ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОСТОЯНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
1.1.Особенности развития письменной речи у детей с интеллектуальным недоразвитием
1.2.Характеристика навыков письменной речи у детей с интеллектуальным недоразвитием
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ В НОРМЕ И ПРИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ НЕДОРАЗВИТИИ.
2.1. Цели, задачи, методы и организация исследования
2.2. Констатирующий эксперимент.
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Особенности профилактики нарушений письменной речи у учащихся 1-х классов вспомогательной школы
Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР
Потребность в общении с помощью письменной речи возникает повседневно, в самых разнообразных жизненных ситуациях.Для того чтобы пользоваться письменной речью, необходимо приобрести ряд умений и навыков.В основе обучения грамоте умственно отсталых школьников лежат общедидактические требования обучения от лёгкого к сложному, от знакомого к незнакомому, а также учёт имеющихся у таких детей нарушений и опора на
Таким образом, актуальность изучения особенностей аффективной сферы умственно отсталых школьников заключается в недостаточной изученности данной проблемы в специальной литературе при необходимости учета знаний особенностей эмоционального развития ребенка в коррекционно-развивающей работе.
Исследование звукопроизношения и его коррекция у умственно отсталых детей очень важна.Расстройства речи у детей с нарушенным интеллектом разнообразны по своим проявлениям, механизмам, характеризуются стойкостью, с большим трудом устраняются и требуют дифференцированного подхода при их анализе.Ограниченность представлений об окружающем мире, слабость вербальных контактов, незрелость интересов представляют собой значимые факторы, обуславливающие замедленное и аномальное развитие речи у умственно отсталых детей.
Формирование понятия глагол у умственно отсталых учеников 5 класса»
Характер нарушений диалогической и монологической связной речи у умственно — отсталых дошкольников
Особенности сформированности предпосылок письменной речи у дошкольников с ОНР
1.Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. – М., 1964.
2.Власова Т.А., Лебединская Н.С. Актуальные проблемы клинического изучения ЗПР у детей // Дефектология. 1975. № 6.
3.Выготский Л.С. Основные проблемы современной дефектологии // Собр. соч. – М., 1995. – Т.5.
4.Готовность к школьному обучению детей с ЗПР шестилетнего возраста / Под ред. В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1989.
5.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984.
6.Егорова Т.В. Своеобразие мыслительной деятельности // Дети с задержкой психического развития. – М., 1984.
7.Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. – М., 1956.
8.Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. – М., 1978.
9.Ковшиков В.А., Демьянов Ю.Г. О речевых нарушениях у детей с ЗПР // Герценовские чтения. Дефектология. – Л., 1967.
10.Логинова Е.А. Особенности письма младших школьников с ЗПР // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. – СПб., 1992.
11.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975.
12.Мальцева Е.В. Особенности нарушения речи у детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1990. — № 6.
13.Назарова Л.К. Активизация обучения правописанию. – М., 1962.
14.Никашина Н.А. Педагогическое изучение детей с задержкой психического развития // Дефектология. – 1972 — № 5.
15.Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология — 1972 — № 3.
16.Переслени Л.И. Некоторые особенности внимания у детей с отклонениями в развитии // Дефектология – 1972. — № 4.
17.Петрова В.Г. О некоторых особенностях актуализации знаний при решении грамматической задачи // Умственное развитие учащихся вспомогательной школы. – М., 1961.
18.Рау Ф.Ф. Приёмы исправления недостатков произношения фонем / В кн.: Основы теории и практики логопедии. – М., 1968.
19.Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 1985.
20.Смирнова И.А. Нарушения звукопроизношения и письма у детей с задержкой психического развития // Изучение аномальных школьников. – Л., 1981.
21.Спирова Л.Ф. Недостатки речи у учащихся начальных классов. – М., 1968.
22.Терехова Т.Г. Научные основы русской пунктуации и способы её изучения // Начальная школа. – 1968. — № 3.
23.Тригер Р.Д. Недостатки письма у первоклассников с ЗПР // Дефектология. – 1972. — №5.
24.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – М., 1990.
25.Фишман М.Н. Нейрофизиологические механизмы отклонений в умственном развитии детей. – М., 2001.
26.Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности / Избранные психологические труды. – М., 1995.
список литературы