Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология общая
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМУ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ФОРМ И МЕТОДОВ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ
1.1. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
ГЛАВА 2 ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ
2.1 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ
2.2 ОСНОВНЫЕ СТРУКТУРЫ И ОБЪЕДИНЕНИЯ ПО РАБОТЕ С МОЛОДЕЖЬЮ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ
2.3 ОПЫТ РАБОТЫ С ДЕВИАНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ И МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ ЗА РУБЕЖОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Цель деятельности социального педагога ‒ создание условий для психологического комфорта и безопасности ребёнка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических и педагогических механизмов.
Поэтому банки стремятся оказывать полный спектр банковских операций, постоянно предлагая новые формы и методы работы с клиентами, в том числе, разрабатывать новые банковские продукты с использованием современных банковских технологий и с вовлечением в сферу обслуживания новых клиентов.Для кредитных организаций малый и средний бизнес должен представлять значительный коммерческий интерес. С позиции банков его позитивными особенностями являются относительно короткие сроки окупаемости инвестиционных ссуд, способность быстро реагировать на изменяющуюся рыночную конъюнктуру, оперативность внедрения результатов научно-технического прогресса, высокая рентабельность в некоторых отраслях по сравнению с крупными и средними предприятиями.
России всегда была присуща социальная поддержка нуждающихся в ней граждан. Известны указы Ивана Грозного, Петра I о помощи «сирым и убогим», которые пользовались кровом и пищей в монастырях и богадельнях. В послереволюционный период в России был узаконен патронаж психически больных, находящихся в семьях. История оказания маломобильному населению социальной помощи в России тесно связана с деятельностью Российского Общества Красного Креста. Впервые оно возникло в 1867 году как филантропическое Общество попечения о раненых, больных воинах и военнопленных. В 1879 году оно было переименовано в Российское Общество Красного Креста (РОКК) и в своей деятельности руководствовалось принципами и Уставом Международного Красного Креста. Согласно Уставу оно было призвано оказывать помощь раненым, больным и военнопленным вне зависимости от их гражданства или подданства, а также оказывать помощь лицам, пострадавшим в результате стихийных бедствий, эпидемий, голода и других событий. Общество было самостоятельной, не зависимой от государства организацией и существовало на пожертвования населения, которые поступали не только в виде денежных средств, но и в виде натуральных видов (одежда, продовольствие, белье и другие предметы первой необходимости).
Рыночные отношения требуют эффективных механизмов использования трудовых ресурсов, которые пока не созданы. Особое значение приобретает своевременное и объективное определение уровня профессиональной подготовленности персонала. Именно от того, насколько квалифицированными являются кадры, зависит прибыльность и эффективность деятельности организации либо работодателя — физического лица, нанявшего работника . Одной из ведущих организационно-правовых форм определения квалификации работников является аттестация. С одной стороны, аттестация служит основной юридической формой проверки и оценки уполномоченным органом (аттестационной комиссией) необходимых трудовых качеств работников, направленной на выявление наиболее компетентных и высококвалифицированных работников, а с другой — формой реализации гражданами права на труд в соответствии со своим призванием, способностями, желанием.
Реализации данной цели в современных условиях общественного развития в наибольшей мере способствует парадигма научно-гуманистической системы образования, которая определяется как высшая форма демократического светского образования, обеспечивающая осмысленное освоение детьми знаний и ценностей мировой культуры на основе свободного межличностного диалога культур и мировоззрений, оптимального применения развивающих образовательных технологий, органичной гуманитаризации всех учебных дисциплин, освоения современной научной картины мира.
Изложенное позволяет поставить проблему исследования, которая определяется противоречием между потенциальными возможностями семьи в формировании навыков самообслуживания у детей двух-трех лет и отсутствием педагогических знаний, умений у родителей, необходимых для реализации этих возможностей, что составляет область неизвестного знания, содержание которого должно быть представлено в модели работы с семьей по формированию навыков самообслуживания у ребенка для облегчения его адаптации к ДОУ.
