Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Содержание
Введение 3
Глава
1. Девиантное поведение как глобальная проблема в современной России 7
1.1.Понятия«социальная дезадаптация» и «девиантное поведение» 7
1.2. Причины возникновения девиантного поведения у подростков 13
Глава
2. Социальная профилактика девиантного поведения на примере деятельности МАУ «МКЦ» 18
2.1. Виды профилактики. Основные методы профилактики девиантного поведения среди подростков 18
2.2. Профилактические мероприятия, проводимые МАУ «МКЦ» на территории Наро-Фоминского муниципального района 23
Заключение 30
Список литературы 31
Приложение 1. 34
Выдержка из текста
Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, глубинно воздействующей на подростка, у которого еще не выработано четкой жизненной позиции. В-третьих, в связи с экологическим и экономическим кризисами, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувства безнадежности и раздражения. Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние — в подростковом возрасте.
У молодых людей бурно развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с тем растет их индивидуализация, которая при потере внесоциальной заинтересованности ведет к эгоизму. Подростки больше других возрастных групп страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах, — старые разрушены, новые — не созданы. Таким образом, на сегодняшний день в нашем обществе имеется серьезный дефицит позитивного воздействия на растущих детей.
Как правило, в этом возрасте у подростков возникают проблемы со взрослыми, в частности с родителями. Родители продолжают смотреть на своего ребенка как на маленького, а он пытается вырваться из этой опеки. Поэтому взаимоотношения обычно характеризуются повышенной конфликтностью, усиливается критичность по отношению к мнениям взрослых, но при этом становится более значимым мнение сверстников. Изменяется характер отношений со старшими: из позиции подчинения подросток пытается перейти в позицию равенства.
Пропасть непонимания между родителями и детьми с каждым днем становится все шире и шире. Дети, не получившие внимания, ласки, воспитания в своей семье стремятся к общению со своими сверстниками, в дворовых компаниях, которые не всегда свое свободное время предпочитают посвятить какой-нибудь полезной деятельности. В результате предоставленные сами себе дети забрасывают учебу, отдают свободное время улице, бесцельному времяпрепровождению.
Подросток часто не соответствует требованиям, которые предъявляет к нему общество, он не готов к выполнению определенных социальных ролей в той мере, в какой это ожидают от него окружающие. В свою очередь он считает, что не получает от общества того, на что вправе рассчитывать. Противоречие между биологической и социальной незрелостью подростков, с одной стороны, и требованиям общества с другой, служит реальным источником девиации. Все это приводит к девиантному поведению подростка. Девиантность в современном мире является довольно острой проблемой. Все чаще, правонарушителями выступают представители именно подросткового возраста. Именно это выступает актуальностью выбранной темы курсовой работы.
Основная задача специалистов по социальной работе, а также других специалистов, работающих с трудными подростками — помочь найти свое достойное место в мире взрослых, минимизировать трудности приспособления, уберечь от неверного пути. Профилактика различных форм девиантного поведения и реабилитации подростков групп социального риска является сегодня исключительно важным и актуальным направлением.
Профилактика девиантного поведения среди подростков способствует выявлению предпосылок девиантности на ранних стадиях, кроме этого профилактические мероприятия способствуют пресечению девиантного поведения у самых их истоков. Однако не всегда профилактические мероприятия дают желаемый результат, распространяющиеся на всех участников программы. Небольшой процент подростков все таки выходят из представителей «группы риска» в группу отклоняющихся детей.
Задачи профилактики сводятся к предупреждению отклонений, где наиболее важным является недопущение первого опыта правонарушений, а также минимизация социального вреда девиантного поведения подростков для общества. Решение этих задач требует высокого профессионализма и специальных навыков.
В последние пять лет произошло снижение числа преступлений, совершенных несовершеннолетними (со 155 тысяч в 2008 г. до 95 тысяч в 2012 г.).
Такая тенденция сохранилась и в текущем году (-18%; 40 тысяч).
В целом общественная опасность преступлений, совершаемых несовершеннолетними, продолжает оставаться высокой. Все больше преступлений совершается подростками самостоятельно, без участия взрослых (в первом полугодии 2012г. — 32 тысячи, или
80. от их общего числа), четверть посягательств — тяжкие и особо тяжкие.
Согласно Федеральному закону «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» ФЗ-№
12. от 24.06.1999 г., важнейшим социальным заказом общества является воспитательно-профилактическая работа с детьми и подростками по предупреждению правонарушений. Профилактика является одним из основных и перспективных направлений деятельности в социальной работе. Жизнь повседневно убеждает, что легче, с гораздо меньшими издержками для общества и личности, не допустить возможных отклонений в действиях или поведении социального объекта, чем потом бороться с уже наступившими негативными последствиями. Проблема девиантного поведения — это проблема общества в целом, и её решение способствует успешному духовному и нравственному развитию общества и государства.
