Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. Теоретический анализ проблемы поведения в психологической литературе
1.1. Подходы к изучению поведения в психологии
1.2. Структура поведения
ГЛАВА
2. Изучение проблемы нарушений поведения в младшем школьном возрасте
2.1. Характеристика поведения младших школьников
2.2. Нарушения поведения младших школьников
ГЛАВА
3. Профилактика нарушений поведения младших школьников
3.1. Направления профилактики нарушений поведения
3.2. Методы профилактики и коррекции нарушений поведения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
В исследовании нашли применение метод формализованной (тестовой) диагностики и метод функциональной пробы. В рамках первого метода были использованы Нейропсихологическая диагностика по методике Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой (описана в книгах "Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников" Ахутина, Иншакова и "Нейропсихолог в школе" Ахутина, Камардина, Пылаева).
Исследование дизорфографии (ДО) по методике Иншаковой О.Б., Назаровой А.А..
Проблема решения текстовых арифметических задач умственно отсталыми детьми и отчасти характер допускаемых ими ошибок рассматривались М.В. Ипполитовой, Т.В. Розановой, Г.М. Капустиной. Ими отмечалось возникновение особых затруднений у умственно отсталых детей при решении арифметических задач по сравнению с нормально развивающимися сверстниками. Изучены трудности в понимании предметных и количественных отношений, выраженных в условии задачи (Г.М. Капустина, М.В. Ипполитова), особенности предметно-практических действий как средства для понимания содержания задач (М.В. Ипполитова, Т.В. Розанова), особенности решения задач с косвенной формулировкой условия и формирования понятий "больше на…", "меньше на…" (Г.М. Капустина, М.В. Ипполитова, Н.Ф. Слезина).
[33, C.6]
Объектом исследования является коррекционно – педагогическая работанаправленная на преодоление нарушений счета у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
Социально-педагогическая деятельность по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников
формирование графомоторных навыков у младших школьников
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы мы использовали комплекс взаимодополняющих методов: теоретические (аналитико-синтезирующий, сравнительно-сопоставительный, теоретическое моделирование); организационные методы (сравнительный); методы сбора эмпирических данных (эксперимент, измерение); методы обработки данных (количественный и качественный анализ); методы интерпретации.
Гипотеза исследования: если младшие школьники имеют нарушения письма, то развитие слухоречевой памяти у них наиболее эффективно осуществляется процессе логопедической работы по разработанной методике.
Нарушение письма у младших школьников с ринолалией
Особенности нарушений письма у младших школьников общеобразовательной школы
Характер нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития
Нарушение письма у младших школьников с задержкой психического развития
Нами выдвигается гипотеза о том, коррекция нарушений поведения у детей младшего школьного возраста требует комплексного подхода, работы и с самим ребенком, и с его семейным и школьным окружением.
ЛИТЕРАТУРА
1.Александров А.А. Современная психотерапия. Курс лекций — СПб.: «Академический проект», 1997 — 335 с.
2.Амбрумова А.Г., Жезлова Л.Я. Методические рекомендации по профилактике суицидальных действий в детском и подростковом возрасте. — М., 1978
3.Анохин П.К. Избранные труды. – М.: Медицина, 1998
4.Бехтерев В. М. Избранные работы по социальной психологии/Коллективная рефлексология. — М.; Наука, 1994. – 400 с.
5.Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. – М.: Педагогика-Пресс, 1993. – 224 с.
6.Горшечникова Т.Б., Дородницына Л.Н. Причины агрессивного поведения у младших школьников и подростков [электронный ресурс]
// [http://www.rospsy.ru/uploads/sbornik_2004/9.9.doc?php=bd 86a 25d 79666c 8c 455fc 51d 65c 1e 019]
7.Змановская Е.В. Девиантология. – М.: Академия, 2004. – 288 с.
8.Клейнберг Ю.А. Девиантология. – СПб.: Речь, 2007. – 416 с.
9.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. — Мн., 1988
10.Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. – Новосибирск: Наука. 1990.
11.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: РОУ, 1996
12.Кумарина Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании. — М.: Академия, 2001
13.Образцова Т.Н. Психологические игры для детей. – М.: Этрол, 2005
14.Пиаже Ж. Психология интеллекта. – М.: Директмедиа, 2008
15.Семенака С.И. Социально – психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно – развивающие занятия. – М.: АРКТИ, 2005.
16.Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: Академия, 2002 – 232с.
17.Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям, педагогам. — М.: ТЦ «Сфера», 2002 – 128с.
18.Скиннер Б.Ф. Оперантное поведение. //История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986. С. 60-95.
19.Уотсон Д. Поведение как предмет психологии (бихевиоризм и необихевиоризм).
// Хрестоматия по истории психологии под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. — М., 1980. С. 34-44.
20.Фурманов И.А. Социально-психологические проблемы поведения. – Мн.: БГУ. – 91с.
21.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. / Лебединский В. В. – М., 1990
22.Якобсон С.Г., Прокина Н.Ф. Организованность и условия ее формирования у младших школьников. Экспериментальное исследование/АПН СССР. Ин-т психологии.- М.: Просвещение, 1967. 175с.
список литературы
