Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. 5
1.1. Понятие и сущность социальной дезатаптации 5
1.2. Социально-педагогическая запущенность как основная проблема развития ребенка как личности 10
Глава
2. Изучение и анализ деятельности социального педагога по профилактике социальной дезадаптации учащихся 5-х классов 20
2.1. Диагностика социальной адаптации учащихся 5-х классов 20
2.2. Программа деятельности социального педагога по профилактике дезадаптации у учащихся 5-х классов 28
2.3. Анализ результатов реализации программы 29
Заключение 34
Библиографический список 37
Приложения………………………………………………………………………… 40
Выдержка из текста
Введение
Актуальность выбранной темы. Профилактику социальной дезада-птации ребенка относят к разряду одних из самых важных задач государства. Особая актуальность этой проблемой приобретается на современном этапе раз-вития нашей страны, характеризующейся бурными преобразованиями в разных сферах общественной жизни, значительным обновлением всей системы существующих в обществе отношений. Необходимая задача в данном процессе — это нейтрализация отрицательной направленности личности и образование положительной, что обуславливается рядом как объективных, так и субъек-тивных факторов. Во-первых, идеология современного социального госу-дарства способствует росту социальных стандартов. Вместе с тем актуальной становится уже проблема предотвращения социальной дезадаптации личности, в первую очередь, ребенка, преодоления негативных тенденций увеличения детской безнадзорности и прочих последствий. Во-вторых, процесс дезада-птации ребенка проходит на фоне непростой социально-экономической, а также морально-психологической ситуации в нашем государстве, что характеризуется, кроме всего прочего, и ростом безнадзорности, а также прочими антиобщественными проявлениями среди несовершеннолетних. Кроме того, если говоить о преодолении проблем дезадаптации ребенка в школе, то в данном случае под угрозойй находится психическое здоровье ребенка.
Отметим, что увеличению количества дезадаптированных детей способ-ствует масса факторов, таких, как нарушение основ прежней системы воспитания и образования, чем ухудшилось положение детей, а также возможности семьи относительно их жизнеобеспечения и развития; медленные темпы формирования новых защитных институтов в социальной сфере, которые были бы адекватны возникающим социально-экономическим явлениям, таким, как бедность, алкоголизм, наркомания, проституция, рост насилия и пр.; отсутствие единой законодательной системы, которой бы на государственном уровне координировалась деятельность относительно про-филактики социальной дезадаптации детей и т.д..
Таким образом, сложившаяся на сегодняшний день ситуация требует переосмысления целей, эффективности средств и методов социальной профи-лактики дезадаптированных детей. Постоянно растущее количество дезадаптированных детей требует не просто проведения глубоких научных ис-следований проблем детства, но также и определяет реформирование со-циальной политики в данной сфере в целом в целом, чем, собственно, и обусловлена тема данной курсовой работы.
Объект исследования: социально и педагогически запущенные младшие школьники, а также современные причины, факторы и условия, способствующие возникновению и развитию социально-педагогической запущенности в детском возрасте.
Предмет исследования: процесс ранней профилактики и коррекции социально-педагогической запущенности младших школьников.
Цель работы: проанализировать особенности системы профилактики и коррекции социальной дезадаптации детей в школе.
Задачи работы:
1. рассмотреть понятие и сущность социальной дезатаптации;
2. изучить особенности социально-педагогической запущенности как основной проблемы развития детской личности;
3. проанализировать деятельность социального педагога по профила-ктике и коррекции социальной дезадаптации на примере учащихся 5-х классов.
Структура работы: данная курсовая работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения и списка используемой литературы (28 источников).
Список использованной литературы
Библиографический список
1. Алексеева И.А. Дети группы риска. — СПб, 2001. — С.114.
2. Алмазов Б.Н.. Психологические основы педагогической реабилитации. – М.: Владос, 2008. – 288 с.
3. Андреева Г.М., Социальная психология: учебник для высших учебных заведений/ М.: Аспект Пресс, 2008
4. Беличева С.А. Социально-педагогические методы оценки социального развития дезадаптированных подростков / Вестник психосоциальной и коррекционо-реабилитационной работы, 2005, № 1. с.3-7
5. Беличева С.А., Проблемы психологического обеспечения системы компенсирующего, коррекционно — развивающего обучения / Вестник психосоциальной и коррекционо-реабилитационной работы, 2000, № 2. с. 69-74
6. Божович Л.И., Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна /2-е изд. М.: Издательство "Институт практической психологии", Воронеж, 2002, с. 352
7. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А., Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. — 2002, с.416
8. Глозман Ж.М., Самойлова В.М., Социально дезадаптированный подросток: нейропсихологический подход / Психологическая наука и образование, 2009, № 2, с.99-109
9. Гордеева А.В.. Реабилитационная педагогика. – М.: Академический проект, Парадигма, 2005. – 320 с.
10. Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М., Рабочая книга школьного психолога/М.: Просвещение, 1991, с.303
11. Казанская В.. Подросток. Социальная адаптация. – СПб.: Питер, 2011. – 288 с.
12. Кейск К., Голас Т., Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / 2009, с.45-47
13. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А., Азбука социального психолога-практика/ М., ПЕР СЭ, 2007, с. 464
14. Кузьмин Е.С., Основы социальной психологии / М., Наука, 2007, с. 249
15. Курбанова C.B. Модели профилактики социальной дезадаптации детей и подростков. — М., 2005.
16. Меновщиков В.Ю.. Рабочая книга психолога социальной защиты. – М.: Владос, 2010. – 210 с.
17. Мудрик А.В., Социализация человека: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ М., ИЦ «Академия », 2006, с.304
18. Никончук А.С. Социальная адаптация и социализация личности в контексте социально-педагогической работы. / А.С. Никончук // СПР .- 2005. — № 3. – С.18-20.
19. Парыгин Б.Д., Практикум по социально-психологическому тренингу / СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000, с.352
20. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. — Самара: Издательский Дом «Бахрах», 2008.
21. Словарь социального педагога и социального работника:/Под ред. И.И. Калачевой, Я.Л. Коломинского. – Мн.: БелЭн., 2001.- 256 с.
22. Социальная работа / Под ред. В.И. Курбатова.- Р. — на Дону, 2000. — С.307-316.
23. Социальное обслуживание семьи и детей в России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М.: Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания, 2001. -112 с.
24. Технологии и приемы профессионального воздействия в социальной работе со случаями семейного насилия. Методические рекомендации. Под ред.И.В. Матвиенко. — М. Региональная общественная организация «АННА». — 2001, 168 с.
25. Торохтий B.C. Технологии психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей. — М.: МГСУ, 2000. – 216 с.
26. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными подростками: Учебное пособие / Е.И. Холостова. – М.: Издательско «Торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – 386 с.
27. Хоменко М.Г. В поисках комплексного подхода к социальной реабилитации несовершеннолетних. — М.: НИИ семьи, 2007. — С. 53-59.
28. Шпак Л.Л., журнал «Социологические исследования», № 3, 2011, с. 50-55.
