесс самоопределения в профессиональном плане актуален не только в подростковом возрасте – на момент окончания школы.
Информационная насыщенность не только изменила мир, но и создала новые проблемы, которые не были предусмотрены в известном своде прогнозов. С ростом и усложнением управляемых систем возникает информационный барьер, который невозможно преодолеть без развития информационных технологий. Ведь по данным теоретической и экспериментальной психологии, человек может сопоставить и сравнить одновременно не более 5-9 объектов. Поэтому развитие информационных технологий было предопределено самим развитием и усложнением антропогенной части мира[1].
Гипотеза исследования: профессиональные предпочтения старшеклассников определяются внешней мотивацией – высокий заработок, престиж профессии, возможность продвижения по службе и др., в связи с чем они имеют связь с такими стереотипами, как «карьерист», «деловой человек», «лидер».
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика (t-критерий Стьюдента, корреляционный анализ, кластерный анализ), сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
7. Библиография
1.Бодров В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А. Бодрова. — М., 1991. С. 3—26.
2.Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 78 с.
3.Божович Л.С. Проблемы формирования личности (Под редакцией Фельдштейна Д.И.)¬ — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1995. – 410 с.
4.Вавилов Ю. П. Психологические особенности и основные факторы профессионального самоопределения старшеклассников средней школы: Автореф. канд. дис.— Ярославль, 2006.— 20 с.
5.Виноградова М. Д. Воспитательная работа с подростками в школе по выбору профессии.— М.: Сфера, 2001,— 55 с.
6.Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. — Киев, 2000. – 210 с.
7.Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 2. М.: РАГС, 2000. – 410 с.
8.Зеер Э.Ф. Психология профессий. – Екатеринбург: Деловая книга, 2003.
9.Климов Е. А. Как выбирать профессию. — М.: Педагогика, 1990. – 312 с.
10.Кирилова Н. А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников// Вопросы психологии, 2000, № 4, С. 29-37.
11.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов: Феникс, 2006. – 301 с.
12.Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. — М.: Владос, 1984.
13.Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2002. — 992 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
14.Крягжде С. П. Психология формирования профессиональных интересов.— Вильнюс, 2000.— 25 с.
15.Кудрявцев Т. В., Шегурова В. Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности.— Вопросы психологии, 1983, № 2, с. 51.
16.Кулагин Б.В. Основы профессиональной пригодности. – М.: Медицина, 2004. – 178 с.
17.Кулагин БД. Основы профессиональной психодиагностики. – СПб.: Питер, 2004. – 319 с.
18.Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Смысл, 1999.
19.Подготовка школьников к выбору профессии / Под ред. А. А. Бардиковой.— М., 1996.— 179 с.
20.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В.Д. Балин, В.К Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000.
21.Пряжников Н. С. Профориентационные игры: проблемные ситуации, задачи, карточные методики. — М.: Идея, 1991. – 233 с.
22.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / В.Д. Балин, В.К Гайда, В.К. Гербачевский и др.; Под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000. – 349 с.
23.Рожанец Р. В. Психогигиенические аспекты профессиональной ориентации.— В сб.: Методологические и теоретические вопросы трудового обучения, воспитания и профессиональной ориентации школьников. — М., 2000, с. 60—69.
24.Смирнов А. Г. Профессиональное самоопределение старших школьников и его влияние на отношение к учению: Автореф. канд. дис.— Л., 2005.— 23 с.
25.Сухарев А. В. Связь личностных особенностей подростков и выбора ими пути профессионального становления.— В сб.: Актуальные вопросы подготовки инженеров-педагогов. Свердловск, 1995.— 267 с.
26.Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 451 с.
27.Чебышева В. В. Психологические проблемы профориентации школьников.— Вопросы психологии, 1971, № 1, с. 14—19.
28.Чугунова В.А. Психологические проблемы самореализации личности. – СПб., 1997. – 290 с.
29.Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности.— М., 2001.— 96 с.
30.Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. – М.: Наука, 1982. – 167 с.
список литературы