Содержание
План
Введение 3
Глава 1. Анатомо-физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста 10
Выводы к первой главе 15
Глава 2. Плоскостопие – причины возникновения у детей, профилактика 16
2.1. Признаки и причины возникновения плоскостопия 16
2.2. Методы профилактики плоскостопия 21
Выводы ко второй главе 23
Глава 3. Методы профилактики плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста 24
3.1. Методика физических упражнений для профилактики плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста 24
3.2. Организация и проведение экспериментального исследования 29
Выводы к третьей главе 34
Заключение 36
Список использованных источников ……………………………………..38
Выдержка из текста
Введение
Современная педагогика, опираясь на идеи этнопедагогики, которая собрала в себе психолого-педагогические знания о возрастных и индивидуальных особенностях детей и воспитании, основывается на необходимости возрастного и индивидуального подхода к ребенку.
Каждый детский возраст ребенка требует соответствующего подхода в воспитании, в котором приоритетным является — участие во всех достижениях развития.
Ребенок в дошкольном возрасте проходит этап личностного становления, и именно в этот он должен быть центром внимания родителей и других членов семьи, которые влияют на его развитие. Народная мудрость подчеркивает необходимость гуманного воспитания: не вмешательство, не управление, а соучастие в развитии ребенка.
Ведущие идеи педагогики о необходимости учета возрастных и индивидуальных особенностей детей прописаны в работах педагогов и мыслителей Я.-А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, Д. Локка, Л. Толстого, С. Руссовой. В своих работах ученые развили в педагогическую теорию природосоответствие, согласно которой воспитание детей должно быть адекватным особенностям их развития.
Что касается психологического развития ребенка, то в нем можно выделить периоды относительно умеренных, постепенных изменений (ребенок в течение длительного времени сохраняет одинаковые психологические черты) и резких, скачкообразных изменений, связанных с исчезновением предыдущих, появлением новых психологических черт. Выготский Л. назвал их возрастными кризисами.
В стабильном периоде развитие происходит постепенно, путем малозаметных изменений, которые, в соответствии с законом перехода количественных изменений в качественные, реализуются скачкообразное — как новообразования в организме и психике человека.
Воспитание детей дошкольного возраста основывается на общих особенностях. Главными направлениями воспитания являются: физическое развитие ребенка, охрана и укрепление его здоровья; развитие деятельности, познавательной активности, формирование различных видов мышления, памяти, воображения; выработка нравственной направленности личности, обучение общению и отношений с людьми; формирование готовности к систематическому школьному обучению.
Именно поэтому, особого внимания требует именно физическое воспитание дошкольника, поскольку с хорошей физической формы и здорового образа жизни начинается здоровое умственное развитие.
Актуальность данной темы исследования обусловлена тем, что на сегодняшний день значительно увеличилось количество детей именно дошкольного возраста, у которых присутствует такое отклонение как плоскостопие.
Поэтому, цель данной работы состоит в том, чтобы изучить причины и признаки плоскостопия, исследовать возрастные и физиологические особенности детей дошкольного возраста для разработки оптимальной методики профилактики плоскостопия у этой группы детей.
Объектом исследования выступают дети старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования стали методы профилактики плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели исследования были поставлены следующие задания:
1. Анатомо-физиологические и психологические особенности
2. Причины плоскостопия
3. Методы профилактики плоскостопия
Практическая значимость работы заключается в разработке методики профилактики плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста средствами физических упражнений. Материалы могут быть рекомендованы к практическому применению в дошкольных учебных заведениях.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Бондарь Е. М. Функциональное состояние опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста / Е. М. Бондарь //Физическое воспитание студентов творческих специальностей. – 2006. – № 4. – С. 59–64.
2. Бычук И. О. Технология профилактики плоскостопия детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры. – Ивано-Франковск, 2011. – 25 с.
3. Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста: учеб . пособие /Виленская Т.Е. — Ростов н / Д : Феникс, 2006 . — 256 с.
4. Ингерлейб М.Б. Анатомия физических упражнений / М. Б. Ингерлейб — Изд. — Ростов н / Д :Феникс, 2009. — 187 с.
5. Ковальчук Н. М. Общеразвивающие упражнения и их конструирование: учеб. пособие. для студ. высш. учеб.закл. / Н. М. Ковальчук , В. И. Санюк . — М.: РИО " Башня " Вол. нац . ун-та им . Леси Украинский , 2007. -104 с.
6. Кузнецов А. Ю. Анатомия фитнеса / А. Ю. Кузнецов — Изд . Второе , доп . — Ростов н / Д : Феникс , 2007. — 224 с.
7. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / под . ред . проф. Ю. Ф. Ку -рамшина . — 2- е изд ., Испр . — М. : Сов . спорт, 2004 . — 464 с.
8. Лапутин А. Н. Технология контроля двигательной функции стопы школьников в процессе физического воспитания : метод. пособие для студентов II курса факультета спорт. медицины и физ. реабилитации / А.Н. Лапутин, В.А. Кашуба, К.Н. Сергиенко. – К., 2003. – 67 с.
9. Мехина Ю. В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика / Ю. В. Мехина, А. В. Мехина . — Ростов н / Дону :Феникс , 2002 . — 384 с.
10. Потапчук А.А. Осанка и физическое развитие детей. Программа диагностики и коррекции нарушений / А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. – СПб: Речь, 2001. – 166 с.
11. Садчикова Л.И. Соматические и педагогические компоненты оздоровительной физической культуры с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теория и методика обучения (физическая культура, основы здоровья)” / Л.И. Садчикова. – Смоленск, 2003. – 22 с.
12. Степаненкова Э. С. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб.-метод. пособие /Степаненкова Э. С. – М. : Академия, 2001. – 368 с.
13. Третьяк Н.В. «О программах дошкольного воспитания» Третьяк Н.В., Скоролупова О.А. // Дошкольное воспитание.- 2007. — №3. – с. 6-8.
14. Третьяк Н.В. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 – 2010 годах. – 2007. — №11. – с. 6 -8.
15. Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. Филиппова С.О. СПб.: «Детство – пресс», 2007. – 416 с.