Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение………………………………………………………………………………3
Глава
1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Взгляды педагогов на роль фонематического восприятия в развитии речи… 6
1.2 Характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи………………………………………………………………………………….12
1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей с ФФНР………………… 15
Глава
2. Психолого-педагогическое исследование дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.1 Организация, материалы и методы исследования дошкольников с ФФНР……………………………………………………………………………….17
2.2 Результаты психолого-педагогического исследования дошкольников с ФФНР……………………………………………………………………………… 21
Глава
3. Основные направления коррекции фонетико-фонематического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста
3.1 Организация работы в группах для детей с ФФНР…………………….…… 29
3.2 Логопедическая работа в группе для детей с ФФНР…………………….….33
3.3 Коррекционно-воспитательная работа в группе для детей с ФФНР……….34
3.4 Особенности работы логопеда и воспитателя по развитию фонематического слуха и фонематического восприятия…………………………………………… 37
3.5 Совместная работа логопеда и воспитателя над звукопроизношением…… 38
3.6 Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных и фронтальных занятиях, в режимных моментах………………………………………………….40
3.7 Перспективное планирование работы логопеда и воспитателя в подготовительной группе………………………………………………………… 43
Заключение………………………………………………………………………… 49
Список использованной литературы……………………………………………..52
Приложени
Выдержка из текста
В современных условиях функционирования и развития системы народного образования как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Это предусматривает совершенствование всех звеньев системы народного образования, улучшения качества профессиональной подготовки педагогов.
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.
Список использованной литературы
Исследования ряда психологов, педагогов, лингвистов (Д.Б.Эльконина, А.Р.Лурия, Д.Н.Богоявленского, Ф.А.Сохина, А.Г.Тамбовцевой, Г.А.Тумаковой и др.) подтверждают, что элементарное осознание фонетических особенностей звучащего слова влияет и на общеречевое развитие ребёнка – на усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции. И будет лучше для ребёнка с речевыми нарушениями прийти в школу не только с фонетически чистой речью, грамматически правильной, лексически развёрнутой, но и умеющим читать.
Навык чтения формируется у ребёнка только после овладения слиянием звуков речи в слоги и слова. По мнению известного психолога Д.Б.Эльконина, «чтение – есть воссоздание звуковой формы слова по его графической (буквенной модели)» [2].
К.Д.Ушинский отмечал, что «сознательно читать и писать может только тот, кто понял звуко-слоговое строение слова» [15].