Проблемами преодоления и профилактики различных проявлений девиантного поведения занимались такие зарубежные ученые, как: Э. Дюркгейм,, И. Гофман, Г. Беккер, Н. Смелзер А. Коэн, Ч. Ломброзо, и др.; в России различные аспекты девиантного поведения изучались и изучаются рядом исследователей и ученых, таких, как: Я.И. Гилинский, Ю.А. Клейберг, Л.Б. Шнейдер, И.С.Кон. ,А.Е. Личко, С.А. Беличева и др.
Список использованной литературы
1. Конвенция о правах ребёнка // Ведомости Съезда народных депутатов СССР и Верховного Совета СССР от 7 ноября 1990 г. N 45 ст.955.
2. Федеральный закон от
2. июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями от
2. июля 2013г.) // Собрание законодательства Российской Федерации, 1998, N 31, ст. 3802.
3. Агапова Н. Здоровые дети — здоровая Россия // Здоровье школьника. — 2009. № 4 . — С. 18.
4. Аристова Н.Г. Виртуальное общение и социализация / /Девиантное поведение и Интернет /Под ред. М.Е.Поздняковой. — М.: Институт социологии РАН, 2009. — С. 54 — 72.
5. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением/ Под ред. М.И. Рожкова: Учеб. метод. Пособие. — М.: ВЛАДОС, 2011. — 240 с.
6. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения)/ Е.В.Змановская: уч.пособие. — М.: Академия, 2009. — 288 с.
7. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: Уч. пособие/ Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. — СПб: Питер, 2010. — 352 с.
8. Девиантное поведение: методология и методика исследования/ Под ред. М.Е. Поздняковой. — М.: Реглант, 2009. — 195 с..
9. Дивицина Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска/ Н.Ф. Дивицина. — М.: ВЛАДОС, 2011. — 351 с.
10. Каминер А.М., Майорова Е.А. Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения подростков и молодежи: Учебно-методическое пособие. — М.: АПК и ПРО, 2013. — 83 с.
11. Карпинский К.В. Психологическая коррекция смысловой регуляции жизненного пути девиантной личности: Монография/ К.В. Карпинский; Под ред. Т.К. Комаровой. — Гродно: ГрГУ, 2012. — 139 с.
12. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах/ Ю.А. Клейберг: уч.пособие для вузов. 2-е изд. стереотипное — М.:НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2009. — 304 с.
13. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. — М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2011. — 160 с.
14. Климова Р.С. Кризис российской семьи // СОЦИС- 2008. — № 6. — С. 38.
15. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков/ Л.Б. Шнейдер. — М.: Академический проект, Трикста, 2009. — 336 с.
16. Ковальчук М.А Кузнецова И.В Воспитание трудного ребенка. Дети с девиантным поведением/ Под ред. М. И. Рожкова. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. — 240 с.
17. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. — СПб.: Речь, 2009. — 368 с.
18. Медведева Е.С. Сущность и существование девиантного поведения: монография/Е.С. Медведева. — Красноярск: СибГТУ, 2009. — 192 с.
19. Мертон Р.Социальная теория и социальная структура / Роберт Мертон. — М .: ACT: ACT МОСКВА: ХРАНИТЕЛЬ, 2009. — 873 с.
20. Основы социальной работы: учебник/Отв. Ред. П.Д. Павленок. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2012. — 395 с.
21. Отчет по материалам социологического исследования “ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ” (Тольятти, декабрь 2007).
- Тольятти: ТГУ, 2009.
22. Павленок, П. Д. Теория, история и методика социальной работы — М. : Дашков и К, 2009. — 214.с.
23. Павленок П.Д., Руднева М.Я. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: Учеб. пособие/ Отв.ред. П.Д. Павленок. — М.: ИНФРА-М, 2009. -185 с.
24. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. — М.: ТЦ СФЕРА. — 200 г. — 192 с.
25. Позднякова М.Е., Салагаева А.Л. Девиантное поведение в современной России в фокусе социологии: наркотизация, алкоголизация, преступность, коррупция / Под ред. М.Е. Поздняковой, А.Л. Салагаева. — М: Институт социологии РАН, 2009. — 306 с.
26. Россия реформирующаяся. Ежегодник / Отв. ред. М.К. Горшков. — Вып. 8. — М.: Институт социологии РАН, 2009. — 458 с.
27. Социальная работа с молодежью: учеб. пособие для вузов / Под ред. Е.И. Холостовой. — М.: Дашков и К, 2009. — 311 с.
28. Социально-педагогическая работа школы/ авт.-сост. Н.И. Грибенчук; под ред. С.В. Ивановой. — М.: АСТ: Астрель, 2009. — 220с.
29. Технология социальной работы: Учебник / А.А. Чернецкая и др. — Ростов н/Д: «Феникс», 2009. — 400 с.
30. Хомич А.В. Психология девиантного поведения: Учеб.пособие/ А.В. Хомич. — Ростов н/Дону. — 2009. — 140 с.
31. Шипицина Л.М. Психология детского воровства: Учеб.пособие. СПб.: Речь, 2010. — 276 с.
32. Щепетов В.В. Девиантное поведение подростков: причины и способы преодоления/ В.В. Щепетов // Классный руководитель. — 2008. — № 3. — 43-50 с.