удельный вес подростков, употребляющих алкоголь с вредными последствиями, составил 68,3% от общего числа подростков, зарегистрированных впервые с наркологической патологией .Правительство Российской Федерации использовало разнообразные формы и методы борьбы с алкоголизмом. На промышленных предприятиях открывались наркологические кабинеты и общественные наркологические посты с целью выявления лиц, злоупотребляющих алкоголем, и проведения с ними противоалкогольного лечения и профилактической работы.
Правительством Российской Федерации была принята «Концепция реализации государственной политики по снижению масштабов злоупотребления алкогольной продукцией и профилактике алкоголизма среди населения РФ на период до 2020 гг.». В концепции сделан акцент на профилактику алкоголизма, которая не ограничивается только информированием населения о вреде спиртных напитков. Намечено интегрировать противоалкогольные материалы во все обучающие программы, развивать спорт и различные виды творчества детей, повышать профессиональную занятость молодежи, поощрять создание общественных организаций, деятельность которых представляет собой альтернативу алкогольной культуре .
Список литературы
1.Баженов А. В., Гомонов Н. Д., Сафин Ф. Ю. Детерминация и превенция девиантного поведения несовершеннолетних в России.
2.Бланков А.С. Актуальные проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Социальная дезадаптация: нарушения поведения у детей и подростков. М., 2002. – 341 с.
3.Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением. Под редакцией М.И. Рожкова. М.: ВЛАДОС, 2006. – 239 с.
4.Гилинский Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль: Избр. статьи. СПб.: СПбГУ, 2004. – 244 с.
5.Глинский Я.И. Глобализация и девиантность. М.: Юридический центр Пресс, 2006. – 507 с.
6.Гилинский Я.И., Гурвич И.М., Русакова М.К., Симпура В.Н., Хлопушин Р.О. Девиантность подростков: теория, методология, эмпирическая реальность
7.Диагностика здоровья. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
8.Дивицина. Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска. М.: Владос, 2008. – 351 с.
9.Думинова Л.Т. Организация социальной реабилитации безнадзорных детей и подростков. М., 2002. – 174 с.
10.Змановская Е.В.,, Рыбников В.Ю. Девиантное поведение личности и группы. СПб.: Питер, 2011. – 352 с.
11.Зубок Ю.А. Социология молодежи. М.: Академия, 2008. – 608 с.
12.Истратова О.Н. Широкова Г.А., Эксакусто Т.В. Большая книга подросткового психолога. Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 636 с.
13.Кляйберг Ю.А. Девиантология. СПб.: Речь, 2007. – 412 с.
14.Колесникова Г.И. и др. Специальная психология и педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 218 с.
15.Кузнецов В.Н. Социология молодежи. М.: Гардарики, 2007. – 163 с.
16.Манько Ю.В., Оганян К.М. Социология молодежи. СПб.: Петрополис, 2008. – 226 С.
17.Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. СПб.: Речь, 2005. – 445 с.
18.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 381 с.
19.Павленок П.Д., Руднева М.Я. Технологии социальной работы с различными группами населения. М.: ИНФРА-М, 2010. – 272 с.
20.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: Питер, 2000. – 656 с.
21.Рыбинский Е.М. Современное положение российских детей – источник пополнения будущих преступников и нарушителей. Мировое сообщество против глобализации преступности и терроризма. М., 2002. – 273 с.
22.Сирота Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма. М.: Академия, 2008. – 176 с.
23.Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.: Академический проспект, 2004. – 560 с.
24.Федеральный закон от
2. июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изм. и доп. от
1. января 2001 г., 7 июля 2003 г.,
2. июня,
2. августа, 1,
2. декабря 2004 г.) // СЗ РФ, 28.06.1999, N 26, ст. 3177.
25.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
список литературы
